談初中生說話能力的培養

蔣承華

（重慶市綦江區打通中學，重慶 401445）

談初中生說話能力的培養

蔣承華

（重慶市綦江區打通中學，重慶 401445）

初中生說話能力的培養，以課堂訓練為主陣地，培養學生的說話能力；充分利用課外活動，提高學生的說話水平；在人際交往中，鍛煉學生說話的膽量，養成愛說話的習慣，全面促進學生綜合素質的提高。

說話；能力；方法；培養

時間已悄然來到了21世紀10年代，社會已步入開放型社會，人們的社會交往越來越多，人際關系愈加密切，為此，個人說話能力就顯得十分重要。一個人，如果能說話有條理，意思表述連貫，說話得體，那么他無疑在與人交往、擇業面試、工作學習等方方面面都一定會受益匪淺。新課程改革理念明確了義務教育課程標準，九年義務教育大綱對“初中語文教學大綱”的要求是：在小學語文教學的基礎上，指導學生正確理解和運用祖國的語言文字，使他們具有基本的閱讀、寫作、聽話、說話的能力，養成學生學習語文的良好習慣……我們的教師在實際操作中，大都長時間重視學生讀寫能力的學習訓練，而對于聽說能力的重視則不夠，訓練較少。出現了不少學生考試成績不錯，卻說不出比較完整、得體的話來的現象，這不能不說是我們語文教師在語文教學中的一個較大失誤。為了實現新課程改革提出的對初中生說話能力培養的要求，我們語文教師務必高度重視對初中生說話能力的訓練。

那么，具體該怎么做呢？我認為，首先是老師要轉變觀念，將應試教育轉變到素質教育上來，同時，作為教師，我們還必須明白一點，加強學生說話能力的訓練，不僅會提高學生的說話能力，同時也有利于增強其學習語文的興趣，從而全面提高學習成績。原來，我們不少的語文教師之所以不太注意在提高學生說話能力上下功夫，一方面是未完全轉變觀念，另一方面沒有認識到提高學生說話能力與整個語文教學的辯證關系。因此，要提高學生的說話能力必須在積極轉變觀念的同時，清楚地認識到這一點，并具體落實到教法學法中去。

一、以課堂訓練為主陣地，培養學生的說話能力

我的經驗如下。

1.創造輕松和諧的課堂氣氛，消除學生害羞和自卑的心理，增強自信心。筆者所教的學生主要是地區偏遠的農村學生，他們在課堂上大多不愛發言，即使勉強站起來，也是聲音很小，說話上句不接下句，要么就是老半天不開腔，整個課堂氣氛死氣沉沉，最終還是教師講，學生聽。究其原因，筆者認為一是學生怕說得不好，會被老師批評、同學笑話，造成難堪；二是沒有準備，即興起來回答問題，有一定的難度。對此，筆者采用在課下與學生交朋友，平等交流的方式，拉近與學生之間的距離，醞造出和諧的師生關系，這樣學生就會在課堂上主動起來發言。對于他們的發言，即使錯了或不完整，筆者不僅不批評，還要適當給予肯定。并事先輪流指定學生作好發言的準備，這樣使每個學生都有發言的機會。久而久之，學生發言的積極性就自然會高起來，這樣，不但提高了學生的說話能力，同時也活躍了課堂。

2.將說話能力的訓練與寫作能力的訓練有機結合。筆者在做作文指導時，必先要求學生分組討論交流自己的作文構思，把作文的主要內容、主要情節具體生動地講出來。尤其是選擇一些學生感興趣、熟悉的生活內容或話題來創設教學情境，讓學生在回憶生活和模擬生活中自然地激發說話的興趣，培養學生對同一事物或同一生活情境從不同角度、不同程度去說的能力，把自己的說話再放回現實生活中去體驗，看哪些話是自己說明白、說準確、說生動了的，哪些話與現實生活不相符合，沒有說對。對說錯的地方，再觀察、再思考，重新說。一旦說對了，說好了，就會感受到成功的喜悅，就會激發起說話的興趣。然后由小組推薦一位同學上臺宣講自己的作文思路。堅持一段時間之后，學生不但鍛煉了說話能力，提高了說話水平，而且鍛煉了學生的思維能力、分析能力、概括能力，作文水平也得到了明顯的提升，真可謂一舉兩得。

3.利用現代媒體強大的功能和快速性，增強學生的說話能力。筆者常組織學生觀看電視中的訪談節目，用多媒體播放中小學生的辯論節目，讓學生感悟到怎樣才能把話說好。教給學生說話的方法和口語表達的技巧，如怎樣使發音準確而清晰；怎樣掌握語調、語速，使人聽而不厭、聲聲入耳；怎樣使說話內容條理分明，并恰當使用修辭方法；怎樣根據不同的目的、場合、對象來調整說話的內容，并運用手勢、表情、姿態等增強話語表現力等。

二、充分利用課外活動，提高學生的說話水平

老師還可通過開展一些學生感興趣、貼近生活實際的活動來激發說話的興趣，如故事會、討論、爭論、辯論、感情朗讀、復述、口頭作文、演講等多種比賽活動，以激發說話興趣、培養說話能力。利用早讀、上課前，讓學生輪流上臺講故事，或針對班級學校最近發生的事情進行敘述或談感想。學生特有興趣的是課本劇的表演。筆者每學期都要選擇三到五個課內或課外的課本劇，組織幾場課本劇編排表演，讓全班同學參與其中，或編、或導、或演，使他們在課外活動中，充分鍛煉自己的說話能力。

三、在人際交往中，鍛煉學生的說話膽量，養成愛說話的習慣

在郊游和社區活動中，搞一點采訪“名人”活動。比如說去采訪交巡警，去采訪鎮人大代表，去采訪在學校體育、才藝展示中獲獎的同學等，千方百計地給學生以講話的機會，教育學生利用課內課外、臺上臺下的一切機會，積極鍛煉自己，刻苦訓練口語，多與陌生人交往，多與家長交往，多與老師及自己感到尊敬或畏懼的人交談。通過這些方式，不斷地培養出學生敢于說話的膽量和善于說話的本領，以適應其實際生活的需要，全面提高學生的綜合素質。

改革開放已經30多年了，世界變化很大，地球不過是一個村而已。在這地球村里，不同國籍、種族和民族的人，交流日益頻繁，交往日益密切。如何進行人與人之間的溝通是一個繞不過去的坎兒。有的人在學校學習的時候成績并不突出，但口才好，善于表達，善于交際，走上社會后很活躍，很快占據了有利的位置。相反，那些成績突出卻寡言少語的人，卻只能做他們的部下，為他們打工。國家也有如何說服世界，讓世界理解自己的問題。為了國家，也為了個人，有必要重視語言能力的培養和鍛煉。所以，我們教師應清楚地明白，提高學生說話能力，與其他語文能力的訓練一樣，都是我們語文教師義不容辭的責任，并相信，只要我們注意一定的方法，不僅能提高學生的說話能力，同時還能對其他能力的訓練起到促進作用。

G632.41

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1674-9324（2014）36-0188-02