農(nóng)村中學(xué)開展語文課外活動方法舉隅

摘 要：語文學(xué)科作為一門綜合性的工具學(xué)科，在人們?nèi)粘Ｉ罴肮ぷ鲗W(xué)習(xí)中具有極其重要的地位。而長期的教學(xué)偏重性，使語文學(xué)科走入了困境，使得語文教學(xué)質(zhì)量適應(yīng)不了現(xiàn)代社會的需要。如果要改變這種局面，就要進(jìn)行語文教學(xué)觀念的革新。開展語文課外活動，強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)內(nèi)容的開放性和語文教學(xué)方法的多樣性，是時代的需要，是社會的需求。特別是農(nóng)村中學(xué)的語文課外活動的開展，可以幫助農(nóng)村的學(xué)生開闊眼界，豐富語文知識，提高語文能力。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)； 課外活動

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）09-041-002

語文學(xué)科是一門綜合性的工具學(xué)科，它在人們?nèi)粘Ｉ罴肮ぷ鲗W(xué)習(xí)中具有極其重要的地位。長期以來，由于語文教學(xué)內(nèi)容與實際生活有一定的脫節(jié)，缺乏現(xiàn)代生活氣息；加之注入式的教學(xué)方法，使學(xué)生缺乏自主的實踐，從而造成了語文課堂氣氛的沉悶，導(dǎo)致學(xué)生語文能力低下，語文教學(xué)質(zhì)量適應(yīng)不了現(xiàn)代社會的需要。因此，語文教學(xué)要走出困境，必須強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)內(nèi)容的開放性和語文教學(xué)方法的多樣性，要注重學(xué)生聯(lián)系生活實際，自主地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的實踐。這樣看來，語文課外活動的開展就顯得尤為重要。

語文教學(xué)大體上分為四塊：課文、基礎(chǔ)知識、能力訓(xùn)練、課外活動。我們除了要利用課程改革之后豐富多彩的語文課堂重新吸引學(xué)生之外，課外活動這一塊絕對不容忽視。這里所說的語文課外活動，并不是一般意義上的教學(xué)活動，是指以學(xué)生主體通過動作操作與一定范圍的客觀環(huán)境（包括人和物）進(jìn)行交互作用的實踐活動。活動課程是在學(xué)科課程之外，由學(xué)校有目的、有計劃、有組織地通過多種活動項目和活動方式，綜合運(yùn)用所學(xué)知識，開設(shè)以實踐性、自主性、趣味性、創(chuàng)造性以及非學(xué)科性為主要內(nèi)容特征的課程體系。如果說學(xué)科課程是以課堂教學(xué)為主要形式，以完成系統(tǒng)的知識教學(xué)為主要任務(wù)的課程，那么活動課程則是以組織活動、實踐為主要途徑，以訓(xùn)練學(xué)生全面素質(zhì)為主要任務(wù)的課程。從教學(xué)內(nèi)容方面看，它強(qiáng)調(diào)語文的社會實用性，往往涉及語文應(yīng)用的各個領(lǐng)域，特別是觸及最新和最實用的領(lǐng)域，并與一定的生活實際相聯(lián)系，有較強(qiáng)的時代色彩和生活色彩，因而它能夠彌補(bǔ)必修課課堂教學(xué)的不足，全面反映社會生活對學(xué)生語文知識和能力的要求，促使學(xué)生語文素質(zhì)的全面提高；又能給學(xué)生具體生動的感受，有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從教學(xué)方法上看，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主實踐性。在課外活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，可以根據(jù)自己的志趣自主選擇，自覺參與。活動課的過程，往往是學(xué)生自己設(shè)計安排、學(xué)生自我活動為主的過程。在這個過程中，著重于讓學(xué)生在各項具體的實踐和運(yùn)用中獲取直接的感性知識和生活體驗，著重于讓學(xué)生在活動中去感受、體會、理解。這樣做，學(xué)生不僅得到的印象是深刻的，而且自學(xué)能力也能得到切實的培養(yǎng)和提高。

一直以來，若干語文教育教學(xué)工作者致力于語文課外活動的教學(xué)實踐與研究工作，總結(jié)提出了不少語文課外活動的方式方法，包括課外閱讀，課外寫作，編演課本劇，語文競賽，講演朗誦、故事會，各種講座，黑板報、墻報、手抄報，文學(xué)社團(tuán)，參觀游覽、社會實踐等。

筆者所在的學(xué)校處于城鄉(xiāng)交界之處，由于客觀條件的限制，幾十年來語文教學(xué)內(nèi)容基本上只局限于課文和基礎(chǔ)知識。長此下來，導(dǎo)致了學(xué)生知識面狹窄，語文能力低下，整體語文素質(zhì)與同年齡段的城鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生差距很大。筆者從事初中語文教學(xué)工作將近三十年，一直利用可行的方法堅持開展形式較為多樣的課外活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展了學(xué)生的個性特長，使學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和行為品質(zhì)，師生在教與學(xué)的過程中共同進(jìn)步，獲益良多。這里就農(nóng)村中學(xué)開展語文課外活動的方法，談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識。

方法一：組織學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘演講。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生大多來自相鄰的村小，膽小害羞，他們的口頭表達(dá)能力都不夠好，如不能在初中三年的學(xué)習(xí)過程中得到應(yīng)有的鍛煉，無論其今后升學(xué)還是就業(yè)，都難以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。筆者認(rèn)為應(yīng)該從學(xué)生進(jìn)入初中開始就統(tǒng)籌安排。根據(jù)學(xué)生人數(shù)制訂出相應(yīng)的演講計劃。對演講的內(nèi)容、演講的時間、演講的學(xué)生作出部署，每期及時公布，讓學(xué)生心中有數(shù)。當(dāng)然，其講演內(nèi)容應(yīng)充分考慮農(nóng)村學(xué)生的生活實際，不能過高要求。如《自我介紹》《我的家庭》《上學(xué)路上的一件事》等題目就很適合初中新生演講。《我的理想》《祖國在我心中》《我最喜愛的一句名言》則適合高年級學(xué)生演講。教師還可以根據(jù)學(xué)生實際情況個別出題，分類指導(dǎo)，以使不同程度的學(xué)生都能夠得到發(fā)展。

方法二：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。開展課外閱讀，要本著獲取知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的目的，根據(jù)《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求，結(jié)合語文課本學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)度和自己的實際情況，確定每學(xué)期每單元閱讀的具體目標(biāo)，這樣才能有效的防止可能出現(xiàn)的盲目性和隨意性，遵循擇優(yōu)閱讀的原則，認(rèn)真選讀一些高品位高質(zhì)量的書，從而獲得有益的知識營養(yǎng)和精神食糧。根據(jù)初中語文學(xué)習(xí)的需要，可選讀以下幾類：優(yōu)秀文學(xué)作品、典范性文章、語文基礎(chǔ)知識書刊、鄉(xiāng)土教材等。激勵學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤奮刻苦、持之以恒的精神，采取恰當(dāng)靈活的閱讀方法，善于思考，勤于動筆。切忌虎頭蛇尾，流于形式。

方法三：開展課外寫作活動。課外寫作活動是一種區(qū)別于課內(nèi)寫作的比較自由靈活的寫作活動。一般情況下，每個學(xué)校的學(xué)生都有大作本和小作本兩套本子，大作本用來完成每單元固定的寫作內(nèi)容，小作本則由語文老師自行安排。在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生用小作本寫周記，并按時批閱。如果長期堅持，學(xué)生的寫作水平就會在不知不覺中得到提高。每隔一個月，教師可以把本月中的幾篇優(yōu)秀周記打印并發(fā)給每一位學(xué)生。當(dāng)文章被選中的學(xué)生看見自己的作文變成散發(fā)著油墨清香的莊重的鉛字而被其他同學(xué)羨慕的時候，可以想象當(dāng)時的他們是多么幸福和喜悅。如此逐漸形成良性循環(huán)，學(xué)生都會積極地完成課外寫作任務(wù)。除了周記之外，還可以讓一些寫作能力突出且有興趣的學(xué)生準(zhǔn)備第三套作文本，寫作內(nèi)容也不作具體規(guī)定，主要有觀后感、讀后感、新聞、雜文、詩歌、景物描寫、風(fēng)土人情介紹等等，不一而足。

方法四：組織講演朗誦和故事會活動。語文教師都應(yīng)該知道，學(xué)生的語文能力包括聽說讀寫四個方面。但在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，“說”的地位是遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他三個方面的。隨著時代的發(fā)展，教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，對于“說”這一能力的培養(yǎng)越來越被各位語文教師所重視。筆者認(rèn)為，農(nóng)村中學(xué)的教師除了應(yīng)在課堂上多給學(xué)生提供說的機(jī)會外，還必須更多地依靠課外活動。其中，講演、朗誦和故事會就是三種行之有效的方法。在開展活動之前，一般要做以下幾步準(zhǔn)備工作：首先，利用一段時間，訓(xùn)練每位學(xué)生走上講臺面對眾人能從容講話的能力。因為農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生并不是都能像城鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生那樣放得開的。其次，確定人選，提出要求。在學(xué)生們基本能走上講臺不緊張的基礎(chǔ)上，有計劃地選出幾位學(xué)生參加一些講演、朗誦或講故事活動，并對他們提出具體要求。如講演可以運(yùn)用體語，朗誦要飽含感情，講故事應(yīng)聲情并茂等。此外，還要認(rèn)真選題。要求參加活動的學(xué)生提前幾天選好題目，并認(rèn)真準(zhǔn)備。如遇有一些重大節(jié)日，如元旦、國慶等，教師可限定他們活動的題目。活動結(jié)束后，師生應(yīng)及時評議，從而使其提高認(rèn)識，積累經(jīng)驗。

方法五：指導(dǎo)學(xué)生摘抄、剪報、做卡片，積累資料。知識是點(diǎn)滴之功，重在積累。語文學(xué)習(xí)更應(yīng)如此。古人所謂“讀書破萬卷”、“熟讀唐詩三百首”，就是講積累的重要。初中語文教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生積累資料的習(xí)慣。農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，圖書擁有量少，報刊資料貧乏。教師應(yīng)充分利用可能有的學(xué)生家庭報刊、單位報刊和學(xué)校報刊，教會學(xué)生閱讀新聞通訊的方法，教會學(xué)生閱讀文摘報刊的方法，教會學(xué)生摘抄做卡片的方法，組織學(xué)生收集廢舊報刊雜志、學(xué)習(xí)剪報的方法，引導(dǎo)他們養(yǎng)成習(xí)慣。并有計劃地組織學(xué)生班內(nèi)交流，每期組織學(xué)生評比競賽。長期下來，學(xué)生會從各類報刊中收集到有價值的名人趣事、名言警句和優(yōu)秀的文章，為寫作打下良好的基礎(chǔ)。

方法六：指導(dǎo)學(xué)生辦好墻報、板報和手抄報。學(xué)生獲得了知識，積累了資料，其語文水平得到提高，不能僅僅看語文考試成績。教師應(yīng)為他們找到反映其語文水平的陣地，組織學(xué)生辦墻報、板報、手抄報。墻報、板報以每周一期為宜，手抄報以雙周一期或一月一期為宜。要求人人參與，定期評比，獎勵優(yōu)秀。內(nèi)容應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活、學(xué)習(xí)實際，設(shè)計出相應(yīng)的欄目。這能促進(jìn)學(xué)生把課內(nèi)學(xué)到的語文知識和學(xué)習(xí)方法與生活實際聯(lián)系，并運(yùn)用于學(xué)習(xí)生活，既可以培養(yǎng)學(xué)生的品德，更能夠提高學(xué)生運(yùn)用語文知識的能力。

方法七：組織學(xué)生收看優(yōu)秀的電影、電視劇，編排課本劇。初中語文課本中有些課文與電影、電視有關(guān)，如《白毛女》（節(jié)選）既有原本歌劇，也有故事片；《在烈日和暴雨下》節(jié)選自《駱駝祥子》，《駱駝祥子》本身就有故事片。教師應(yīng)利用已有的條件，并盡可能創(chuàng)造條件，組織學(xué)生課外收看與課文有關(guān)的電影電視，再閱讀課文，展開討論，這比課內(nèi)的煩瑣講授更有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師還可組織學(xué)生編演課本劇。初中語文課本中有許多篇目情節(jié)集中，場景變化不大，適宜演出。如《變色龍》《孔乙己》。教師可以在學(xué)完課文之后，利用課余時間組織學(xué)生自編自排自演課本劇。這不僅有利于學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，更能有效地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文的能力，特別是創(chuàng)新能力。

方法八：舉辦各種講座。課堂教學(xué)不可能面面俱到，再加上學(xué)生的接受能力參差不齊，因此定期舉辦一些專題講座來彌補(bǔ)學(xué)生在語文能力方面的小缺憾，就顯得很有必要。講座的內(nèi)容要有針對性，教師應(yīng)在開學(xué)初擬訂好計劃。大到文學(xué)史上某個熱點(diǎn)問題，小到課堂上某個容易被忽略的知識點(diǎn)，都可以作為講座的內(nèi)容。講授時，教師可以旁征博引吸引學(xué)生，也可以聲情并茂感染學(xué)生。總而言之，要使學(xué)生在大量課外閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會到人類文化的博大精深，使他們從內(nèi)心涌起對學(xué)好語文讀好書的真正渴望。講座內(nèi)容，諸如《我國第一部詩歌總集——〈詩經(jīng)〉》《蒲松齡和〈聊齋志異〉》《陶淵明和山水田園詩歌》《莫泊桑和契訶夫》《記敘文的審題》《記敘文的開頭與結(jié)尾》《怎樣清楚明白地表達(dá)觀點(diǎn)》等等。

方法九：組織建立文學(xué)社團(tuán)。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生因為條件限制，常常會遇到各種困惑：有成長中的煩惱需要訴說，有生活學(xué)習(xí)中的委屈需要傾訴，有成功的喜悅需要人分享，有青春萌動的情思需要表達(dá)，有失敗的痛苦需要排解，更有應(yīng)用語文知識表達(dá)生活而獲得成功的需要。校園中流行的“課桌文學(xué)”、“圍墻文學(xué)”、“廁所文學(xué)”是這些需要得不到正常滿足而無端發(fā)泄的自發(fā)方式。學(xué)校可以根據(jù)這些學(xué)生需要，成立文學(xué)團(tuán)體，創(chuàng)辦文學(xué)刊物。通過講座、討論、參觀、訪問等多種形式組織學(xué)生活動，提高其寫作能力，再將其文章在刊物上發(fā)表。寫得特別好的可推薦給正規(guī)刊物。學(xué)生看到自己的文章在校刊上發(fā)表，尤其是在正規(guī)刊物上發(fā)表，必然會在獲得成功喜悅的同時，激發(fā)起學(xué)習(xí)語文運(yùn)用語文知識的積極性和寫作熱情。

方法十：開展競賽活動。學(xué)生的爭勝心都非常強(qiáng)，合理地調(diào)動和利用，對于語文乃至其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都有非常大的幫助。在課外活動中開展一些競賽，學(xué)生會有很高的參與興趣和熱情。語文競賽可以有多種方式，如速記競賽。在競賽的氛圍中進(jìn)行記憶，學(xué)生興趣很高，記誦速度也很快，很能鍛煉提高學(xué)生的記誦能力。可全班學(xué)生一起，也可幾個學(xué)生競賽。定時速記，看誰記得多；也可以定量速記，看誰記得快。也可以以小組為單位進(jìn)行競賽，這樣更能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和集體榮譽(yù)感。

課堂教學(xué)是語文能力訓(xùn)練的主要途徑，但聽說讀寫能力的培養(yǎng)僅靠課內(nèi)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它必須拓寬領(lǐng)域，借助語文課外活動，使課堂知識得以延伸，課堂不足得以彌補(bǔ)，素質(zhì)教育得以提高。農(nóng)村中學(xué)的語文課外活動，更應(yīng)該排除各種主客觀條件的限制，積極有效地開展起來，才能逐漸縮短城鄉(xiāng)學(xué)校與學(xué)生之間的差距。

“得法于課內(nèi)，得益于課外”。要真正提高學(xué)生的語文能力和語文素質(zhì)，就應(yīng)該開展好語文課外活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)，在活動中用。通過有效的課外活動的開展，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)，這需要全體語文教師共同努力。