整體運(yùn)行多元提升，努力建設(shè)科學(xué)教育特色學(xué)校

摘 要：近年來，我校把科學(xué)教育特色建設(shè)作為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的主導(dǎo)方向之一，整體設(shè)計(jì)科學(xué)教育機(jī)制，整體運(yùn)行科學(xué)教育模式，有效地促進(jìn)了學(xué)生智力和能力的發(fā)展，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)興趣愛好，有力地深化了素質(zhì)教育的實(shí)施。

關(guān)鍵詞：整體運(yùn)行； 多元提升； 科學(xué)教育特色學(xué)校

中圖分類號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）09-076-001

一、以整體推進(jìn)為突破，營(yíng)造科學(xué)教育的氛圍

我們的主要做法是：堅(jiān)持三個(gè)到位，完善三條途徑，強(qiáng)化三個(gè)規(guī)范。

堅(jiān)持三個(gè)到位：一是理論指導(dǎo)到位。我們經(jīng)常組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)教育理論，明確科學(xué)教育的重要性。定期聘請(qǐng)科研單位、高等院校的科學(xué)教育專家作理論指導(dǎo)，并在專家教授的指導(dǎo)下，形成了低中高不同年級(jí)的普及性科學(xué)教育校本教材；二是組織機(jī)構(gòu)到位。我們建立了學(xué)校科學(xué)教育領(lǐng)導(dǎo)組織，成立了科學(xué)教育教研組，學(xué)校教師人人參與科技實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，形成以學(xué)校為主體，掛鉤廠和科技教育實(shí)驗(yàn)基地為依托的校內(nèi)外結(jié)合的科學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)；三是督促檢查到位。我們把科學(xué)教育的參與率、達(dá)成度納入教師績(jī)效工資考核內(nèi)容，充分發(fā)揮科學(xué)教育教研組的引領(lǐng)作用，加強(qiáng)檢查督促，表揚(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)，形成科技活動(dòng)的保障機(jī)制。

完善三條途徑：一是上好科學(xué)課——嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，三到六年級(jí)每周開設(shè)的2節(jié)科學(xué)課，做到“兩個(gè)注重”：注重加強(qiáng)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，注重強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。二是用好專用活動(dòng)室，我們開辟了科技制作專用活動(dòng)教室，添置了必備的科技制作工具，配備了擁有電腦、投影在內(nèi)的現(xiàn)代化教學(xué)、活動(dòng)設(shè)施。三是建好科學(xué)教育的校外實(shí)踐基地。我校所在地界牌鎮(zhèn)是全國(guó)著名的“華東燈具城”，擁有很多科技含量的燈具制造企業(yè)，為使科學(xué)教育向校外拓展，我們分別和相關(guān)規(guī)模企業(yè)建立學(xué)校科學(xué)教育掛鉤關(guān)系，定期到工廠參觀高科技設(shè)施，了解現(xiàn)代科技在企業(yè)發(fā)展中的作用，同時(shí)在企業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下開展小科技實(shí)踐活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情操，又促進(jìn)了學(xué)生智力和能力的發(fā)展，更為重要的是學(xué)校科學(xué)教育得到了社會(huì)的廣泛支持。

強(qiáng)化三個(gè)規(guī)范：一是規(guī)范制度建設(shè)。我們制訂了《界牌中心校科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)計(jì)劃》《界牌中心校實(shí)驗(yàn)室、儀器室、探究室等科學(xué)專用教室管理細(xì)則》等相關(guān)制度，確定了科學(xué)課程的目標(biāo)內(nèi)容、實(shí)施要求和管理過程規(guī)范，組織所有專兼職科學(xué)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，遵章執(zhí)行；二是規(guī)范科學(xué)課流程管理。根據(jù)學(xué)校教學(xué)“五認(rèn)真”管理和科學(xué)課程的特定要求，我們重點(diǎn)抓了科學(xué)實(shí)驗(yàn)開出率和分組實(shí)驗(yàn)達(dá)成度；三是規(guī)范目標(biāo)考核。我們從參與科學(xué)活動(dòng)的態(tài)度、習(xí)慣培養(yǎng)、技能提高三方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)定，并寫入學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋。

二、以同步推進(jìn)為抓手，拓展科學(xué)教育空間

一是與研究性學(xué)習(xí)的開展同步推進(jìn)。根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)特色、社區(qū)資源和學(xué)校科學(xué)教育項(xiàng)目，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，進(jìn)行一系列專題性科學(xué)教育研究，如為培養(yǎng)學(xué)生的科技環(huán)保意識(shí)，在“界牌鎮(zhèn)環(huán)境狀況調(diào)查及整治對(duì)策”這一科學(xué)研究課題的引領(lǐng)下，組織老師、學(xué)生進(jìn)行了“界牌鎮(zhèn)水資源的污染情況及對(duì)策”調(diào)查研究、“界牌鎮(zhèn)垃圾處理情況”調(diào)查研究等。在此次實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們提出的垃圾要實(shí)行袋裝化的建議提交給鎮(zhèn)人大，得到了高度重視，并在集鎮(zhèn)改造中作為市民必須遵循的一條守則被推廣。

二是與綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展同步推進(jìn)。一是讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、服務(wù)社區(qū)，培養(yǎng)服務(wù)意識(shí)和責(zé)任感。我們利用本鎮(zhèn)科技含量高的企業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生通過參觀走訪、寫觀后感和采訪筆記等形式，萌生對(duì)高科技在家鄉(xiāng)企業(yè)運(yùn)用的親切感、自豪感和關(guān)愛之情。從小樹立質(zhì)量意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。每年的科技節(jié)，我們要求學(xué)生人人閱讀一本科普書籍、制作一件科技小作品、撰寫一篇科技小論文活動(dòng)。二是讓學(xué)生走進(jìn)大自然，培養(yǎng)科技環(huán)保意識(shí)。我校六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行的“界牌鎮(zhèn)廢電池回收情況”的調(diào)查，從廢電池的危害、我鎮(zhèn)居民處理廢電池的習(xí)慣、設(shè)計(jì)廢電池回收裝置等方面展開了調(diào)查研究，形成了調(diào)查報(bào)告，并撰寫倡議書，號(hào)召大家攜起手來，共同營(yíng)造綠色家園；三是讓學(xué)生參與知名企業(yè)的科技咨詢活動(dòng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生向家長(zhǎng)發(fā)放科普傳單、贈(zèng)送科普書籍等，很多家長(zhǎng)一致反映，“學(xué)校的這些科技活動(dòng)組織得很好，孩子參加這些活動(dòng)懂得的科學(xué)知識(shí)更多了，學(xué)習(xí)的視野也開闊了。”

三是與校本課程建設(shè)同步推進(jìn)。根據(jù)新一輪課程改革對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)提出的“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”的三維目標(biāo)要求，我校的科學(xué)教育課程也不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)普及、簡(jiǎn)單的模仿制作，而是關(guān)注學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)、必備技能的習(xí)得，更重要的是關(guān)注學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中能掌握科學(xué)的方法，享受成功的快樂，獲得積極的情感體驗(yàn)。例如在科技興趣小組《三模制作》系列活動(dòng)中，學(xué)生既有利用現(xiàn)成材料組合拼裝，又有廢舊材料利用制作，還有學(xué)生“奇思妙想”的小發(fā)明。每年11月25日是我校的“科技節(jié)”，學(xué)生將制作的科技小作品展示在群芳樓展館，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，豐富了學(xué)生的科學(xué)情感體驗(yàn)；同時(shí)供學(xué)生相互學(xué)習(xí)欣賞，供學(xué)生家長(zhǎng)、老師及校外來賓觀摩，科學(xué)教育的空間得到了全方位的拓展。

三、以系列活動(dòng)為載體，提高科學(xué)教育成效

一是“學(xué)中做”的導(dǎo)向型活動(dòng)系列。我們利用學(xué)校的星海電視臺(tái)，每周定時(shí)播放科教片，每學(xué)期開展一次科普系列專題活動(dòng)。學(xué)校校園網(wǎng)由專人負(fù)責(zé)，定期更新科學(xué)博覽和學(xué)生電腦作品欄目，學(xué)校圖書室向全校學(xué)生實(shí)行全開架借閱，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室、圖書室、計(jì)算機(jī)房和網(wǎng)絡(luò)資源都能夠得到有效利用。

二是“做中學(xué)”的多向型活動(dòng)系列。多年來，我們著力通過科學(xué)教育，騰出一個(gè)空間，讓學(xué)生自己往前走；搭建一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生自己去鍛煉；創(chuàng)造一個(gè)機(jī)遇，讓學(xué)生自己去把握；設(shè)立一個(gè)主題，讓學(xué)生自己去探究……科技教育成為學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存”的定向有序的活動(dòng)過程。

三是“教、學(xué)、做合一”的師生互動(dòng)型活動(dòng)系列。如學(xué)科課程中有機(jī)滲透有關(guān)科學(xué)教育內(nèi)容，如作文課中的“小科技系列記敘文寫作訓(xùn)練”、數(shù)學(xué)中的“科學(xué)思維訓(xùn)練”以及美術(shù)課中的“科技制作成品雕刻”。每周二、四中午師生共同觀看有關(guān)科學(xué)知識(shí)方面的錄像；定期舉辦師生共同參與的科普故事比賽、科技知識(shí)競(jìng)賽、科技征文比賽、科技制作比賽等活動(dòng)，圍繞金鑰匙競(jìng)賽，師生共同參與，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，“教、學(xué)、做合一”的全員互動(dòng)，使學(xué)校科學(xué)教育成了一個(gè)師生互動(dòng)的平臺(tái)，一個(gè)師生共同發(fā)展的樂園。