小學生厭學的矯正對策初探

摘 要：小學生厭學的矯正對策應該從內部因素和外部環境挖掘。這涉及到喚醒小學生的內部學習動機，提高學習興趣，建立良好的外部學習環境，加強家庭教育，學校教育和社會教育幾個方面。

關鍵詞：小學生； 厭學； 矯正

中圖分類號：G424.1 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）09-050-001

厭學是指在學習過程中，學生對學習失去動力，無學習興趣，對學習產生厭惡甚至持抵觸狀態的一種學習障礙。厭學已成為影響小學生學習最為普遍的一種學習障礙，也是令家長、教師最為頭疼的問題。通過調研教學經驗豐富的班主任和科任教師，并走訪心理輔導教師，總結小學生厭學的矯正對策，現實意義十分突出。降低小學生的厭學情緒應從小學生自身因素和外部環境入手，才能幫助他們走出厭學的誤區。

一、從小學生自身出發的厭學矯正對策

唯物辯證法認為內因是事物變化發展的根據，小學生的厭學情緒大部分是受自身影響，諸如缺乏內部學習動機，自我歸因不當等。只有在喚醒小學生的內部學習動機的基礎上，才能從根本上治愈他們的厭學癥，激發他們的求知欲和學習興趣，樹立自信心，幫助他們找出正確的歸因方法[1]。

1.喚醒小學生的心靈和學習動機，激發他們的學習興趣

兒童具有不穩定的心理特征，在學習過程中往往表現為多動、懶散，上課期間注意力不集中，容易開小差，對不感興趣的課程持抵觸情緒，加之缺乏學習動機，所以長期下去就會變得焦躁，慢慢就會走向厭學這個誤區。鑒此，若要喚醒小學生的內部學習動機，必須對他們進行心理輔導，激發求知欲，幫助他們建立學習自信心，激勵他們對知識和學習的內驅力，從而慢慢就會激發他們對學習的興趣和對知識的渴望，這樣小學生就會自然從厭學的陰影中走出來。

2.小學生要學會自我歸因

調查發現，大部分厭學的小學生在自我學習成敗歸因上存在障礙，表現為把失敗的原因歸咎于穩定的和不可控制的內部因素，諸如自我能力低。而把學習成敗歸咎于運氣的好壞，這些不穩定的外部因素往往會使小學生陷入其中而無法自拔，學習上往往事倍功半，加之小學生的自我效能感較強，往往對學習結果帶來的功效有較強的期望，當學習欲望受到打擊時便會產生自卑、抑郁的心理狀況，對學習也就失去興趣。所以在幫助小學生降低厭學情緒的過程中，要正確引導他們學會自我歸因，增強他們的抗挫折能力，開設心理輔導課，讓他們從學習失敗的窘境中走出來，積極面對學習成敗。

3.小學生要主動建立良好的人際關系

在學習生活中，小學生要變內向心理為外向心理，要和老師搞好關系，也要與同學和睦相處。這種和諧的人際氛圍有助于小學生心情愉快，還能得到學習上的幫助，進而降低他們的厭學情緒。

二、從外部因素挖掘厭學的矯正對策

影響厭學的外部因素也不可小覷，諸如學校教育因素，家庭教育因素和社會教育因素的局限。良好的外部環境有助于小學生脫離厭學狀態。

1.糾正學校教育教學的誤區

學校教育要盡快轉變陳舊的教育觀念，積極落實素質教育，改革教育評價機制，學校教師要樹立正確的教學觀，為學生提供更多的學習空間，讓小學生真正成為學習的主人，去感受知識的魅力，從“苦學”變為“樂學”[2]。以下幾點建議可為糾正學校教育教學的誤區提供一定幫助：

（1）學校要完善自身建設，建立溫馨的校園環境。學校要加強自身基礎設施建設，完善教學設備，保持校園環境干凈，清潔，從視覺上吸引小學生，使他們感覺到校園給他們帶來的溫暖，從而在校園里慢慢培養學習興趣，遠離厭學的干擾。

（2）改革教育評價機制和轉變對教師的測評制度。學校要改變傳統應試教育對學生的評價方式，轉而向綜合測評著手，同時也要改變對教師的評價方式，使教師減少工作的壓力。

（3）建立家校聯合，形成教育合力，做好心理健康教育。學校要定期舉行家長會，和家長多交流了解學生的思想狀況，同時學校要通過座談會，講座等方式積極向學生傳授心理健康知識，讓心理扭曲的學生早日從叛逆中走出來，讓厭學的孩子重新找回學習的興趣和信心。

（4）教師要轉變教育觀念，樹立新型的教育觀和師生觀，使學生的主體性充分體現出來。教師要轉變傳統教育觀念，夯實自己的知識面，提高教學藝術，開展豐富多彩的課外活動，用情感去促進學生學習的心靈，對厭學學生要有信心降低他們的目標和學習負擔，讓他們也收獲成功的喜悅，增加他們的自信心，同時教師也要加強小學生抗挫心理的培養。

2.家庭教育方面，大部分厭學學生或多或少都受到家庭教育的誤區的影響，譬如家長的過分溺愛，對孩子要求過高，家長和孩子的溝通過少等等，都會在一定程度上影響孩子的學習情緒[3]

家庭教育應從以下幾方面著手：

（1）家長要根據孩子的實際情況，進行合理要求。兒童的發展具有差異性，所以家長要正確估計孩子的能力進行合理要求，轉變教育方式，對孩子采取民主型的教養方式。

（2）要善于建立健康友好的親子關系。家長在孩子的教育中要給孩子自由的空間，要給予孩子安全感，尊重孩子，不要把孩子當作自己的附屬品，建立平等的民主關系，同時家長要和小學生保持有效的溝通，積極主動傾聽他們的心聲，讓他們生活在一個和諧的家庭氛圍中，雙方的愉快交流與合作，能預防和降低小學生的厭學傾向。

（3）父母要創設和睦友好的家庭環境，減少離異家庭。兒童心靈相對弱小，父母要及時給他們提供保護，讓他們感受家的溫暖，同時要降低單親家庭的風險，給孩子一個完整的家。

3、要營造良好的社會環境

政府有關部門要加大宣傳力度，加強對不良社會風氣的整頓，加強社區教育，完善社會基礎設施，如圖書館，科學館等的建設，給小學生營造一個和諧健康的文化氛圍與閱讀環境[4]。

總之，在降低小學生厭學的道路上還有很長的路要走，它需要在喚醒小學生的內部學習動機的基礎上，加強學校教育，家庭教育和社會教育對小學生的正確引導，使他們形成教育的內外合力，從而更好地幫助小學生走出厭學的困境。

注：本文系貴州省高校人文社會科學研究大學生項目成果之一。