淺談如何提高學生數學學習興趣

摘 要：興趣是推動學生學習的一種內在動力，是學生學習的營養劑和催化劑。因此教師應千方百計的培養學生的學習興趣，以便更好的學習數學。

關鍵詞：數學學習； 興趣

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）09-113-001

隨著中職招生規模的不斷擴大，中職生的入學成績越來越低，基本上來者不拒。學習能力差、學習自覺性不強、厭學情緒嚴重、不愛學理論、學習興趣低下，這是中職生普遍存在的通病，在數學這一學科中表現尤為突出。然而，數學是研究空間形式和數量關系的科學，是科學技術的基礎，是人類文化的重要組成部分，它不僅具有廣泛的應用價值，還具有獨特的教育價值。使學生掌握必要的數學基礎知識，具備必需的相關技能與能力，能有效學習專業知識，掌握職業技能。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見“興趣是最好的老師”，是學習的動力。因此，在數學的學習過程中，興趣更是不可或缺的促進因素。那么，我們如何培養學生的數學學習興趣？

一、精設導入，吸引學生注意力，激發學習興趣

導入新課是數學教學過程中一個十分重要的環節，一個好的導入，能夠從一開始就吸引學生，將學生注意力集中到課堂學習中來。同時，也能激發學生們學習的興趣，激發學生們探知的欲望。課堂導入的方式多種多樣，我們要精心的設計每一節課的導入。

例如在講“等比數列”一節時，可以用阿基里斯和烏龜賽跑引入等比數列的概念。

阿基里斯（希臘神話中的善跑英雄）和烏龜賽跑，烏龜在前方1里處，阿基里斯的速度是烏龜的10倍，當他追到1里處，烏龜前進了1/10里，當他追到1/10里，烏龜前進了1/100里，當他追到1/100里時，烏龜又前進了1/1000里……

①分別寫出相同的各段時間里阿基里斯和烏龜各自所行路程。

②阿基里斯能否追上烏龜？

讓學生觀察這兩個數列的特點，引出等比數列的定義。這樣更方便學生接受。如果直接給出等比數列的概念，同學們可能產生煩躁厭學的心理。

二、精心設疑，激發學生探知欲，培養學習興趣

亞里士多德說過：“思維自疑問和驚奇開始。”疑是思維的開端，是創造的基礎，是產生求知欲望和興趣的源泉。在數學教學中，教師要善于利用問題設疑來鼓勵和激發學生獨立思考、積極探索，點燃其智慧的火花。同時青少年對事物充滿著興趣和好奇心，這也是開創思維的開端，在課堂教學中，教師還應不斷提出新問題，使學生始終處于探索之中，激發學生的思維與靈感，增加他們的求知欲望，尋找解決問題的辦法。

實際生活問題一：在講指數函數時，可讓學生討論“一張足夠大的紙，對折五十次后有多高？”

實際生活問題二：例如，立體幾何起始課，我們設置了這樣一個問題引入：6根火柴首尾聯結，最多能構成幾個正三角形？

通過上述問題，同學們對于學習數學的興趣空前高漲，積極探索，研究，懷著對知識的渴望，努力尋求問題的答案，收到了良好的效果，從而培養了學習興趣。

三、利用現代化手段輔助教學，從感官上吸引學生

當今社會課堂教學手段越來越現代化，多媒體、投影儀等現代教學工具更加直觀具體，可以為數學教學增添活力，加深學生對數學知識的理解和掌握，促使技能的形成和數學能力的發展，從而達到提高數學素質的目的。如教函數的單調性一節時，向學生展示蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂、雙喜、拋物線、正反比例函數等圖案展現在學生面前，使靜止的畫面動態化，抽象的概念形象化，枯燥的理論具體化。充分地使用現代化的工具，是要發揮教學工具的優點，克服中職生學習能力差的缺點，同時可以有效緩解甚至化解他們對數學內容枯燥無味的感覺，解決他們上課注意力不集中的壞習慣。并且可以充分利用聽覺、視覺等多種感官，讓學生全身心地參與到數學學習中來，也使學生體會到數學的美感，加深學生對知識的理解，久而久之，學生的學習興趣自然就上來了。

四、讓每一位學生嘗到成功的喜悅，鞏固學習興趣

興趣的產生和保持依賴于成功。我們在教學過程中必須從學生實際出發，設計和創設使學生成功的機會，讓不同層次的學生，按問題的梯度都能夠“跳一跳，夠得著”，進而增強學好數學的信心。一方面對學生的提問不論何時何地，手頭工作多忙，都要認真傾聽，耐心細致地回答，盡可能給學生滿意的答復，注意在答疑中反問的火候和分寸，講究藝術，達到培養學生勇于提問，導致學習興趣的產生；另一方面教師應在教學過程中對不同基礎的學生提問，使之能答得上，并給予肯定，消除基礎不理想學生的畏懼心理，以滿足每個學生的求知欲、表現欲，同時抓住一切機會激勵學生，增強學習信心，從而鞏固學生的學習興趣。

總之，興趣是推動學生學習的一種內在動力，是學生學習的營養劑和催化劑。因此教師應千方百計的培養學生的學習興趣，以便更好的學習數學。以上僅是我的一點粗淺的看法。