讓孩子的心靈沐浴陽(yáng)光

摘 要：如今的社會(huì)，心理健康已成為健康的一個(gè)重要組成部分，受到越來(lái)越多各階層人們的廣泛關(guān)注。幼兒期是一個(gè)人身心健康發(fā)展的奠基時(shí)期，從小培養(yǎng)幼兒健康的心理具有極其重要的意義。

關(guān)鍵詞：心理； 健康； 教育

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）09-102-001

《綱要》中明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在首位，樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康。”對(duì)幼兒實(shí)施心理健康教育，應(yīng)讓他們有成功的快樂(lè)體驗(yàn)，使他們能較長(zhǎng)時(shí)間專注于活動(dòng)。現(xiàn)在的孩子，大部分都是獨(dú)身子女，家中衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，被家長(zhǎng)保護(hù)的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，導(dǎo)致孩子們普遍地存在著獨(dú)立性差、心理懦弱、怕苦畏難、率性、不理解關(guān)心人、缺少合作交往意識(shí)和能力、自控能力差等問(wèn)題，這種狀態(tài)如不加以重視，勢(shì)必影響一代人的素質(zhì)。因此，注重和增強(qiáng)幼兒心理健康教育是我們教師義不容辭的責(zé)任。

一、在日常生活中滲透心理健康教育

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部奧秘在于教師如何愛孩子。”愛，能照亮孩子的心靈，讓孩子擁有一顆明亮的心。在日常生活中，我們需要用愛去包容孩子，用愛去感染孩子，用愛去教育孩子，一個(gè)被愛的孩子，他自然也會(huì)是一個(gè)有愛的孩子。

在孩子的日常生活中，我常常以朋友的身份與孩子相處，蹲下來(lái)看孩子，與孩子建立一個(gè)平等的師生關(guān)系，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由的生活空間。我注意觀察每一位孩子，來(lái)園的時(shí)候，我都會(huì)守候在門口等待孩子的到來(lái)，用溫暖的雙手來(lái)迎接孩子，用燦爛的微笑和溫柔的擁抱與孩子打招呼。通過(guò)相互打招呼的方式，觀察孩子來(lái)園的情緒，并創(chuàng)設(shè)了“我的表情”專欄，讓孩子根據(jù)自己當(dāng)天的情緒，來(lái)插插牌，這樣，我能及時(shí)的知道孩子的情緒問(wèn)題，并能及時(shí)的做出指導(dǎo)，幫助孩子擁有一個(gè)快樂(lè)的心情。在生活中，我總是不吝嗇表?yè)P(yáng)，“你真棒”、“你真聰明”常常掛在嘴邊，這樣的表?yè)P(yáng)，讓孩子充滿自信，也給了孩子繼續(xù)進(jìn)步的動(dòng)力。當(dāng)孩子間發(fā)生矛盾了，我總是不急于批評(píng)，而是讓孩子相互審視彼此，自己尋找矛盾的原因，讓孩子充分認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并尋找讓大家都滿意的解決方法。這樣，不僅促進(jìn)了孩子解決問(wèn)題的能力，審視自己與他人的能力，也防止了錯(cuò)怪孩子，傷孩子的心，以免造成孩子心理上的不愉快。

日常生活是兒童人際交往相對(duì)頻繁和心理品質(zhì)自然顯露的時(shí)刻。生活需要合群，合群性可以在生活中培養(yǎng)。利用幼兒園的生活活動(dòng)進(jìn)行隨機(jī)教育。

二、在教學(xué)活動(dòng)中滲透心理健康教育

不僅是心理健康教學(xué)活動(dòng)，健康教育需要與其他領(lǐng)域相融合，因此各領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)中潛在的教育因素以及隨時(shí)出現(xiàn)的教育契機(jī)，是心理健康教育的重要內(nèi)容。根據(jù)幼兒心理發(fā)展的年齡特點(diǎn)，以及孩子發(fā)展的需要，更好地發(fā)揚(yáng)教學(xué)活動(dòng)中心理健康教學(xué)活動(dòng)的教育作用。

比如說(shuō)，健康活動(dòng)《開心枕與生氣包》中，我們以談話的形式，引導(dǎo)幼兒了解開心與生氣是人正常的情緒，并學(xué)會(huì)遇到情緒問(wèn)題要善于表達(dá)，或者發(fā)泄，用正確的方式調(diào)節(jié)自己的情緒，幫助孩子保持健康的情緒。而在社會(huì)活動(dòng)《三八婦女節(jié)》中，我們則通過(guò)引導(dǎo)孩子回憶媽媽平時(shí)是如何關(guān)心自己的，讓孩子感受媽媽關(guān)心自己的情感，體驗(yàn)被愛的感覺。同時(shí)，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)愛媽媽，體諒媽媽。通過(guò)孩子說(shuō)說(shuō)平時(shí)如何愛媽媽，將孩子愛媽媽的行為擴(kuò)大，引起孩子的注意。通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)孩子對(duì)母愛的感恩之心，激發(fā)孩子愛媽媽的情感。在語(yǔ)言活動(dòng)中，我們常常通過(guò)一個(gè)故事，引發(fā)孩子們的思考，讓孩子得到一定的情感發(fā)展。如繪本教學(xué)活動(dòng)《大衛(wèi)上小學(xué)》，針對(duì)孩子們要上小學(xué)所面臨的心理問(wèn)題，害怕、焦慮、擔(dān)憂等情況，我們開展了這個(gè)活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們引導(dǎo)孩子通過(guò)自主閱讀，了解要做一個(gè)小學(xué)生，我們需要做到些什么。并在過(guò)程中，引導(dǎo)孩子說(shuō)出自己心中的感受，大部分孩子說(shuō)“我有點(diǎn)害怕”、“我有點(diǎn)擔(dān)心做不好”等等，針對(duì)孩子的這些心理問(wèn)題，我們通過(guò)《大衛(wèi)上小學(xué)》的繪本教學(xué)，幫助孩子排憂解難，及時(shí)解決了孩子的心理問(wèn)題。在科學(xué)活動(dòng)中，我們引導(dǎo)孩子積極思考，提出問(wèn)題，并勇于嘗試，解決問(wèn)題，在此過(guò)程中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，培養(yǎng)孩子不怕困難的良好品質(zhì)。

在幼兒園的每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，都滲透著健康教育，它是我們活動(dòng)的一部分。孩子們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，不但學(xué)會(huì)了技能、知識(shí)、本領(lǐng)，同時(shí)，也學(xué)會(huì)了積極動(dòng)腦，勇于探索，逐漸形成了良好的道德品質(zhì)，使孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在健康中成長(zhǎng)。

三、在游戲中滲透幼兒心理健康教育

游戲是幼兒的基本活動(dòng)，也是幼兒的主要活動(dòng)。游戲是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性、合作交往能力的極好方式。除了游戲自身的教育作用外，心理健康教育融匯于游戲中，就能發(fā)揚(yáng)增效作用。在自主游戲中，幼兒通過(guò)對(duì)游戲的選擇，角色的分配，快樂(lè)的游戲等過(guò)程中，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，與同伴友好相處，相互合作，有利于自我意識(shí)，開朗性格，社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，孩子在一定游戲規(guī)則的約束下，學(xué)會(huì)克服困難，面對(duì)挫折，勇敢面對(duì)等良好品質(zhì)。

首先，我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、溫馨、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，為幼兒提供一個(gè)自由活動(dòng)的游戲場(chǎng)所，讓孩子在自己的天地里，自由快樂(lè)地游戲。根據(jù)主題的變化，我們常常更換環(huán)境布置，環(huán)境色調(diào)運(yùn)用藍(lán)色、綠色等色系，讓人有舒心、柔和的感覺。在每一個(gè)游戲區(qū)，我們都切合游戲內(nèi)容，為孩子創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲背景，讓孩子能身臨其境，游戲的時(shí)候才能更投入。在每一個(gè)游戲區(qū)，我們都為幼兒提供了豐富多樣的操作材料，讓幼兒在自由的環(huán)境中，自由的操作，激發(fā)幼兒活動(dòng)、游戲的興趣，只有在自己感興趣的活動(dòng)中，才能達(dá)到專注和自主。

游戲是合群性的養(yǎng)成、獨(dú)立性的培養(yǎng)的極好手段，幼兒通過(guò)對(duì)游戲主題的確立、角色的選擇、情節(jié)的發(fā)展等，學(xué)會(huì)如何與同伴友好相處，在游戲過(guò)程中，幼兒能充分體驗(yàn)到合群的愉悅。教師應(yīng)積極參與幼兒的游戲活動(dòng)，把自己視為幼兒游戲的伙伴，這樣既能提高幼兒參與活動(dòng)的興趣，又能減輕幼兒的恐懼心理。

老師的一個(gè)會(huì)心微笑，一個(gè)關(guān)注的眼神或一個(gè)充滿愛心的擁抱，遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比小紅花更有魅力，這是我們舉手之勞的事情，但卻能讓孩子感受到我們的關(guān)注，讓孩子的心靈充滿了陽(yáng)光。讓我們用愛引領(lǐng)，用愛灌溉，讓祖國(guó)的花朵在愛的陽(yáng)光下，健康成長(zhǎng)，絢爛綻放！