聚合思維在鋼琴教學中詮釋作品的應用

魏敏

摘要：隨著人們對鋼琴教育的要求的不斷提高，關于鋼琴教學方面的創新也逐漸引起了人們的關注。詮釋作品的內容和情感意義是鋼琴教學中至關重要的一個環節，而聚合思維則是一種詮釋鋼琴作品的有效手段。為了更好地發展鋼琴教學，實現鋼琴教學的創新，聚合思維在鋼琴教學中得到了廣泛的應用。聚合思維是創造性思維的一種，它對于培養學生的創新意識和創造力有很重要的意義。本文就將從聚合思維在鋼琴教學中詮釋鋼琴作品的方面來闡述鋼琴教學的創新。

關鍵詞：聚合思維 鋼琴教學 詮釋作品 創新

一、聚合思維的定義與其在鋼琴教學中的應用

隨著社會的不斷進步，人們對鋼琴教育的要求也越來越高，為了更好地發展鋼琴教育，鋼琴教學方面的創新也正在高速的進行著。其中，聚合思維的引入就是現代鋼琴教學創新的一種。

聚合思維是創新思維的一種，是指學生應用邏輯思維從已經知道的信息內容中尋找答案的一種思維方式。聚合思維可以把來自不同方面、不同材料和不同層面的信息聚合到一起，然后應用邏輯思維將信息進行整合，吸取有利信息，最后獲得正確答案。

聚合思維對鋼琴作品的詮釋有很重要的意義，因此，在現代鋼琴教學中，聚合思維也得到了很廣泛的應用。在傳統的鋼琴教學中，只強調根據音符找到相對應的音調和琴鍵，然后再進行彈奏和尋找下一個琴鍵。這種傳統的鋼琴教學方法只是強調學生關注彈奏的音，而忽略了了彈奏中的情感和效果，使得學生的鋼琴彈奏缺少內在的感情。這種教學方式對學生創新能力的發展也是十分不利的。

而在現代鋼琴教學中創新教育是其不可缺少的，我們強調感情和技巧的共同發展。為了實現這一教學目標，在進行作品詮釋時，聚合應用的使用是必不可少的。在學習鋼琴時，我們應該先聯系鋼琴作品的風格、內在感情以及鋼琴理論知識等，然后有目標的選取作品中的有用信息，并對此進行分析和積累，最后形成自己對鋼琴作品的理解。以便于學生形成自己的演奏風格。

二、應用聚合思維詮釋鋼琴作品對鋼琴教學創新的作用

聚合思維對鋼琴創新教育的發展有著重要的意義。聚合教育強調聚集整合所學的知識，然后根據所學的知識，有條理、有邏輯的進行思考學習，創造屬于自己的鋼琴作品。聚合思維促進了鋼琴教學的創新，它也是鋼琴教學創新的一個具體的表現。應用聚合思維詮釋鋼琴作品帶來的鋼琴教學創新主要表現在以下幾個方面：

（一）應用聚合思維詮釋鋼琴作品促進了學生創造力的發展

聚合思維詮釋鋼琴作品，不僅僅是對曲調、音符的詮釋，還是對鋼琴作品的背景、情感、內涵等內在因素的詮釋。為了更好的詮釋鋼琴作品，學生應該查閱多方面的資料，并選取其中的有利因素進行聚集整合，最后獲取學生自己對鋼琴作品的獨特認識。由于每一個人的思維方式都不一樣，因此，每一個人的看法也就不同。在獲取這種看法的過程中，也是對學生創造力的一種訓練，因此，使用聚合思維進行鋼琴作品詮釋有助于個人創造力的發展。

（二）應用聚合思維詮釋鋼琴作品避免了學生過度重視技能，輕視情感的現象

傳統模式的鋼琴教育強調的是彈奏的技巧，它常常都過度的重視技巧上的賣弄，而忽視了演奏者感情上的流露。而應用聚合思維詮釋鋼琴作品，則強調情感和技能的雙向發展。在進行演奏之前，我們要先將作品的內在情感和技能相結合，然后通過自己的邏輯思維思考選擇屬于自己的演奏方式，最后才能進行演奏。聚合思維強調情感與技能的結合，它能幫助學生聲情并茂的演奏鋼琴作品。因此，使用聚合思維詮釋鋼琴作品也使得鋼琴教學的方式和理念上得到了創新。

（三）應用聚合思維詮釋鋼琴作品支持創新學習，摒棄了模仿學習

傳統的鋼琴教學知識簡單的進行模仿學習，也就是將他人的表演，再重新復制一遍。這種行為對學生的創造力和表現力是十分不利的。而采用聚合思維進行學習，則是通過分析原作中的內容、作者的表演情況等多個方面，然后獲得自己對作品的認識，最后在作品中加入自己的理解和情感進行表演。聚合思維是聚集整合與作品相關的若干個因素，最后僅僅只保留學生自己認為有用的部分。聚合思維詮釋鋼琴作品的應用完全反對額模仿學習，而促進了創新學習的發展?，F代鋼琴教學的創新很大一個方面就是培養學生的創新性，因此，應用聚合思維詮釋鋼琴作品和大程度的表現了鋼琴教育的創新。

三、結語

當今社會是一個注重內在精神世界的新時代，相比應試教育，我們更提倡進行素質教育與創新教育，這一點在鋼琴教學上也得到了體現?，F在的鋼琴教育不僅重視彈琴的方法技巧，還強調彈的情感表現以及鋼琴教學中的創新。因此，再進行鋼琴作品的詮釋時，教師要聯系多各方面，不僅要教會學生彈奏，還要強調鋼琴作品內在含義和精神表現，最后使學生在鋼琴教學中學會創新，形成屬于自己的鋼琴作品。因此，聚合思維的應用在鋼琴教學中是至關重要的。為了更好的完成鋼琴教學的創新，我們必須正確地應用聚合思維，做好對鋼琴作品的詮釋。

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