且余清音可繞梁

摘 要：好的記敘文應當重視結尾的寫作，而優秀的記敘文結尾要善于巧選恰當的表達方式，善用比喻、擬人等修辭手法，字斟詞酌，同時不斷豐富語句的內涵和意義，并在此基礎上大膽創新，選取獨特的表現方式，給讀者留下深刻的印象，恰如韓娥的歌唱，達到“繞梁三日，不絕于耳”的效果。

關鍵詞：記敘文； 結尾； 策略

中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）09-003-001

戰國時，韓娥唱歌，余音繞梁，不絕于耳，深深打動了聽者的心弦。

今天我們寫記敘文，又該如何打動讀者的心弦呢？

繞梁三日的故事中，不絕于耳的不僅僅是韓娥當時的演唱，更是那裊裊的余音，纏綿不去。

由此觀之，歌者貴有“余音”，文者當重結尾。

那么，如何指導學生寫好記敘文的結尾，使之更好地為文章增色添彩呢？

筆者為此做了一些嘗試和探究，獲得淺見一二：

其一，巧選議論、抒情的表達方式

記敘文的主要表達方式是記敘，在記敘事件的過程中，有些學生還會適當地融入描寫——描寫人物、描寫環境，但是，除此以外，議論、抒情的運用往往在記敘文中得不到好的體現。

其二，善用比喻、擬人等修辭手法

結尾就像飯桌上的最后一道菜，前面的菜燒得好，只是鋪墊，如果最后一道菜也能燒好，就是成功。

我們的記敘文，前面緊鑼密鼓地選材，煞費苦心地醞釀，字斟句酌地表達，都不能離開這臨門一腳的精彩。我們的結尾不僅要端出一道好菜，更要端出一道特色菜，讓讀者拍案叫絕。

一道特色菜的烹煮便不能離開修辭的調味。

例如，寫《我的父親母親》，有個同學在記敘了記憶中父母對自己的關愛后，這樣寫道：“愛在左，也在右，在我的人生道路上，隨時播種，隨處開花，伴我前進！”作者巧妙而含蓄的把父母的關愛比作道路兩旁的花草，陪伴并點綴了作者的人生道路，突出了父愛、母愛的無時不在、無處不在！

其三，煉字求精當

要想讓結尾出彩，還離不開大膽的用詞，“妙筆”方能“生花”：唐代詩人賈島為作詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”反復斟酌“推”“敲”二字，被后人引為經典。可見，煉字的重要。有些看似不可用、不能用的詞，只要用對了對象，用對了地方，就顯得理所當然，而且給人耳目一新的感覺。在用詞上創新不失為使結尾富有創意的好方法。

有一次，我要求學生以《第一次……》為題寫一篇記敘文，一個學生敘述了第一次吃棉花糖的經歷，在結尾，她說：“生命中許多的第一次都成了過眼云煙，惟獨那次被棉花糖香黏住的感覺令人回味無窮。”簡單地看，這句話很平常，可細細地品味，這句話又很不平常，仿佛嘴里也粘上了香甜的棉花糖，鼻中也聞到了絲絲的糖香，手上也似乎觸到了那黏黏的糖屑，作者之所以能帶給人逼真傳神的感覺，在于作者用了一個詞“被棉花糖香黏住”，香味不可能把人黏住，可用在這里我們卻又覺得合理，這是作者運用通感的手法，把嗅覺通過觸覺表現出來的效果，這也體現了小作者在煉字上的功力。

其四，遣詞有新意

夜空中群星閃爍，我們往往只關注那最亮的一顆星。

記敘文結尾中的優秀的遣詞便可以成為整篇文章的亮點，令人矚目，引人遐思。

還記得去年的春天，我讓學生寫一篇《春日游記》，我班的一位女生構思巧妙，她抓住了春日中賞花的經歷，緊扣花香來表現春的燦爛，“我”的沉醉，結尾更是以一句“回家時，滿腹中已塞滿春天的氣息”化無盡之意于有盡之言，尤其借用“塞滿”一次，把無形的春之氣息，寓于有形，不可謂不生動。

其五，豐富結尾句的內涵和意義

寫記敘文的結尾，還要關注結尾能否豐富文章的內涵，能否加深文章的意義和價值。如果結尾能以平常顯示不平常，暗藏玄機，內有乾坤，就能讓一篇普通的文章特別，讓看似淺顯的道理變得深刻。

《我的記憶》是一次作文課上我要求學生寫的。有個女生敘述了一件小時候陪父親去釣魚，結果不小心被父親的魚鉤刺傷的事。這本來是生活中一件很平常的事，她的敘述也并不特別生動有趣，她的結尾也很簡單：“記憶中這件事發生在五年前，盡管手背上的疤早已愈合，但我卻永再難忘那次被‘釣’的歡樂！”她特意在“釣”字上加了引號，這告訴我們這“釣”是有特殊含義的，表面上看它既指釣魚，也指自己被父親的魚鉤刺傷，實際上還指這次經歷激起了自己對生活、對自然的熱愛。這樣就大大拓寬了文章的內涵，充實了文章的思想內容，使文章的主題得到升華。

又有一次，寫回憶性的記敘文《運動會上的歡笑》，有學生這樣作結：“我翻看著照片，還能重溫那歡樂場景，還會由衷地喜悅——那張張相片，映著的全是笑臉，留下的滿是青春的痕跡，彰顯著花季的青澀，閃耀著青春的華美之光！久久不忘！”其中“彰顯著花季的青澀”、“閃耀著青春的華美之光”兩句恰如其分地點出了運動會的記憶對作者乃至同齡人的共同意義，既寫出了自己的感受，也道出了這一代人的心聲，加深了文章的內蘊。

其六，制勝方式需“出奇”

唐代劉禹錫作《楊柳枝詞》九首，自言“請君莫奏前朝曲，聽唱新翻《楊柳枝》。”暗含推陳出新之意。清代趙翼也說“江山代有才人出，各領風騷數百年。”可見，寫文章還得有自己的獨特之處，創新之法，方能超越平庸，獨領風騷。

凡此種種，都不吝是記敘文結尾寫作的好方法，用以指導學生，拓寬學生的寫作思路，定能起到“一石激起千層浪”的效果。

筆者認為，好的文章結尾當如韓娥的歌唱，清音有余，裊裊不絕。我們重視了學生記敘文結尾的寫作指導，便能使文思在結尾中得到延伸，使文意在結尾中獲得升華，更能讓讀者在結尾中獲得美的享受。

行到文深處，情意兩繾綣。

參考文獻：

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[2]王佑軍.《中學作文教學與“作文課程化”》，《中學語文教學參考》，2011年第3期

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[4]毛彬彬.《觀察與寫作》，南京出版社