淺談電子白板在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

摘 要：交互式電子白板作為一種新的教育技術(shù)，已然成為了課堂教學(xué)的新寵。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，使用電子白板進(jìn)行課堂教學(xué)，有利于新課程改革的有效實(shí)施，能使復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為直觀、形象、生動(dòng)的感性情景，大大降低了學(xué)生“學(xué)”和教師“教”的難度，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板； 中職數(shù)學(xué)教學(xué)； 高效課堂

？中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）09-119-001

交互式電子白板作為一種新的教育技術(shù)，為教學(xué)提供了一個(gè)便于整合利用各種信息技術(shù)及媒體資源的環(huán)境。在中職數(shù)學(xué)課堂中，教師利用交互式電子白板，把文字、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫、錄像等形式結(jié)合起來，以逼真、生動(dòng)的畫面來創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化，讓數(shù)學(xué)知識(shí)由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播，同時(shí)找準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容和媒體技術(shù)的最佳結(jié)合點(diǎn)，豐富教學(xué)內(nèi)容。以下將結(jié)合教學(xué)實(shí)例談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)：

一、利用電子白板創(chuàng)設(shè)具體情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要想達(dá)到最理想的教學(xué)效果，就必須第一時(shí)間將學(xué)生的注意力吸引到課堂上來。例如在中職數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師利用電子白板功能中的視頻、音頻播放、圖片展示等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而順利引出課題。在進(jìn)行圓錐曲線第一課——《橢圓的定義和標(biāo)準(zhǔn)方程》的教學(xué)時(shí)，我準(zhǔn)備了一段嫦娥二號(hào)在奔月前的運(yùn)行軌道的動(dòng)畫演示，學(xué)生在觀看動(dòng)畫的同時(shí)，教師提出一系列問題，并結(jié)合圖片展示等，很容易就將學(xué)生的注意力吸引過來，進(jìn)而引出課題。

二、利用電子白板，有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，突破重點(diǎn)難點(diǎn)

中職學(xué)生在理解數(shù)學(xué)概念方面掌握得較差，這就需要我們教師在教學(xué)中盡量用圖片、實(shí)物等，借助直觀形象去獲取抽象的數(shù)學(xué)概念。電子白板除了展示功能外，其書寫、拖動(dòng)、隱藏或顯示、批注、拉幕、聚光燈、圖形標(biāo)注庫(kù)等功能使用頻率都很高。從這些功能所達(dá)到的效果看，主要以有效展示和課堂生成為核心，起到控制課堂節(jié)奏、理清學(xué)生思維、突破教學(xué)重難點(diǎn)等作用。另外，在數(shù)學(xué)課堂的探究中，各種數(shù)學(xué)軟件如幾何畫板、Authware等的動(dòng)態(tài)展示功能與白板功能的有效整合，極大提高了課堂教學(xué)的效率。比如利用幾何畫板動(dòng)態(tài)展示各類圓錐曲線的畫法，圓錐、圓臺(tái)的側(cè)面展開圖；利用flash展示幾何體的三視圖等等。例如在講授《橢圓的定義和標(biāo)準(zhǔn)方程》一節(jié)時(shí)，探究橢圓的定義和標(biāo)準(zhǔn)方程環(huán)節(jié)：

師：（教師PPT展示利用固定繩子兩端畫出橢圓的動(dòng)畫）利用觀察動(dòng)畫，思考什么是不變的，什么是改變的？

生：繩長(zhǎng)不變，PF1，PF2的值改變了，但是PF1+PF2=繩長(zhǎng)。

教師事先做好幾何畫板課件，利用幾何畫板度量PF1+PF2的長(zhǎng)度，然后拖動(dòng)點(diǎn)P，展示PF1，PF2的長(zhǎng)度隨點(diǎn)P變化時(shí)的變化情況，驗(yàn)證初步探究得到PF1，PF2長(zhǎng)度的變化規(guī)律。

師：（給出橢圓的定義）數(shù)學(xué)軟件幫助我們進(jìn)一步確定了探究的結(jié)果，你能進(jìn)一步推導(dǎo)出橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程嗎？

生（分組討論后，提出解決方案）：建立平面直角坐標(biāo)系，列出橢圓上任一點(diǎn)P到焦點(diǎn)F1，F(xiàn)2的距離的表達(dá)式。然后將PF1+PF2=2a轉(zhuǎn)化為閉區(qū)間上關(guān)于x的二次函數(shù)問題。（學(xué)生走上白板，利用圖形資源庫(kù)中的“橢圓”，快速繪制圖形的輪廓。并在白板上建立坐標(biāo)系，建模和解模過程）。

這個(gè)案例的探究，采用了問題引導(dǎo)下的師生互動(dòng)，電子白板為學(xué)生知識(shí)的意義建構(gòu)提供了支撐環(huán)境。通過探索、合作、交流，親歷發(fā)現(xiàn)、猜想、探究、證明的數(shù)學(xué)構(gòu)建過程，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到了鍛煉和提升。

三、利用電子白板，有利于鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高分析問題解決問題的能力

在需要板書的文字或需要作的圖比較多的課堂上，粉筆書寫和作圖對(duì)課堂的速度起到了較大的制約，教學(xué)效果不甚理想。電子白板的交互性實(shí)現(xiàn)了白板操作與計(jì)算機(jī)操作的無縫鏈接。例如在立體幾何中，我們可以利用幾何畫板建立常用的立體幾何圖形資源庫(kù)。在使用時(shí)，利用白板的建立屏幕頁(yè)功能，將立體幾何圖作為背景呈現(xiàn)在白板上，再在其上作標(biāo)記、注釋、畫圖等操作。電子白板資源庫(kù)的介入，對(duì)立體幾何習(xí)題的一題多解、一題多變起到了很好的輔助作用，從而更好地培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)造性思維。

四、利用電子白板，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

利用電子白板，提高了師生之間、生生之間的互動(dòng)。學(xué)生的課堂參與度高了，學(xué)習(xí)的積極性自然就提升了。這樣靈活多變的課堂教學(xué)模式，避免了反復(fù)機(jī)械式、填鴨式的教學(xué)，通過學(xué)生自我參與，合作交流，不僅解決了課堂任務(wù)，也大大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。另外，電子白板在練習(xí)課中的應(yīng)用更是相當(dāng)方便、直觀。教師可以把事先在WORD文檔里設(shè)計(jì)好的練習(xí)題，利用電子白板的拍照功能，直接導(dǎo)入到電子白板上進(jìn)行練習(xí)；對(duì)于學(xué)生的反饋，也可以利用電子白板的拍照功能，結(jié)合投影儀，把具有代表性的習(xí)題，直接在電子白板上進(jìn)行講解和批改。在練習(xí)和反饋中，利用交互式電子白板教學(xué)，可以調(diào)節(jié)學(xué)生大腦興奮，減少疲勞，保持其良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，做到及時(shí)鞏固，教學(xué)效果顯著。

五、利用電子白板，有利于教師更好地進(jìn)行課后反思和自我評(píng)價(jià)

在課堂小結(jié)階段，借助白板的回放總結(jié)功能，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生重新瀏覽課件頁(yè)面，將重難點(diǎn)拖動(dòng)、復(fù)制，生成一張新的頁(yè)面，以突出本節(jié)課的學(xué)習(xí)關(guān)鍵點(diǎn)。還可以為學(xué)習(xí)者提供相似的問題情境，提供練習(xí)，讓學(xué)生辨析、糾錯(cuò)、反饋，以達(dá)到促進(jìn)知識(shí)遷移的目的。

當(dāng)然，電子白板的即時(shí)保存和回放功能將老師在白板上操作的一切活動(dòng)記錄和保存下來，也為教師的自我評(píng)價(jià)和反思創(chuàng)設(shè)了便利條件。教師應(yīng)該充分利用這一優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。

總之，運(yùn)用交互式電子白板，為教師和學(xué)生互動(dòng)搭建了有利的平臺(tái)，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的掌握，有利于教師不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，取得數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷進(jìn)步。但在具體的教學(xué)過程中，我們選用交互式電子白板時(shí)既要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、心理特點(diǎn)，又要注意服從于學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素。好鋼要用到刀刃上，白板要用在合適的地方，只有合理的使用交互式電子白板，教師“教”的主體地位才能得到加強(qiáng)，學(xué)生“學(xué)”的主體地位也才能得到充分的發(fā)展。電子白板的互動(dòng)性對(duì)教學(xué)的強(qiáng)大支撐，必將成為推進(jìn)新課程改革和白板課堂教學(xué)的強(qiáng)大力量。