范例教學在幼兒美術中的作用

摘 要：在幼兒園美術教學中，經常會使用各種各樣的范例，范例的出現幫助幼兒學習掌握一些新的知識和技能。網絡通訊的發達也為老師收集相關的資料提供了很大的便利。但如何選擇范例，如何有效的運用范例，是一線教師關注的焦點，尤其關注范例呈現的時機、數量、類型、價值，關注范例對兒童的審美情趣和創造表現的影響。

關鍵詞：范例教學； 美術； 應用

中圖分類號：G613.6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）09-106-001

范例教學，是教師根據教學內容，通過多種途徑搜尋選擇具有典型意義和普遍意義的，兒童身邊的、藝術寶庫中的審美對象，并加以有針對性的引導，擴展兒童的藝術感受空間和表征手法，培養兒童的審美情趣、觀察能力和創造表現力。范例教學在美術教學中起著非常重要的作用，我就課堂美術范例教學進行一些思考和探討。

一、聯系實際，充分利用美術范例的優勢來增強教學效果

1.范例選擇上注重“吸引力”

范例的選擇應當切合幼兒的生活經驗，適應幼兒的審美創造發展水平，同時，又要通過教學，促進幼兒審美創造能力的發展。如大班繪畫活動《名字變變變》，我選用的范例是一組形象稚拙、構圖簡潔、色彩明快的兒童畫作為欣賞載體。幼兒在欣賞過程中，產生了“和我畫的一樣”的親切感，消除了高不可攀的神秘感，由此產生創作的自信心。范例中的名字延長方式，圖形的想象，觀察的角度各不相同，通過我的引導、點播和討論，孩子的想象如同插上翅膀，表現出來的作品千姿百態，各有不同，審美創造能力在原有基礎上有了很大提高。

2.范例運用上注重“互動力”

范例教學不是簡單的選材、傳授、模仿的過程，要注重在共同觀察，共同欣賞，通過探索的互動過程中，引導幼兒形成自己的判斷、進行取舍和嘗試。就如剛剛所說的活動《名字變變變》中，我的示范是以自己的名字，讓幼兒產生親切感，原來老師叫這個名字呀，也有一定的新奇感，而且我在演示的過程中，把我名字的變法，延長的過程，用一種兒童化的語氣傳輸給幼兒，在活動過程中，還插播了一段名字作畫的視頻……從靜態范例到動態范例，從視覺刺激到聽覺刺激，讓孩子們充分感知了名字改變的奇妙之處，從名字變成畫的神奇之處。其中，我還呈現了幾種裝飾名字的花邊和圖紋，示范了對三角形，正方形的想象，其中所包含的對稱性、裝飾性、色彩搭配等教學點一并在范例中體現出來，幼兒很快領悟到圖形想象的技能和方法，并在此基礎上，通過變換花形、顏色，自己創造表現出了更多有趣美麗的圖形，裝飾在自己的名字上。

3.范例效果上注重“創造力”

幼兒在美術創作過程中，最常見的障礙應該就是美術技能與思維創造性之間的脫節，教師還應注意呈現的時機，及時出示，及時收回，萬不能讓幼兒把范例作為模仿對象；在教幼兒學習某種美工技能時，也應該注意采取“半示范”的方法，否則范例就會成為限制幼兒思維、想象的“絆腳石”。《名字變變變》中我對孩子前期經驗的準備比較充分，我先是讓幼兒練習自己名字，并且讓他們知道名字寫在紙上的正確位置，將名字的筆畫延伸變形，想象添畫成一幅好看的圖畫，對幼兒是個挑戰。孩子們通過觀察、欣賞，從粗略到細微，發現了裝飾名字中蘊含的不同的圖案美，既是對幼兒觀察能力更進一步的培養，也有利于提高幼兒感知美和發現美的能力。當幼兒在教師的引導下，發現了平時未注意到的某些特征時，他們會顯得興奮和好奇，這種學習的積極性成為他們參與創作活動的動力。我在示范名字變字畫時，沒有將延長的方法完全的教授給幼兒，為幼兒留下獨特的藝術表現空間，并讓幼兒討論如何將字變化添畫，并表述自己的方法，讓幼兒在交流表述的過程中互相學習創作的方法。

幼兒裝飾名字時間需要很長，可以選擇自己姓名中最喜歡的那個字進行裝飾，這樣字可以寫的比較大，便于幼兒選擇紋樣或圖案裝飾，并且無論從畫面的比例或是幼兒活動時間長短來看，都會更適合。

二、統籌兼顧，著重趨避美術范例的劣勢來促進教學方式

1.要在“導”字下功夫

在美術活動中，過多使用個別教師的范例，會使幼兒的欣賞水平始終處于一個初級的階段，會導致“復制型兒童”的養成。因此，教師在教學中首先要注重基礎描繪的教學，讓幼兒知道“這是什么”，“怎么入手”，“如何繪制”，從而能夠規范繪畫技巧，但不約束其想象空間。

2.要在“放”字做文章

有些教師以為，要培養幼兒的創新精神，就要大膽地放手讓孩子去想、去畫，無需教師的引導，過分強調兒童的自然發展、放任自流，使幼兒無從下手，這樣做是從一個極端走向另一個極端，也是不正確的。激活幼兒的已有經驗，引導幼兒把自己對范例的理解、所得的美術知識與技能遷移和應用到自己的創作過程中，通過新舊表象的重新加工與組合，形成新的具有創造性的表現。

3.要在“悟”字求實效

范例教學使用不當會約束了孩子的想象創造能力，降低了孩子的藝術欣賞能力，造成后來許多孩子具有相當好的繪畫基本技巧，以及很高的臨模能力，但欠缺基本的創造力。在引導幼兒觀察范例時，要幫助幼兒在每個范例中尋找美術表現手法的切入點，將問題和范例對應聯系，讓幼兒在觀察范例、探索問題的過程中，了解所提供范例的美術語言所表達的豐富信息。

三、精益求精，創新利用美術范例來提高教學質量

1.充分感受體現范例的最大價值

合適的范例收集和選擇是一個不易的過程，千萬不要把觀察范例的過程變成走過場，使范例失去它存在的意義。引導幼兒發現范例所表現的典型特征。教師在設計每一個教學活動時，都預設了相應的核心目標，所選擇的案例當然也應該是既體現一定的典型性，又緊緊圍繞著核心目標的。

2.老師對不同類型、不同形式的范例典型價值的把握非常重要，可以幫助幼兒捕捉到最合適的觀察切入點

但同時，教師要避免主觀導向，不要把自己對范例的認識和理解強加于幼兒，而應是在共同觀察，共同欣賞，通過探索的互動過程中，引導幼兒形成自己的判斷，進行取舍和嘗試。

總之，在繪畫活動中，教師需要采用多種方式，使用范畫，并要時刻注意范畫使用的導向，范畫是幼兒創作的支持，而不是限制幼兒的框框，更不能作為評判作品好壞的標準，適時、適地、適宜地使用范畫，支持幼兒畫出自己心中的美好的作品。