變“望遠(yuǎn)鏡”為“攝像鏡”

竇海芳

回憶剛參加工作時(shí)，我也曾學(xué)著經(jīng)驗(yàn)豐富的老師像案例中這樣哄孩子，但是如今的我再看“望遠(yuǎn)鏡”這一法寶不禁會(huì)發(fā)笑，因?yàn)楹⒆犹煺鏌o邪對(duì)什么都信以為真，利用孩子的天真給孩子這樣的緊箍咒實(shí)在算不上是教育者的高明。

分析老師和家長(zhǎng)的教育初衷都是相同的，希望孩子在家在園一個(gè)樣。為了避免孩子出現(xiàn)行為的兩面派，讓孩子真正做到在家在園一個(gè)樣，我們需要做些什么呢？我的方法很簡(jiǎn)單：變“望遠(yuǎn)鏡”為“攝像鏡”！雖然只是大小變了、器材變了，但教育的意義也變了。

孩子為什么在家任性，在園乖巧呢？家園的教育目標(biāo)不一致。老師在園都讓孩子自主進(jìn)餐，一到家奶奶生怕孩子不會(huì)吃、吃不飽，一個(gè)勁兒地喂，所以人小鬼大的孩子在老師面前表現(xiàn)出獨(dú)立、懂事的一面，在家長(zhǎng)面前表現(xiàn)出依賴、任性的一面。

在科技發(fā)達(dá)的今天，我們老師真的可以通過攝像鏡頭了解孩子在家的表現(xiàn)，家長(zhǎng)也可通過攝像鏡頭了解孩子在園的生活學(xué)習(xí)。近年來，我園在各年級(jí)建立了家長(zhǎng)QQ群，通過攝像頭老師們可以記錄下孩子在園參與的活動(dòng)，加入群相冊(cè)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。家長(zhǎng)也可在家拍攝孩子的照片，比如孩子幫媽媽擦桌子、自己看書、照看小妹妹，等等生活照片，豐富到群相冊(cè)與老師及時(shí)溝通交流，共商教育措施。孩子也能通過相冊(cè)看到自己的成長(zhǎng)足跡，假日里攝像頭還讓家園實(shí)現(xiàn)零距離的視頻溝通，過年過節(jié)視頻的祝福問候成為了家園共享的新時(shí)尚。

小小攝像鏡頭是空間瞬間轉(zhuǎn)移的法寶，是我園當(dāng)前最方便快捷的家園溝通方式，這也是一個(gè)真實(shí)、鮮活、生動(dòng)的時(shí)空存儲(chǔ)器。隨著孩子的漸漸長(zhǎng)大，它所記錄的影像資料將更加彌足珍貴。讓我們摒棄“望遠(yuǎn)鏡”，玩轉(zhuǎn)“攝像鏡”吧！

觀點(diǎn)采擷：

在孩子各種習(xí)慣未完全養(yǎng)成的時(shí)候，可以用望遠(yuǎn)鏡幫助教師和家長(zhǎng)相互遙控一下，控制一下幼兒的行為，能幫助孩子盡快建立良好的習(xí)慣。隨著孩子習(xí)慣的不斷養(yǎng)成，可以慢慢地變換一下交流的方式，不再用望遠(yuǎn)鏡作為工具。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子要做到不需要望遠(yuǎn)鏡的“威懾”，而是自覺行為。（安徽省蒙城縣第一幼兒園 樊海燕）

教師和家長(zhǎng)要相互配合，互通信息，對(duì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)與肯定。如孩子自己穿衣服了，在幼兒園里敢于發(fā)言了等都要給予及時(shí)肯定。家長(zhǎng)千萬不能老把老師掛在嘴邊，似乎自己就缺少有效的教育方法。（安徽省省直機(jī)關(guān)第三幼兒園 張義云）