略談?dòng)⒄Z(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)

趙圓

摘 要：英語(yǔ)寫(xiě)作要能根據(jù)具體要求，收集、準(zhǔn)備素材；能獨(dú)立起草短文、短信等，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行修改；能使用常見(jiàn)的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系；能簡(jiǎn)單描述人物或事件；能根據(jù)所給圖示或表格寫(xiě)出簡(jiǎn)單的段落或操作說(shuō)明。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)寫(xiě)作；技巧表達(dá)

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）16-076-1

寫(xiě)作是英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)，是學(xué)生的語(yǔ)言交際能力和語(yǔ)言知識(shí)活用能力的一項(xiàng)綜合性能力的考查。它要求學(xué)生具有較高的書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力。書(shū)面表達(dá)的形式通常有三種：1.書(shū)信、日記、通知、留言、假條。2.看圖作文。3.根據(jù)漢語(yǔ)提示作文。但無(wú)論哪種書(shū)面表達(dá)形式，實(shí)際上都是一種控制性和指導(dǎo)性的寫(xiě)作，都不能離開(kāi)要求自行立意，隨意發(fā)揮，也不能逐字逐句地翻譯，而是要求學(xué)生緊扣主題、文理通順，要求語(yǔ)言準(zhǔn)確得當(dāng)，格式正確，并無(wú)拼寫(xiě)、語(yǔ)法錯(cuò)誤，標(biāo)點(diǎn)符合要求。然而，目前英語(yǔ)教學(xué)的書(shū)面表達(dá)相對(duì)滯后：對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，在寫(xiě)作時(shí)也知道這樣做，內(nèi)心更希望自己能寫(xiě)出一篇漂亮文章，但往往力不從心，為什么呢？這顯然與他們平時(shí)的積累訓(xùn)練等有直接關(guān)系。因此，要想達(dá)到以上要求，我們應(yīng)從以下技巧入手。

一、表達(dá)要切中題意

要認(rèn)真審題，明確寫(xiě)作要點(diǎn)，從表現(xiàn)主題的需要出發(fā)：精心組織材料，在大腦中勾畫(huà)出一個(gè)框架或畫(huà)面，確定短文的中心思想，不要忙于下筆，要在認(rèn)真審題后再動(dòng)筆。審題時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：（1）審文體，是用記敘文還是用議論、說(shuō)明文。（2）審要求，認(rèn)真閱讀所提供性息和資料。（3）審人稱，是第一人稱、第二人稱還是第三人稱。

二、成文前要圈要點(diǎn)，列提綱

為了防止要點(diǎn)遺漏，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的觀察力和想象力，把情境中給出的每個(gè)要點(diǎn)逐條列出，這個(gè)過(guò)程實(shí)際也是列提綱、打草稿的過(guò)程。對(duì)于一篇書(shū)面表達(dá)而言，寫(xiě)作的順序往往遵循寫(xiě)提綱、打草稿、連句成文。當(dāng)然，列提綱在一些同學(xué)看來(lái)是浪費(fèi)時(shí)間，沒(méi)必要。但實(shí)際上并非這樣，它在為寫(xiě)作做準(zhǔn)備。在列提綱的同時(shí)，就定出時(shí)態(tài)、人稱、順序，同時(shí)選好一些過(guò)渡詞、轉(zhuǎn)折詞。

三、成文前注意以下幾個(gè)問(wèn)題

1.避免使用漢語(yǔ)式英語(yǔ)，盡量使用自己較熟悉的句型。作為中學(xué)生，在學(xué)英語(yǔ)時(shí)容易受母語(yǔ)的影響，在寫(xiě)作時(shí)習(xí)慣使用漢語(yǔ)式英語(yǔ)，但又自認(rèn)為很正確。例如：我們常聽(tīng)到這樣一句漢語(yǔ)式英語(yǔ)：Cood good study and day day up（好好學(xué)習(xí)，天天向上）。再如，有一次寫(xiě)作，我讓學(xué)生寫(xiě)一篇有關(guān)旅游的文章，其中有這樣一句“雖然，今天很累，但很高興”很多學(xué)生寫(xiě)成“Although the day was tired， we were happy”因此，我就在下面給他批上“是天很累，還是人很累”？我覺(jué)得那位學(xué)生看到我的批閱后，可能也笑了。當(dāng)然這樣的句子很多，不再一一羅列。這些句子在好多同學(xué)看來(lái)很正確，翻譯也通順，一個(gè)字也沒(méi)遺漏，而實(shí)際上按照英語(yǔ)語(yǔ)法去分析，則錯(cuò)誤百出。因此，應(yīng)讓學(xué)生平時(shí)注意訓(xùn)練，改掉受母語(yǔ)影響的壞習(xí)慣。為此，我們應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練，背誦基礎(chǔ)知識(shí)和優(yōu)美句子、句型和文章，重視優(yōu)美句子、習(xí)慣用語(yǔ)的積累：常言道“熟能生巧”，那么怎么記、怎么背？要求學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況去把握，可以是形象化記憶，也可以死記。但無(wú)論哪種方法記憶，都必須經(jīng)常反復(fù)記憶，才能記憶長(zhǎng)久，尤其是一些習(xí)慣用語(yǔ)、諺語(yǔ)等等。

2.多用簡(jiǎn)單句，盡量少使用過(guò)長(zhǎng)的復(fù)雜句型，這樣可以減少犯錯(cuò)誤的可能性。當(dāng)然，使用一些特別的句式如感嘆句、祈使句或倒裝句，也能增加文章色彩。為此，希望學(xué)生能在老師的推薦下多背誦優(yōu)美句子、文章，平時(shí)注意多抄寫(xiě)優(yōu)美句子。當(dāng)然，抄寫(xiě)目的在于使學(xué)生熟練掌握單詞和句子，養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)形式，形成一定的寫(xiě)作技巧，并能夠加強(qiáng)對(duì)單詞、句子和語(yǔ)段的記憶。對(duì)于不會(huì)表達(dá)的句子，另辟蹊徑，用自己常用的單詞去表達(dá)同樣的意思。作文是以要點(diǎn)和語(yǔ)言準(zhǔn)確為準(zhǔn)給分，不以文采打分，造句越簡(jiǎn)單越好。遇到要點(diǎn)表達(dá)不出或者難以表達(dá)時(shí)，可采用變通法，化難為簡(jiǎn)。

3.注意正文連貫。文理通順自然也是評(píng)分的一個(gè)原則。因此，學(xué)生們應(yīng)把寫(xiě)好的句子根據(jù)故事情節(jié)、事情發(fā)展的先后順序使用一些表并列、遞進(jìn)等的過(guò)渡詞語(yǔ)進(jìn)行加工整理，使文章連貫、自然、流暢。我們?cè)趯?xiě)作中常用的一些過(guò)渡詞常常有：

a.表并列關(guān)系：and， as well as， or等。

b.表轉(zhuǎn)折關(guān)系：but， yet， however等。

c.表時(shí)間關(guān)系：when， while， after， before等。

d.表因果關(guān)系：so，as a result， because， therefore等。

四、成文時(shí)要注意詞數(shù)適中，書(shū)寫(xiě)規(guī)范

注意把握寫(xiě)作時(shí)間，因?yàn)闀?shū)面表達(dá)在試卷的最后。有的考生沒(méi)有留足時(shí)間，導(dǎo)致倉(cāng)促成文；造成要點(diǎn)不齊、錯(cuò)詞較多、遺漏較多，影響表達(dá)。加上開(kāi)頭錯(cuò)字多、語(yǔ)法錯(cuò)誤多，表達(dá)不清、沒(méi)有好的結(jié)尾、卷面潦草等問(wèn)題，影響整體成績(jī)。為此，應(yīng)合理安排寫(xiě)作時(shí)間，爭(zhēng)取用二十分鐘左右的時(shí)間去寫(xiě)作。認(rèn)真選詞，注意書(shū)寫(xiě)清晰、規(guī)范、正確。endprint