大學生素質教育的時代特征初探

摘 要：本論文目的：探索新時期大學生素質教育的時代特征。方法：調查討論法。結果：政治多極化、經濟全球化、信息網絡化構成了當今社會的時代特征，大學生素質教育要充分體現與市場經濟相適應的時代特征、與對外開放相適應的時代要求和與網絡化社會相適應的時代特點。結論：大學生素質教育具有鮮明的時代性，是促進大學生素質教育有效性的必然要求。

關鍵詞：大學生； 素質教育； 時代特征

中圖分類號：G649.21 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）09-122-002

所謂素質是指以人的生理和心理為基礎，以其自然屬性為基本前提，通過環境影響和教育訓練所獲得的穩定的、長期發揮作用的基本品質，包括人的身體、思想、品格、知識、氣質、修養、風度等綜合特征。大學生的基本素質涉及身體素質、心理素質、文化素質、思想道德素質、專業素質等許多方面，每個方面又都具有極其豐富的內涵。

素質教育是以提高民族素質為宗旨，著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，面向全體學生，全面提高學生的基本素質，注重培養受教育者的人生觀和價值觀，綜合能力，開發人的身心潛能，促進他們在德、智、體、美全面發展為基本特征的教育。

大學生是推動社會發展的后備人才和主要力量，是社會發展的主要動力。大學生整體素質的高低直接決定一個民族的發展未來，因而，素質教育關系中華民族的整體素質和國家前途和民族命運。上世紀90年代江澤民同志《在第三次全國教育工作會議上的講話》，中共中央、國務院《關于深化教育改革、全面推進素質教育的決定》，教育部《關于加強大學生文化素質教育的若干意見》等文件精神都強調了轉變教育觀念，全面提高大學生的知識、能力和素質；2004年中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》強調指出，大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來。全面貫徹黨的教育方針，培養高素質人才，開展科學研究，服務社會，傳承文化和促進現代化建設是高校的重大任務。高校教育改革和發展的根本目的是提高學生素質，為實現中華民族偉大復興的中國夢培養和輸送更多、更好的高素質優秀人才。加強和改進大學生素質教育是高校教育改革的重要內容，這是社會賦予高校的歷史重任。大學生素質教育是一個永恒而全新的課題，但不同的時代應賦予不同的內容，以順應時代發展的需要。在世界政治多極化、經濟全球化的當今，科技進步突飛猛進，各種思想文化相互激蕩，國際競爭日趨激烈。在這樣的時代背景下，高校學生素質教育能否取得實效，關鍵之一在于能否與時俱進，體現時代性。只有體現時代特征，才能準確把握當代大學生的思想脈搏，創造性地開展工作，提高素質教育的針對性和實效性。

一、大學生素質教育應具有鮮明的時代性

所謂時代性，就是指一個事物發展的歷史必然性、現實選擇性和動態生成性。當前，從國際上看，隨著政治多極化、經濟全球化和信息網絡化的日趨發展，國際敵對勢力與我們爭奪青年一代的斗爭更加尖銳和復雜，大學生面臨著大量西方文化思潮和價值觀念的巨大沖擊；從國內來看，隨著改革開放的不斷深化，我國社會經濟成分、所有制和組織形式、就業方式、利益關系和分配方式的多樣化，大學生面臨著政治信仰、理想信念、價值取向等的極大考驗；從高校本身來看，隨著我國高等教育改革和發展的不斷深入，特別是高等教育由“精英教育”向“大眾教育”的轉變，時代對高校學生素質教育工作提出了新的課題。高等學校的素質教育工作在目標、內容、任務、途徑、方式等方面必然要做出不同于“精英教育”的深刻變革。因此，大學生素質教育應與時俱進，具有鮮明的時代性，應對新時期、新形勢對育人工作提出的新課題。

二、大學生素質教育要充分體現與市場經濟相適應的時代特征

市場經濟是人類經濟社會發展的必然規律。市場經濟的建立是我國經濟社會生活的時代特征，大學生素質教育要與市場經濟相適應。當前，隨著我國社會主義市場經濟體制的逐步建立和完善，社會成員思想觀念多元化、價值取向多樣化日趨明顯。市場經濟激發了人們主體意識的生成，同時也誘發產生了個人主義傾向，增強了效益觀念和求實精神，同時誘發了人們拜金主義、重利輕情（親情）和重利輕義的利己主義思想，也造成一些領域道德失范，誠信缺失，假冒偽劣，欺騙欺詐活動的蔓延，甚至某些地方封建迷信、邪教和黃、賭、毒、黑等社會丑惡沉渣泛起，這一切都給大學生的教育和成長帶來不可輕視的負面影響。

在市場經濟背景下觀念多元化的社會，思想上需要有一個先進的主導意識來統領全局，否則就將造成人們思想混亂，行為失范，生活無序。對于大學生來說，從思想、行為和對社會生活的態度等方面來看都是人生發展的關鍵時期，在他們的意識形態還沒有定型，世界觀、人生觀、價值觀尚未完全形成的時候，通過組織他們開展主題班會，黨、團活動，社會實踐，參與科學研究，進行研究性、創新性學習等多種形式的活動，搭建學生素質教育平臺，弘揚正能量，引導學生成長成才。在對他們進行素質教育的過程中，必須始終堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指南，整體建構與培育“有理想、有道德、有知識、有紀律”新人目標一致、與社會主義市場經濟相適應、與社會主義法律規范相協調、與中華民族傳統美德相承接的素質教育體系，正確處理好適應性和超越性的關系，處理好思想觀念一元導向與多元存在矛盾。一方面立足于市場經濟自主經營、平等互利的實際，引導學生增強主體意識，樹立平等互利、公平公正、誠實守信的道德觀念；另一方面立足市場經濟的競爭性、求利性的實際，引導大學生樹立開拓、進取、創新的觀念和功利、信息等功效性價值觀念，并基于市場經濟的風險性、多變性和復雜性，培養學生適應市場經濟的良好心理素質和能力。

三、大學生素質教育要充分體現與對外開放相適應的時代要求

“對外開放”是我國的一項基本政策。對外開放引進西方的科學技術、信息技術和管理經驗，為廣大大學生了解世界、增長知識、開闊視野提供了更加有利的條件。同時，我們也應該看到，國際敵對勢力與我國爭奪接班人的斗爭也日趨尖銳和復雜，西方的思想文化、價值觀念、生活方式也以各種形式滲透進來，大學生特別是90后大學生，在小學和中學學習階段，由于受傳統的應試教育的影響，衡量的標準是考上相應的重點學校，他們注重的是“語文、數學、外語”等主科，其它課程普遍不重視，知識結構的欠缺，對民族文化、民族精神、中國歷史了解甚少，多數學生懂得ABCD，卻不懂詩、詞、歌、賦；知道XYZ，卻不知道《四書》《五經》，文化基礎令人憂慮。面對這種新情況和新問題，素質教育必須緊跟時代和社會發展的步伐，在鄧小平理論、“三個代表”的理論和實現中華民族偉大復興目標的指導下，實現中西文化的碰撞、互補與融合。大學生素質教育要進一步貫徹“貫通古今，融會中西，繼承借鑒，發展創新”的原則。一方面，把民族精神教育納入學校素質教育體系，貫穿整個體系的始終，弘揚和培育以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息、厚德載物的偉大民族精神，以開設素質拓展課和專題講座，班級專題討論會等多種形式加強中國近代史、現代史和國情教育，加強中華民族傳統美德和革命傳統道德教育，使“天下興亡，匹夫有責”的愛國主義精神，“天下為公”、“修齊治平”的集體主義精神，立足實際、實事求是，勇于創新，剛健有為的開拓進取精神，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的無私奉獻精神等等，在改革開放的今天放射出時代的光芒；另一方面，采取分析、鑒別、學習、借鑒、吸收、利用的策略，正確對待西方文化，將西方的改革開放、民主法制、權利義務、公平競爭、效率效益、互惠互利、公關信息、文明消費、照章納稅等觀念融入我國改革開放的時代潮流中，使之成為我國大學生素質教育的組成部分。

四、大學生的素質教育要充分體現與網絡化社會相適應的時代特點

互聯網等信息媒體的快速發展，給大學生學習和獲得信息開辟了新的渠道，為他們的交往提供了方便、快捷、高效的工具。但由于網絡立法的滯后性、網絡技術的欠完善性，給“黃、賭、毒、邪”等腐朽落后文化和有害信息的網絡傳播以及不法分子不擇手段引誘大學生癡迷網吧謀取暴利以可乘之機，致使少數大學生精神空虛、行為失范，有的甚至走上違法犯罪的歧途。

面對這些新興信息傳播渠道帶來的挑戰，大學生素質教育工作需要與時俱進，跟進網絡化時代的發展趨勢，積極搶占“網絡教育陣地”，傳播富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法制、愛國、敬業、誠信友善的社會主義核心價值觀，傳遞正能量，增加對信息傳播渠道的可控性，做好高校素質教育工作。在進行素質教育過程中，利用多種形式和平臺，化被動為主動，調整教育方法，努力“建設融思想性、知識性、趣味性、服務性于一體的主題教育網站或網頁”，變思想素質內容靜態化、抽象化為動態化、形象化，增強思想素質教育工作的主動性和吸引力。開發新的素質資源，發揮“中國德育網”、“校園網”等主陣地的正面效能，建立素質教育網絡平臺，形成正確的校園信息導向，引導大學生成為實現中國夢的踐行者。素質教育工作方式科學化、現代化，充分利用現代信息技術，延伸素質教育時間，拓展素質教育空間，使素質教育的學科小課堂、學校中課堂、社會大課堂融合成一個有機的整體，形成網上網下教育合力。采取技術手段，開發和研制相關軟件，加強對不良信息、有害信息進行有效地監控和屏蔽，使網絡教育具有可操作的運行載體。

五、小結

影響大學生素質教育的社會時代特征其內涵可從三個層面來認識：一是當代社會生活的總體特點，主要包括經濟生活、政治生活和文化生活的時代特點；二是大學生在社會生活影響下所形成的綜合素質的時代特點；三是針對社會生活和大學生的特點所形成的學校素質教育工作的時代特點。這三個層次的時代特點是相互聯系、相互影響、相互作用的。社會生活的時代特征決定著大學生的綜合素質的時代特點，也制約著高校素質教育的時代特點。高校對學生素質教育要適應社會生活的時代特點，在適應中超越，在超越中促進社會生活的發展，與此同時，還要適應大學生的特點，對大學生綜合素質的發展起著導向、動力和保證作用。“培養什么人”、“如何培養人”是高校的教育工作者在國際國內形勢發生深刻變化背景下不斷探索的重大課題。不管社會風云多變，堅持黨的教育方針，堅持“育人為本”，堅持與時俱進，準確把握育人的規律性和時代特征，是促進大學生素質教育有效性的必然要求。

基金項目：貴州省高校專業綜合改革試點項目：黔教高發[2012]426號；黔南民族師范學院微生物學重點學科建設項目：院政發[2011]04號；黔南民族師范學院優秀教學團隊建設項目，院教發{2011}5號。