淺談電子白板在中職數學教學中的作用

摘 要：交互式電子白板作為一種新的教育技術，已然成為了課堂教學的新寵。在中職數學教學中，使用電子白板進行課堂教學，有利于新課程改革的有效實施，能使復雜問題轉化為直觀、形象、生動的感性情景，大大降低了學生“學”和教師“教”的難度，提高數學課堂的教學效率。

關鍵詞：交互式電子白板； 中職數學教學； 高效課堂

？中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）09-119-001

交互式電子白板作為一種新的教育技術，為教學提供了一個便于整合利用各種信息技術及媒體資源的環境。在中職數學課堂中，教師利用交互式電子白板，把文字、聲音、圖形、圖像、動畫、錄像等形式結合起來，以逼真、生動的畫面來創造教學的豐富情景，使抽象的數學內容形象化、清晰化，讓數學知識由靜態的灌輸變為圖文聲像并茂的動態傳播，同時找準教學內容和媒體技術的最佳結合點，豐富教學內容。以下將結合教學實例談幾點粗淺的認識：

一、利用電子白板創設具體情境，有利于激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，在數學教學中要想達到最理想的教學效果，就必須第一時間將學生的注意力吸引到課堂上來。例如在中職數學課堂的導入環節，教師利用電子白板功能中的視頻、音頻播放、圖片展示等激發學生的學習興趣，從而順利引出課題。在進行圓錐曲線第一課——《橢圓的定義和標準方程》的教學時，我準備了一段嫦娥二號在奔月前的運行軌道的動畫演示，學生在觀看動畫的同時，教師提出一系列問題，并結合圖片展示等，很容易就將學生的注意力吸引過來，進而引出課題。

二、利用電子白板，有利于學生理解數學概念，突破重點難點

中職學生在理解數學概念方面掌握得較差，這就需要我們教師在教學中盡量用圖片、實物等，借助直觀形象去獲取抽象的數學概念。電子白板除了展示功能外，其書寫、拖動、隱藏或顯示、批注、拉幕、聚光燈、圖形標注庫等功能使用頻率都很高。從這些功能所達到的效果看，主要以有效展示和課堂生成為核心，起到控制課堂節奏、理清學生思維、突破教學重難點等作用。另外，在數學課堂的探究中，各種數學軟件如幾何畫板、Authware等的動態展示功能與白板功能的有效整合，極大提高了課堂教學的效率。比如利用幾何畫板動態展示各類圓錐曲線的畫法，圓錐、圓臺的側面展開圖；利用flash展示幾何體的三視圖等等。例如在講授《橢圓的定義和標準方程》一節時，探究橢圓的定義和標準方程環節：

師：（教師PPT展示利用固定繩子兩端畫出橢圓的動畫）利用觀察動畫，思考什么是不變的，什么是改變的？

生：繩長不變，PF1，PF2的值改變了，但是PF1+PF2=繩長。

教師事先做好幾何畫板課件，利用幾何畫板度量PF1+PF2的長度，然后拖動點P，展示PF1，PF2的長度隨點P變化時的變化情況，驗證初步探究得到PF1，PF2長度的變化規律。

師：（給出橢圓的定義）數學軟件幫助我們進一步確定了探究的結果，你能進一步推導出橢圓的標準方程嗎？

生（分組討論后，提出解決方案）：建立平面直角坐標系，列出橢圓上任一點P到焦點F1，F2的距離的表達式。然后將PF1+PF2=2a轉化為閉區間上關于x的二次函數問題。（學生走上白板，利用圖形資源庫中的“橢圓”，快速繪制圖形的輪廓。并在白板上建立坐標系，建模和解模過程）。

這個案例的探究，采用了問題引導下的師生互動，電子白板為學生知識的意義建構提供了支撐環境。通過探索、合作、交流，親歷發現、猜想、探究、證明的數學構建過程，學生的數學思維得到了鍛煉和提升。

三、利用電子白板，有利于鍛煉學生的數學思維能力，提高分析問題解決問題的能力

在需要板書的文字或需要作的圖比較多的課堂上，粉筆書寫和作圖對課堂的速度起到了較大的制約，教學效果不甚理想。電子白板的交互性實現了白板操作與計算機操作的無縫鏈接。例如在立體幾何中，我們可以利用幾何畫板建立常用的立體幾何圖形資源庫。在使用時，利用白板的建立屏幕頁功能，將立體幾何圖作為背景呈現在白板上，再在其上作標記、注釋、畫圖等操作。電子白板資源庫的介入，對立體幾何習題的一題多解、一題多變起到了很好的輔助作用，從而更好地培養了學生的發散思維、創造性思維。

四、利用電子白板，有利于提高學生的學習效率

利用電子白板，提高了師生之間、生生之間的互動。學生的課堂參與度高了，學習的積極性自然就提升了。這樣靈活多變的課堂教學模式，避免了反復機械式、填鴨式的教學，通過學生自我參與，合作交流，不僅解決了課堂任務，也大大增強了學生的學習自信。另外，電子白板在練習課中的應用更是相當方便、直觀。教師可以把事先在WORD文檔里設計好的練習題，利用電子白板的拍照功能，直接導入到電子白板上進行練習；對于學生的反饋，也可以利用電子白板的拍照功能，結合投影儀，把具有代表性的習題，直接在電子白板上進行講解和批改。在練習和反饋中，利用交互式電子白板教學，可以調節學生大腦興奮，減少疲勞，保持其良好的學習態度，做到及時鞏固，教學效果顯著。

五、利用電子白板，有利于教師更好地進行課后反思和自我評價

在課堂小結階段，借助白板的回放總結功能，教師可以帶領學生重新瀏覽課件頁面，將重難點拖動、復制，生成一張新的頁面，以突出本節課的學習關鍵點。還可以為學習者提供相似的問題情境，提供練習，讓學生辨析、糾錯、反饋，以達到促進知識遷移的目的。

當然，電子白板的即時保存和回放功能將老師在白板上操作的一切活動記錄和保存下來，也為教師的自我評價和反思創設了便利條件。教師應該充分利用這一優勢，促進自身的專業發展。

總之，運用交互式電子白板，為教師和學生互動搭建了有利的平臺，有助于學生對數學教學內容的掌握，有利于教師不斷總結經驗，取得數學教學的不斷進步。但在具體的教學過程中，我們選用交互式電子白板時既要根據學生的認識規律、心理特點，又要注意服從于學習目標，學生學習實際等諸多因素。好鋼要用到刀刃上，白板要用在合適的地方，只有合理的使用交互式電子白板，教師“教”的主體地位才能得到加強，學生“學”的主體地位也才能得到充分的發展。電子白板的互動性對教學的強大支撐，必將成為推進新課程改革和白板課堂教學的強大力量。