讓孩子在游戲中快樂成長

摘 要：“會玩的孩子才會學習，會學習的孩子更會玩”，游戲對學前兒童有特殊的價值。兒童在游戲中學習新知識，練習語言表達，發展觀察、記憶、注意、思考的能力，使學習潛能得以開發。因此，必須重視學前兒童的游戲活動。

關鍵詞：游戲； 幼兒； 快樂； 思維

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）09-104-001

游戲是孩子的基本活動，游戲是兒童的本能，也是幼兒最喜歡的活動。游戲是兒童世界的支柱，兒童通過游戲相互聯系。通過有益的游戲，可以促進幼兒的身心發展，也是對幼兒進行教育的有力手段和良好途徑。在游戲中，幼兒的積極性、主動性和創造性能夠得到充分的發揮，從而使他們獲得知識，發展動作和能力。因此，游戲對幼兒智力的開發也有著重要作用。

一、游戲影響兒童心理發展

現代社會需要的是身心健康，具有創造能力的人才，但有時也會受膽怯、倦怠、自卑等等非智力因素的影響和制約，由此可見，從小對幼兒進行良好的個性培養是極其重要的，而游戲對幼兒有良好的教育作用，游戲能滿足他們心理的需求，是幼兒生活中最重要的方面。“愛游戲”是兒童最主要的天性，心理學研究表明，孩子之所以游戲，之所以樂此不疲，是大腦細胞的發育需要。所以，孩子才專注地從事著在成人看來極其枯燥無味的游戲。孩子喜歡游戲，尤其喜歡復雜的游戲。因為游戲越是復雜，對孩子的刺激越大，孩子就越興奮。通過游戲能夠培養孩子的好奇心，開拓智力，提高語言表達能力以及形成團結友愛，互相合作等社會性行為，增強體質。所以說孩子天生就是勤奮的，他們生來就有一種求得勝任的內在欲望，生來就有去做、去學如何做的沖動。游戲是兒童的天性，我們的教育必須尊重兒童的天性。

二、游戲對于兒童的思維發展有著深遠的意義

人的思維是在實踐中產生和發展起來的，活動性游戲是孩子們一項重要的實踐活動。孩子在游戲中始終進行著積極的思維活動，因此，它有利于孩子思維能力的發展。活動性游戲具有直觀形象的特點，因此它對培養和發展形象思維具有特有的作用。當兒童們學習游戲時，都是通過觀察別人的動作形象而模仿做的。另外，孩子根據人們日常生活和社會生活中的一些事情設計的游戲都是在形象思維的活動下進行的，如我們耳熟能詳的“老鷹捉小雞”等。一些活動性游戲的進行是具體形象的，孩子就是根據孩子間的活動情況而積極考慮自己應該怎樣做才是有利的，該往哪邊跑，該向前還是向后，通過觀察別人的動作，迅速判斷其活動的目的，然后采取自己的行動。因此游戲中不僅需要動腦子，還要有勇氣。游戲使孩子的頭腦清醒，思維敏捷，這樣才能隨機應變。如為了讓孩子的區域活動充滿陽光與樂趣，老師們在區域中設計了各種棋譜，孩子們可以自由的下棋，整個游戲過程可調動多種感官參與，潛移默化的鍛煉了孩子們的良性競爭、動手、動腦、動口的能力。添設了迷宮、沙包、跳繩、滾球等玩具，在自由活動時間，一簇一簇的孩子在盡情地玩著各式各樣的益智游戲，使幼兒體驗到了人與人之間的交往、合作的重要和快樂。

三、游戲可以培養幼兒良好的行為習慣

幼兒期是培養行為習慣、道德意識、傳授正確道德行為的關鍵期，在這個階段的幼兒容易接受美好的、正確的、規范的影響，這對他們養成習慣至關重要。現在的獨生子女在家一個人玩游戲，到了幼兒園與同伴一起玩；首先要懂得謙讓、合作、分享；那么游戲就可以幫助幼兒擺脫自我為中心，向社會合作型發展。可否在游戲中完成這一目標呢？經過觀察，答案是肯定的，如一次在銀行游戲中，許多幼兒都排著很長的隊伍在等待，我以顧客介入，對一名“工作人員”說：“人這么多，讓我插個隊，先辦理吧，我們是朋友嘛。”他猶豫了一會，想了想答應了。事后，我就讓孩子參與討論，這樣做對不對，許多孩子都各抒己見，有的說：“不可以的，必須排隊，要講秩序。”經過這次的討論，孩子們在游戲中很講文明，我再次來到銀行要求優先時，“工作人員”說什么也不肯，對我說：“請您排隊。”還有一次，組織小朋友開展“辯論賽”，選了一些他們身邊的事情來參與討論，孩子們都積極備戰，有的還搜集了資料，在游戲中討論發生在周圍的事，讓孩子通過討論知道一些道理，對于他們養成良好的習慣有很大好處。同時在游戲中我看到了孩子慢慢形成的責任感和紀律性。利用游戲規則培養幼兒的責任心，引導幼兒在角色游戲中建立和遵守規則，是培養責任心的有效手段。在游戲前，教師要與幼兒討論并制訂出游戲規則，使幼兒意識到行為的責任與后果。如選好角色不能隨意更換，不能大聲喧嘩等。幼兒在游戲中喜歡承擔一定的角色，“媽媽”“醫生”“服務員”等等，而每一種角色都有其相對應的角色行為和責任。一次，“娃娃家”的寶寶生病了，“媽媽”和“爸爸”都保護著“寶寶”，照顧他，帶他去看病，還給他喂藥，游戲點評時，我給予了肯定，他們非常高興。

四、游戲促進幼兒情緒的發展

通過游戲使兒童能夠解決一些情緒問題，在試驗性的、沒有恐懼的情境中學習。游戲是兒童表現情感的一種重要方法。孩子們在游戲的時候往往全神貫注、無拘無束，顯露出自己的真正本性。因此游戲好像是兒童情緒的晴雨表，教師可以從游戲中觀察了解到兒童的喜怒哀樂。如“媽媽”抱著“寶寶”，溫暖地愛撫、說悄悄話，也充分表現了孩子愉悅美好的心理感受。游戲是兒童克服緊張情緒的一種重要手段。孩子們可以在游戲中學習解決問題的方法。比如孩子選擇了一件代表他恐懼和不喜歡的玩具，在游戲中操作它，能使兒童消除害怕或者厭惡的情緒，獲得自信，解決問題。如兒童樂意玩醫院游戲，在游戲中兒童扮演醫生或護士，津津有味地玩著打針的游戲。有的孩子在娃娃家中哼著歌哄娃娃睡覺等。游戲可以消除孩子憤怒的心情。在現代有許多心理學家或教育學家將游戲作為一種治療手段。

給孩子時間玩吧！“游戲”并不是浪費時間，“游戲”是讓孩子均衡發展的最佳方法。給孩子一些時間與空間，讓他去思考，去做他自己喜歡的事，讓孩子有機會“游戲”，這絕對也是一種學習。

參考文獻：

[1]華愛華.游戲是災后幼兒心理健康教育的有效途徑，幼兒教育，2008（12）：11

[3]陳鶴琴.童心拓荒——現代兒童教育家陳鶴琴，南京大學出版社，2001（10）：56