都怪你，都怪你……

王穎莉

上午戶外活動孩子們正在練習接力賽跑，大四班的謝老師提議說：“我們兩個班的小男生來個跑步比賽吧！”我也想了解我班孩子的跑步水平，便高興地答應了，連忙組織我班男孩子進行賽跑。

在講明情況與規則以后，男孩子都很興奮，一個個摩拳擦掌，期待自己有個好的表現，為班級爭光。比賽號令發出后，杜宇軒“噌”一下躥了出去，速度非常快，在他的帶領下，我班一路領先，已經把大四班甩出去一個孩子來回跑的距離，眼看著我班馬上就要勝利，我不禁竊喜，這下孩子們真是給我班爭光了。可還沒樂一分鐘，輪到高碩跑了，高碩卻蒙了，跑了兩步不跑了，非要等著大四班的小朋友追上一起跑。這下把我急的，趕緊讓他往前跑，但這個一拉一扯的功夫，大四班的小朋友已經追上了，加之跑最后一棒的男孩子文文是跑步較慢的，所以，我們班便輸掉了這場比賽。

當大四班最先跑到終點線歡呼時，我班男孩子特別郁悶，本來我們馬上就要贏了，怎么讓他們奪走了冠軍呢？想到這，他們便憤憤不平，紛紛指責高碩，嘴里直嚷著：“高碩，都怪你，都怪你，不是你我們早就贏了。”高碩跑完之后也反應過來了，心里本來就很內疚，這下聽到其他人說，他就哇哇大哭起來。其他人仍舊不依不饒，埋怨聲不絕于耳。看到這種情況，我迅速組織孩子們回到了班級。

回到班級后，我思考怎么做才能讓孩子們原諒高碩，又能讓高碩減輕心理負擔，意識到自己的錯誤，還能讓其他孩子總結本次的教訓不再犯類似的錯誤呢？思量了一下，我準備從四個問題進行突破。

問題一：為什么我們會輸掉比賽？

聽到這個問題，孩子們就像炸窩似的，紛紛指責高碩，埋怨他拉了班級的后腿。看孩子們的回答達到了我的預想結果，我拋出了第二個問題。

問題二：為什么高碩會等大四班的小朋友？

孩子們說高碩總是注意力不集中，不聽老師介紹的規則，也沒有看前面的小朋友是怎么跑的，所以就耽誤了功夫。孩子們說完之后，我讓高碩自己說原因，高碩則哭著說：“我沒注意聽您說的規則，跑的時候就以為是和大四班的一個小朋友比賽呢，所以就想等著他一起跑。”說完這個，高碩立馬哭著說：“老師，我沒注意聽您的要求，我不對！”聽完高碩說出了這些，我心里松了一口氣，看來高碩真的意識到自己的錯誤了。第三個問題我就順其自然地提了出來。

問題三：因為高碩我們輸了比賽，就要責怪他嗎？

這個問題一提出來，有的孩子立馬就接上來，“他害的我們輸的，當然要怪他”，但也有部分小朋友進入了思考。看到大家有些迷惑，我繼續啟發說：“只顧著埋怨，卻不幫他總結教訓，以后會不會還犯同樣的錯誤呢？”果然，張笑寒舉手說：“王老師，我知道該怎么做了，我們不該埋怨高碩，而是應該幫助他，告訴他錯在哪里，這樣下次他就知道該怎么做了。”聽到這個答案，我立刻說：“對呀，我覺得張笑寒說得特別好，當集體進行比賽時，若是有小朋友犯了錯誤，我們只顧責備，卻不幫他找原因，也不告訴他以后應該怎么做，那下次他還會犯同樣的錯誤，到時候，我們不還是以失敗告終嗎？”孩子們聽了點點頭，對我的話都表示贊同，高碩也停止了哭，用力地點頭。

問題四：通過這次比賽，你還學到了什么？

看到孩子們接受了我的意見后，我趁熱打鐵，再次提出了問題，希望孩子們能多動動腦筋，總結出本次比賽一些重要的經驗，以對他們以后的發展有所幫助。孩子們都紛紛舉手。李佳芮說：“以后一定要集中注意力聽老師的要求，這樣才不會拉后腿。”王濼涵則說：“全班比賽時，一個人輸了，全班人都輸了。”我很驚訝孩子的這個發現，這是我打算最后告訴小朋友的一個經驗，沒想到有孩子幫我總結了出來。借著這個發現，我也做了進一步延伸，告訴我們班的小朋友：“王濼涵說的非常好，全班比賽時，一個人輸了，全班就有可能都輸了，但是一個人贏不代表班里所有人都贏，所以每個人都要努力，班級才能取得好的成績。”

一次反勝為敗的比賽讓孩子們獲得了這么多的東西，是我沒有想到的，是出乎我的意料之外的。他們不經意的經受一次挫折對他們未嘗不是一件好事。正如這次比賽，雖然失敗了，但是孩子們獲得了友誼，懂得了集體比賽是靠每一個小朋友共同努力的，更懂得了集中注意力的重要性。我想這是對孩子們的失敗最好的補償。