孩子喜愛英雄型動畫片，家長怎么辦？

郝紅翠

英雄型動畫片是指以拯救、戰(zhàn)斗、保衛(wèi)、復(fù)仇為主題的動畫片，其動畫主角大都是力量超群、勇氣過人、倫理道德完美的人物，如《奧特曼》、《超人》、《寶蓮燈》、《美少女戰(zhàn)士》、《鎧甲勇士》等。這類動畫片深受幼兒喜愛，片中主角超現(xiàn)實的力量、勇氣、聰明機智成為幼兒崇拜的對象。幼兒時常模仿動畫片中的故事情節(jié)或人物的暴力動作，甚至有幼兒幻想自己成為了片中的主角并做出一些相應(yīng)的行為，為幼兒安全埋下重大隱患。喜愛英雄型動畫片的幼兒除了模仿、幻想之外，還喜愛與人談?wù)撚⑿坌蛣赢嬈娉売⑿塾螒蚝唾徺I相關(guān)產(chǎn)品。

雖然英雄型動畫片有威脅幼兒安全的一面，但它也具有滿足幼兒對英雄的情感需求、培養(yǎng)道德感、發(fā)展藝術(shù)想象力等潛在價值。因此，家長應(yīng)有針對性地采取一些指導(dǎo)策略正確引導(dǎo)幼兒趨利避害。

一、陪同幼兒觀看英雄型動畫片

（一）邊看邊想，分清利弊

家長陪同幼兒觀看動畫片不能簡單地停留于對片中內(nèi)容的觀賞與了解，而是要做到邊看邊想。看到一段內(nèi)容，家長可以按照這樣的思路思考：第一，這段內(nèi)容在向我們傳達什么；第二，它所傳達的信息對于幼兒的發(fā)展是有利的嗎；第三，幼兒應(yīng)該從中吸取什么，而幼兒有沒有吸取；第四，我應(yīng)該怎樣幫助幼兒吸取有益于身心健康的東西，避免可能對幼兒產(chǎn)生的不利影響。如在看到一段打斗的內(nèi)容時，家長應(yīng)該思考它向我們傳遞的信息有兩個：一是主角在弘揚正義，二是他采取的是暴力方式；第一個信息對幼兒發(fā)展是有利的，第二個是不利的；幼兒從中或許學(xué)到前者，或許學(xué)到后者，也或許二者兼有。那么家長應(yīng)該先通過交流了解幼兒吸取到了什么信息，如果是后者，家長應(yīng)該通過講解、舉例、情境表演等手段幫助幼兒認識到暴力的危害。

（二）關(guān)注幼兒提問，把握幼兒思想

幼兒在觀看動畫片的過程中會產(chǎn)生疑問。如“他們?yōu)槭裁创蜓健薄ⅰ八麄儽淮蛄藭粫邸钡鹊取＜议L不僅可以從幼兒的提問中掌握幼兒的思想，也可以通過對幼兒問題的解答，引導(dǎo)幼兒接受有益的東西，分清幻想與現(xiàn)實。如幼兒問：“他們?yōu)槭裁创蜓剑俊闭f明他沒有看懂故事的來龍去脈，這時家長就需要向幼兒解說他們不是無緣無故就打的，一方是邪惡勢力來侵犯他人，一方是出于正義，為民除害。幼兒問：“他們被打了會不會疼？”說明幼兒不能把現(xiàn)實與幻想很好地分開，家長要果斷地告訴他們，任何人被打了都會很疼。最后，聯(lián)系幼兒實際生活，告訴幼兒小朋友不能打架，要友好相處。

二、正確指導(dǎo)幼兒玩超級英雄游戲

超級英雄游戲是兒童假裝自己是一個具有非凡影響能力的媒體人物，具有超人般的實力或能夠把自己轉(zhuǎn)變成超人的一種積極的體育游戲。家長要正確區(qū)分幼兒的超級英雄游戲與真正的攻擊性行為。從表面上看，幼兒在超級英雄游戲過程中，表情通常是帶笑的，動作強度是減小的，累了還會休息一會兒。

（一）幫助幼兒學(xué)會識別游戲信號

“游戲信號對人類的重要程度遠遠大于其他動物，因為幼兒對情境信息的把握遠不及動物。”家長幫助幼兒掌握了各種游戲的信號，幼兒才能正確回應(yīng)同伴的游戲邀請或向同伴發(fā)起游戲。幼兒超級英雄游戲的信號主要包括游戲性的語言，如“我是奧特曼”、“我是哪吒”等；笑著的表情，有大笑、嬉笑、扮鬼臉；模仿性的動作，如雙臂在胸前交叉、做手中握有金箍棒的姿勢。幫助幼兒識別這些游戲信號，可以使他將同伴接下來的行為理解為游戲或使他能夠成功地向同伴發(fā)起游戲，而不會誤以為或被誤以為要打架。

（二）培養(yǎng)幼兒安全意識

幼兒對動作力度控制不好，安全意識不夠，預(yù)測危險的能力也有限，這使幼兒的超級英雄游戲存在很大的安全隱患。但不能因為存在安全隱患，成人就一味地禁止它。如果一直避免孩子跌倒，那么他永遠也學(xué)不會跌倒了并自己爬起來。有責(zé)任心的家長應(yīng)該將超級英雄游戲作為對幼兒進行安全教育的素材，針對游戲過程中出現(xiàn)的問題，如“出手太重”、“碰到別人”等問題與幼兒進行討論。重點讓幼兒明白超級英雄游戲在什么情景下是不安全的、不被允許的（如教室里、人群中、樓梯上等），在什么情景下是安全的、被允許的（如操場上、草地上、家庭中寬敞的地方等）。讓幼兒懂得超級英雄游戲應(yīng)該遵守的一些規(guī)則或注意事項，如不能強迫同伴一起玩、打人不能太用力、揮動武器時要告訴別人離遠一點等。這樣才能逐漸培養(yǎng)幼兒的安全意識，使幼兒學(xué)會在游戲中保護自己、保護他人。

三、與幼兒充分談?wù)撚⑿坌蛣赢嬈膬?nèi)容

動畫片的結(jié)束并不是家長指導(dǎo)幼兒觀看英雄型動畫片的終結(jié)。研究發(fā)現(xiàn)，幼兒時常會在生活中向家長談?wù)撈鹩嘘P(guān)動畫片的內(nèi)容，這時家長要積極回應(yīng)幼兒，與幼兒充分談?wù)摗Ｗ詈眉议L能夠在動畫片結(jié)束之后，主動發(fā)起談?wù)摗?/p>

（一）與幼兒共同討論

在幼兒談?wù)撈鹩⑿坌蛣赢嬈瑫r，家長可以趁機和幼兒討論一下動畫片的內(nèi)容。問一問幼兒動畫片中都講了些什么，然后讓幼兒說說他覺得哪些地方妙極了，又有哪些地方令他很失望。家長也可以把自己認為可取的意見和幼兒交流一下。家長還可以通過主動提問，把動畫片反映的內(nèi)容與幼兒的有關(guān)現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓幼兒把自己與他所崇拜的英雄作對比，逐漸引導(dǎo)幼兒在現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)動畫人物優(yōu)秀的一面。如在看過《奧特曼》之后，家長可以就以下問題與幼兒展開討論：（1）奧特曼為什么要保護地球？奧特曼每次都能輕松地戰(zhàn)勝怪獸嗎？奧特曼在被打倒、打傷之后是怎么做的？你是堅強、勇敢的嗎？你會比奧特曼做得更好嗎？（2）在現(xiàn)實中，如果你遇到壞人會怎么做？發(fā)現(xiàn)小朋友做壞事，你會怎么做？是動腦筋想辦法，還是用拳頭去打他？

另外，家長還可以給幼兒講解一些有關(guān)堅強、勇敢的歷史小故事，如關(guān)羽刮骨療毒、談遷寫《國榷》、諸葛亮舌戰(zhàn)群儒等。在幼兒感興趣的基礎(chǔ)上，拓展知識面。

（二）幫助幼兒續(xù)編、改編動畫故事

年幼兒童最喜歡聽故事。故事中鮮明的形象可以吸引幼兒，豐富的人物情感可以感染幼兒，有趣的情節(jié)能夠發(fā)展幼兒思維。聽故事是幼兒學(xué)知識、學(xué)本領(lǐng)、接受思想品德和生活習(xí)慣等方面教育的一種良好形式。幼兒喜愛英雄型動畫片中的人物形象，家長可以借助其中的人物形象，續(xù)編或者改編動畫片中的故事。如《奧特曼》中奧特曼通常是通過打斗戰(zhàn)勝怪獸，家長可以將其改編為奧特曼通過動腦筋，想出了好辦法把怪獸趕出了地球。家長也可以根據(jù)幼兒的缺點，把奧特曼“編”到幼兒的現(xiàn)實生活中來，如奧特曼生病了打針不哭、奧特曼上課時乖乖聽講，有針對性地引導(dǎo)幼兒向榜樣學(xué)習(xí)。充分、正確利用英雄型動畫片，不僅可以讓幼兒在想象的世界里盡情遨游，也可以促進幼兒身心發(fā)展。

四、適當(dāng)指導(dǎo)幼兒購買相關(guān)產(chǎn)品

（一）適當(dāng)滿足幼兒購買要求

受喜愛英雄型動畫片的影響，幼兒對動畫片的周邊產(chǎn)品，如玩具、圖書，甚至任何帶有其圖像的產(chǎn)品都會非常喜歡。家長對幼兒的購買要求既不應(yīng)一概拒絕，也不能完全滿足。動畫片中的英雄是幼兒心中的偶像，家長一味否定幼兒的需求，會傷害到幼兒的自尊心，有礙幼兒自我價值感的形成。一些玩具也是兒童進行想象性游戲的支持物。在幼兒提出購買要求時，家長可以給幼兒幾天時間，讓其經(jīng)過認真考慮后再決定自己是否真的需要。延遲滿足有益于幼兒對自己的要求進行慎重考慮，同時也鍛煉了幼兒的耐性。在決定去購買之前，家長要與幼兒協(xié)商好，同樣的東西只購買一次，買回之后要好好珍惜。適當(dāng)滿足幼兒需求，既照顧了幼兒的情感需求，久而久之，也逐漸讓幼兒形成良好的消費習(xí)慣。

（二）為幼兒購買多樣化的產(chǎn)品

家長在為幼兒購買英雄型動畫片的相關(guān)產(chǎn)品時，也可主動為幼兒挑選一些其它有助于幼兒轉(zhuǎn)移注意力、拓展興趣空間的產(chǎn)品。在滿足幼兒原有興趣的基礎(chǔ)上，尋求更高、更廣的發(fā)展空間。如在為幼兒買了奧特曼人偶之后，家長可以提議為幼兒買一些彩筆和畫紙，回去之后可以讓幼兒為他所崇拜的英雄畫像。也可選購一些其他相關(guān)產(chǎn)品，如有關(guān)宇宙星球的書籍，增加幼兒對外太空及高科技的了解。另外，也應(yīng)該向幼兒推薦其他益智、搞笑類動畫片，故事書，為促進幼兒體、智、德美全面發(fā)展準(zhǔn)備環(huán)境。