淺談如何在美術活動中培養創新意識

摘 要：兒童美術是幼兒本真的生命活動。幼兒在繪畫活動中鍛煉了手腦協調能力和操作能力，在獲得繪畫技能的同時，陶冶了藝術情操。偉大的教育家陶行知先生曾說過：“教育不能創造什么，但它能啟發幼兒的創造力以從事于創造工作。”

關鍵詞：幼兒； 美術； 創新

中圖分類號：G613.6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）09-105-001

把培養幼兒的創造力作為教育的最終目標，美術教育作為幼兒一種美的教育和美的體驗，對他們來說是非常有意義的。作為老師，我們不僅要提高幼兒的繪畫技能，更應該激發幼兒繪畫的興趣和積極性，讓他們逐漸在繪畫中找到樂趣，更要培養幼兒的創新精神，讓他們用自己獨特的視角再去發現美、表現美、創造美。

一、鼓勵多種材料運用，刺激視覺體驗

許多幼兒在進入幼兒園后，能被課程中的繪畫活動所吸引，因為有些繪畫工具和方式都是他們從來沒有接觸過的，所以在活動中幼兒的注意力較集中，活動獲得的效果也不錯。顯然，這與幼兒在家獲得的繪畫機會不多、繪畫方式單一有關。絕大多數的家長會提供水彩筆、鉛筆、蠟筆等繪畫工具供幼兒使用，然而時間久了幼兒也會逐漸感到乏味。在活動中，我們可以引導幼兒嘗試使用顏料、瓶蓋、印章、彩紙等工具完成撕貼畫、手指畫、印章畫、水粉畫、油水分離畫等，這些作畫形式豐富，色彩鮮艷，也易于幼兒操作。此外，我們在設計美術活動時也盡可能的采用各種方式來表現同一個主題，把畫、撕、折、貼等作畫方式結合，開拓幼兒思維和想象，如在小班美術活動《好吃的水果》中，我請幼兒自由選擇表現手法：通過撕、團、貼皺紋紙來制作各種各樣好吃的水果，請幼兒用棉簽蘸顏料給水果涂上顏色、添上小草、樹葉，再裝飾在主題墻上，畫面豐富飽滿，幼兒從中獲得了滿足和成功的體驗，對繪畫活動充滿著興趣和期待。通過不同的工具和方式，表現出的畫自然有各自獨特的視覺效果，幼兒在欣賞這些作品時，教師給予的鼓勵、贊賞，對幼兒起到了潛移默化的激勵作用，不僅提升了審美能力，也激發了幼兒參與和學習的動力。

二、鼓勵新奇的作畫，加深體驗

陶行知先生曾說：“教育不能創造什么，但他能啟發解放兒童創造力，以從事于創造之工作。”常規的美術繪畫活動中總是教師在前面示范，幼兒跟著老師的步驟一筆一筆照葫蘆畫瓢。對教師來說，活動缺少挑戰和指導性；而對于幼兒來說，活動不僅毫無趣味，更缺少主觀、自由的想法。現代社會的發展，需要很多有創新意識、具備創新能力的人才，我們更應該保護幼兒豐富的想象力和好奇心。

為了啟發幼兒的創造意識，在中班美術活動《冬日里的太陽》中，我為幼兒創設了有趣的情景，鼓勵幼兒邀請太陽到地球上來做客，帶太陽到處游玩，所到之處用不同的記號裝飾太陽的光芒。于是幼兒爭先恐后地舉手告訴我想帶太陽去哪玩，用什么記號來打扮太陽的光芒。活動中我引導幼兒發現太陽光芒的多種變化，可以用不同的線條來表現太陽的光芒，再通過點、線、面等多種元素的裝飾塊面，讓幼兒感受圖畫強烈的裝飾感。幼兒一邊畫，一邊展開了豐富的想象，他們感受著刮蠟畫帶來的奇妙體驗，大大提高了參與活動的興趣。孩子們的作品不僅奇妙多彩，充滿了童趣，同時還具有相當高的創造力、裝飾性：有的幼兒請太陽到青青的草地，于是用鋸齒線裝飾光芒；有的幼兒請太陽去劃船，就用波浪線來裝飾；有的幼兒還請太陽去賞花，在光芒上畫了滿滿的花朵。操作后，我請幼兒向大家介紹自己帶幼兒去了哪些地方，孩子們在自豪、愉快的氣氛中相互討論，充分體驗到了活動的樂趣。在實踐研究中，我始終遵循陶行知先生提出的“六大解放”思想：解放孩子的頭腦，引導他們大膽的想象；解放孩子的雙手，讓他們敢畫、想畫、愛畫；解放孩子的眼睛，讓他們學會觀察、學會欣賞；解放孩子的嘴巴，鼓勵孩子敢于質疑、敢于提問；解放孩子的空間，讓孩子們到大自然中去感受、去體悟、去探索；解放孩子的時間，把時間還給孩子，讓他們有空閑的時間消化所學的內容，做一些自己愛做的事情，讓孩子們成為真正的學習的主人，敢想、敢畫、敢創造。

三、鼓勵自由發揮，積極創造

幼兒的涂鴉是幼兒用筆在紙上所進行“表現”的一種探究反射活動，是一種積極的學習活動。以往的繪畫活動，教師只注重繪畫效果，幼兒在操作中必須按著老師的示范照葫蘆畫瓢，長此以往不僅會磨滅幼兒繪畫的興趣，也折斷了幼兒想象力的翅膀。我們要根據不同的教學內容和幼兒個體的實際，鼓勵幼兒多思考、多想象，引導幼兒形成探索性的學習方法，提高幼兒的創造力。藝術創造是幼兒進行思考、想象、嘗試和發現的過程，因此選擇美術內容要給幼兒留下想象的空間。同時，教師要不斷提出發散性、啟發性的提問，讓幼兒解放自己的思想，主動想象，從而產生表現作品的欲望。

在大班美術活動《名字裝飾畫》中，活動開始前，我先請幼兒說說自己的名字及名字蘊含的意義，再引導幼兒根據自己名字的含義、形狀、組合方式進行大膽想象，接著請幼兒將線條延長，用線條進行分割后一塊塊進行裝飾。有的幼兒的名字開出了一朵朵美麗的花，有的名字變成了一幢幢房子，有的則涂了鮮艷的色塊，每張作品看上去都十分具有裝飾感。讓幼兒有內容可以想象，讓幼兒能將想象的內容表現出來，便可創造出一幅幅獨一無二的、不同凡響的作品。活動來源于我們的生活，幼兒在活動中不僅體驗到自主動手裝飾名字或姓氏的成功喜悅，同時感受到了交往的快樂。對于這次活動，幼兒都非常感興趣，心情一直是高興的、愉悅的，活動中大部分幼兒都能自主設計自己喜歡的名字或姓氏，并大膽運用花紋進行裝飾，活動后我還引導幼兒進行了活動的延伸，嘗試運用甲骨文、不同的字體進行練習，讓幼兒有了不同的體驗，也讓幼兒創造出更多新穎的作品。

陶行知認為：“兒童是有創造力的，這是千千萬萬祖先，至少經過五十萬年與環境適應斗爭所獲得而傳下來之才能之精華。”創新是我們美術教育的靈魂。珍視幼兒天真的表達，珍視他們引以為傲的創造力，這些都值得我們一一去開發。因此我們需要為幼兒選擇適宜的美術教育內容，為幼兒創設自主學習的良好環境和組織形式，采用適宜的美術評價方法來提升幼兒的自信心，注重幼兒的情感體驗，這樣才能激發他們愿意發現美、表現美、創造美的情趣，拓展幼兒的思路，不斷提高創作能力。