小學科學在學生生活中的應用

摘 要：小學教育對于學生的思想培養起著至關重要的作用，因此小學教育也是學生的啟蒙教育，對于學生的一生而言都有著非凡的意義。在現有的中國教育制度下，小學教育是為了接下來的各階段知識學習打下基礎，因此小學教育的質量被現在教育學家格外關注，初級教育的好壞將直接影響到孩子的未來，科學課作為小學教學的一門課程，更起著十分巨大的啟蒙教育作用，因此本文就科學課程教育的生活應用展開論述。

關鍵詞：小學教學； 科學學科； 生活應用； 能力培養

中圖分類號：G623.6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）09-057-001

小學階段的科學課課程涵蓋知識量是極為巨大的，其目的是為了開拓學生視野，打開未來的科學技術和專業性知識的大門，小學科學課課程包含物理知識、自然生物知識、地球及宇宙知識，同時也包括一些生活常識類的知識，這些教育都是為了未來學科性教育打基礎和開拓學生思維，引起學生學習興趣的，因此小學科學課程往往由淺入深，由趣味性引起學習興趣，最終推廣向生活中的實際應用。

一、小學科學教學的意義及目的

現階段各地區小學科學課課程都有所差異，但是核心意義是相通的，就是為了提高學生的知識儲備，并且引起學生對未來的初高中學科性知識的學習興趣，此外還希望學生在生活之中能夠成為一個活學活用的人才，而不是單一的理論儲備機器。科學課原名為小學生自然課。自然課是小學教育中一門重要的科學啟蒙課程。小學自然課講的都是些最基本的自然常識，但涉及面很廣，天文、地理、物理、化學、生物等知識無所不包，同時也是中學地理、化學、生物的基礎。根據教育部頒布的新的課程標準，小學自然課已更名為小學科學課。

二、小學生科學教學在生活應用中存在的問題

小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程；它的基本理念是：以全面提高每個學生的科學素養為核心；它的目標包括：科學探究、情感態度與價值觀、科學知識。總之是科學探究更被強化了，情感態度與價值觀顯性化了。教材的基本呈現形式是：敘述式、講授式，有點像科普。當時，教師采用的基本教學方法就是講授與背誦。學生在學習《自然常識》時，只知道它是一種科學定論，是不容置疑和否認的東西。教師則多崇尚教材，幾乎沒有人去懷疑它，也沒有人認為可以不按教材去教。這顯然是典型的教教材時期。

傳統的小學教育是以講述并且灌輸的理念進行的，這樣的教育方式非常不利于學生的辯證思維關系和深入思考能力的培養，因此現階段講究教育要以互動溝通的模式進行，要真正做到把課堂還給學生，但是由于小學教育的特殊性和學生的不確定性這項任務在小學教育的方向是很有欠缺的，現階段教育小學生的科學課課程依舊是講述式教育居多，就算是穿插幾個小的實驗，大多數也是以教師介紹為主，或者以多媒體介紹為主，這樣的教學方式很單一死板，無法讓小學生真正去喜歡科學課程帶來的知識，更無法真正地帶入到生活應用中去。

總結起來現在的小學科學課課程教育的問題有以下五點：

（1）老師傳授單一的灌輸科學課程所需要掌握的知識，填鴨式教育，死記硬背知識點，無法在生活中活學活用；

（2）課堂呆板不活躍，無法調動學生的互動學習興趣，并且缺乏提問熱情，對理論知識在生活中的應用也缺乏興趣；

（3）課程知識固定，無擴展延伸，無法帶入實際生活中，教師的課前準備不足，傳授心態不正確，應付了事；

（4）課程涉及到實驗由教師或多媒體演示，無法讓學生親自動手參與，導致學生一知半解，甚至是對生活中的問題理解錯誤而教師渾然不知；

（5）學生對老師的講述充滿服從性，對教師充滿畏懼，沒有辯證思維的培養，不利于生活中對與錯的學習。

三、關于小學生科學教學的幾點生活應用方面建議

1.改變傳統的教育模式，以交流互動引導學習代替以往的填鴨式教學方法。教育者與被教育者應該成為朋友，在教學上教師的作用應當是提點和鼓勵、指引，而不是耳提面命的直接告知學生書本上的死板知識。

2.充分調動學生熱情，鼓勵學生提問，對學生的知識掌握要時常提問交流。對學生存在疑問，教師應該及時耐心的解決，并對勇于提問的學生鼓勵表揚，并號召大家學習敢于提問的學生。

3.課前準備充足，并且聯系實際舉出例子，端正教育者心態，不能對科學課程應付了事。細心準備教案，并且將知識點帶入生活，聯系實際舉出例子，讓學生覺得學習貼近生活。

4.教與學是在動手實踐的基礎上，調動學生的動手興趣，給予實驗實際操作能力，并從旁輔助糾正提升學生的知識應用能力。在實踐中出真知，再動手解決實驗中出現的問題，教師指導和糾正，更利于學生學會實踐應用。

5.鼓勵學生對生活中的現象進行疑問或者對教師的講述進行疑問，教師和學生都充滿“為什么”去教學。對于學生的疑問要耐心解答，講出真正道理，不要應付了事，在用語上要注意多以商量的語氣去問，而不是強硬尖銳的語氣直接嚇到存在疑問的學生。

綜上所述，上文介紹了在我國小學科學課程教育存在的問題，針對生活中的應用存在的困難進行了簡單的分析，并提出了相關的幾點意見，希望相關的教師能夠得到借鑒，改變傳統的教學方式，更好的教書育人。

參考文獻：

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