高中物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)

摘 要：為提高學(xué)生高中物理的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中要改變以傳授知識為主的教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、自由創(chuàng)造的能力，教師要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膯l(fā)，以研究性學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。本文主要分析了教學(xué)方式方法多樣化，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高探究知識的能力；以發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神；通過多樣化教學(xué)、多元化評價，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中物理； 學(xué)習(xí)興趣； 學(xué)科素養(yǎng)

中圖分類號：G633.7 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）09-017-002

高中物理教學(xué)要在傳授知識的過程中，對教學(xué)活動主動探索，利用課堂教學(xué)對研究性教學(xué)和學(xué)習(xí)方式加以滲透，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性及創(chuàng)造性為主，在探索中獲取知識，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)，進一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)改革與研究性學(xué)習(xí)中相互促進，創(chuàng)新課堂教學(xué)過程。在今后的教學(xué)中，還要做好以下幾個方面的探究。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

教學(xué)方式的多樣化有利于學(xué)生掌握方法，有了好的方法，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科知識，使學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)。“興趣是最好的老師”正好反映了這一道理，學(xué)生們的智力水平，能力差別不大，只是興趣的差別，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)欲望強；學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)習(xí)的積極性不高。為此，課堂教學(xué)中，以小組合作為主，以自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為主；通過分層教學(xué)提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生全身心地投入到高中物理的學(xué)習(xí)中；利用物理實驗，讓學(xué)生在形象的教學(xué)中進一步理解抽象的物理知識等。無論何種教學(xué)方式方法，都需要教師的精心設(shè)計，以便發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生能夠鉆研所學(xué)知識，明白學(xué)習(xí)物理的重要性。

比如在學(xué)習(xí)《電場力》這一節(jié)時，因為電是我們生活中經(jīng)常用到的，與我們?nèi)粘Ｉ蠲懿豢煞帧Ｎ覀兊慕虒W(xué)也要改變以往的講解方式，在學(xué)習(xí)中學(xué)會感知，化抽象為具象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，本節(jié)課的教學(xué)，結(jié)合多媒體向?qū)W生展示什么是電場及電場力形成的原因，總結(jié)其現(xiàn)象等，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使抽象的知識得以形象化，從而使學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)物理知識，并進一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的的學(xué)科素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高探究知識的能力

新課標(biāo)指出，高中物理教學(xué)還要以興趣培養(yǎng)為主，讓學(xué)生以積極的態(tài)度參與到教學(xué)活動中，樂于實踐，勤于思考，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高為主。借助于不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生掌握本學(xué)科的知識，在學(xué)習(xí)中勇于探究，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，老師還要不斷地完善自我，不斷地學(xué)習(xí)與更新所學(xué)知識，拓寬思維，讓學(xué)生多方面了解相關(guān)知識。借助于課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生學(xué)會分析問題、發(fā)現(xiàn)問題。還可以結(jié)合與物理相關(guān)知識加以探索，在探索中提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

例如我在講解布朗運動時，我先說出了“有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭”這樣一句諺語，讓學(xué)生說說這一諺語的含義，學(xué)生們回答說：“想做沒成，卻得到了意外的收獲。”我隨機說：“在布朗先生身上也發(fā)生過這樣的事。”學(xué)生的興趣更濃了，這時我緊抓教學(xué)時機，對布朗發(fā)現(xiàn)花粉顆粒的無規(guī)則運動進行了講解。學(xué)生最后明白了花粉顆粒的無規(guī)則運動是因為液體分子的無規(guī)則運動所致，學(xué)生對物理知識有了整體把握，也有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們學(xué)得很認真，上課效果也好。所以，在日常教學(xué)中，多用小故事、諺語及正確的比喻，活躍了課堂氣氛，提高探究知識的能力。

三、發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

物理學(xué)的學(xué)習(xí)以實驗為基礎(chǔ)，對實驗加以觀察與分析，對所學(xué)知識加以總結(jié)所開展的以探究為主的學(xué)科。

1.結(jié)合實驗教學(xué)，提高學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

加強實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，在探究過程中提高創(chuàng)造力，讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主體，成為學(xué)習(xí)的創(chuàng)造者，不再是單純的接受者。教學(xué)要做到尊重學(xué)生的個性與人格。在實踐活動中找到正確的學(xué)習(xí)方法與途徑，并對學(xué)生的回答予以充分的肯定，不能單純地用一個“錯”或“對”字進行評價，學(xué)生們在回答問題時有自己的創(chuàng)意，也有創(chuàng)新意識，在掌握舊知識的同時所體現(xiàn)出來的思維具有創(chuàng)新性，不會受到定勢思維的影響，所有的思維得以自由發(fā)揮，從而有了一種探究的過程。

2.創(chuàng)建和諧師生關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

教師要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究創(chuàng)造條件。所以在課堂上有的學(xué)生回答問題時不熟練，我不用過激的語言，采取積極鼓勵的措施，不挖苦、不諷刺，在給予肯定的基礎(chǔ)上指出其不足，學(xué)生的好奇心和探求新知的欲望更強了，學(xué)生學(xué)習(xí)也更輕松、愉悅了。通過物理學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂趣，認識到學(xué)無止境，讓學(xué)生體會到物理學(xué)習(xí)的魅力所在。

四、重視并利用效果反饋，注重學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)

學(xué)生對自己的作業(yè)反饋和試驗報告所得到的評價十分重視，對在考試和競賽中所取得的成績也是比較關(guān)注的。例如及時批改學(xué)生的作業(yè)，在寫批語時，多運用一些鼓勵性的語言，對學(xué)生起到鼓勵與啟發(fā)的作用。給予學(xué)生的評價要得當(dāng)，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況有所了解的基礎(chǔ)上，認識到自己的進步與不足，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再比如，一段時間的學(xué)習(xí)以后，如果學(xué)生取得了好的成績，學(xué)習(xí)勁頭會更足，但是有些成績差的學(xué)生也會因此喪失學(xué)習(xí)的信心與興趣。我會細心觀察學(xué)生的表現(xiàn)，加以引導(dǎo)，在給學(xué)生分析成績時，注意到學(xué)生的實際再加以鼓勵，不斷地對取得好成績的學(xué)生給予表揚，還鼓勵其再接再厲，更上一層樓。為此，學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)興趣與信心，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。對于成績差的學(xué)生，我亦根據(jù)其具體情況做具體分析，對于智能低、基礎(chǔ)差、考試緊張、學(xué)習(xí)態(tài)度差的學(xué)生，還要結(jié)合其情況對癥下藥，有所針對地設(shè)計適合他們基礎(chǔ)及智力水平的題目，當(dāng)他們答對適合自己的問題時，及時給予鼓勵，起到了事半功倍受的效果，對于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生，也指出其不足，使其改正。在指出學(xué)生的問題時，要有懇切的態(tài)度，還要有說服力，促使其更努力學(xué)習(xí)。

五、多樣化教學(xué)、多元化評價，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)

1.用多樣化的教學(xué)方式促進學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，使學(xué)生形成自主、開放、靈活的學(xué)習(xí)方式，這也要求教學(xué)的多樣化，有了教學(xué)方式的多樣化，也是形成學(xué)科素養(yǎng)的重要途徑。（下轉(zhuǎn)第132頁）

（上接第17頁）加強科學(xué)實踐與探究，是實現(xiàn)教學(xué)方式多樣化的有效途徑。科學(xué)探究主要是師生之間在自己努力探索過程中，通過師生共同探索所獲取的知識和技能，從而能夠體驗學(xué)科的思想和學(xué)科精神，形成獨特的“過程與方法”。例如我以培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo)為重要手段，利用物理教學(xué)這一窗口，為學(xué)生了解生活和接觸社會打基礎(chǔ)，準備一些形式多樣、內(nèi)容豐富的科技活動，通過上物理課，讓學(xué)生了解更多的理論知識。日常教學(xué)就是借助于日常生活和技術(shù)培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)，并將本學(xué)科與社會實踐緊密結(jié)合起來，提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

2.利用多元化的評價機制，形成科學(xué)的評價體系

考試的評價方式需要改革，多元化的評價機制是學(xué)科素養(yǎng)教育形成的前提條件，高中物理的考試內(nèi)容以物理實驗及理論學(xué)習(xí)為主，在考核時，要注意對繁、難、偏、舊的知識進行考核，考核還要注重過程與方法的選擇，對學(xué)生的情感態(tài)度及本階段的價值觀加以評價，強調(diào)學(xué)習(xí)觀念的改變，只有在科學(xué)素養(yǎng)教育的形成過程中，在師生的共同選擇中，在教學(xué)實踐過程中，才真正體會到多元化評價的意義。

高中物理教學(xué)中還要注重實驗教學(xué)，以實驗為基礎(chǔ)，讓學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的重要性，既感知其趣味性，又體會其獨特的魅力，從而激發(fā)學(xué)生對高中物理學(xué)習(xí)的興趣。所以，具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可以有效地促進學(xué)生掌握知識，為其取得良好成績打下堅實的基礎(chǔ)，而優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績進一步激發(fā)了學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，從而增強了物理學(xué)習(xí)的信心，學(xué)生的學(xué)習(xí)有了良性循環(huán)。相反地，絲毫沒有興趣的學(xué)習(xí)，只會導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，較差的成績也會削弱學(xué)生的斗志，學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦情緒，出現(xiàn)了惡性循環(huán)，結(jié)合以上情況，教師要加強教學(xué)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

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