談小班幼兒的校園常規(guī)教育

翁琴英

摘要：對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育是為了幫助幼兒學(xué)習(xí)群體的生活方式，學(xué)習(xí)享受社會(huì)生活，這是幼兒生長(zhǎng)的需要。首先要注重常規(guī)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，有利于幼兒認(rèn)識(shí)常規(guī)要求。其次，要進(jìn)行日常生活的指導(dǎo)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。一貫一致的教育，是培養(yǎng)良好校園常規(guī)的必需。

關(guān)鍵詞：幼兒園；小班；常規(guī)教育

中圖分類號(hào)：G610？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）06-0274-02

對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育是為了幫助幼兒學(xué)習(xí)群體的生活方式，學(xué)習(xí)享受社會(huì)生活，這是幼兒生長(zhǎng)的需要。校園常規(guī)雖然所處的地域不廣，但是它所涉及的點(diǎn)也還是比較多的。小班幼兒剛?cè)胗變簣@，對(duì)幼兒園的常規(guī)一點(diǎn)都不懂，更別談是遵守了，因此，我們要想讓孩子學(xué)知識(shí)、學(xué)做人，首先就要先讓幼兒學(xué)會(huì)遵守幼兒園的常規(guī)。常規(guī)教育的開(kāi)展形式很多，只要我們能夠抓住教育的點(diǎn)與面，那我們就能在很多教育環(huán)節(jié)中開(kāi)展常規(guī)教育，亦能夠利用多方面的素材來(lái)培養(yǎng)幼兒的校園常規(guī)。筆者通過(guò)多年的日常教育與經(jīng)驗(yàn)的積累，在小班的校園常規(guī)教育中有了自己的點(diǎn)滴感想，現(xiàn)訴諸筆端，與大家共勉、進(jìn)步。

一、常規(guī)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，有利于幼兒認(rèn)識(shí)常規(guī)要求

形象的兒童人物畫面以及可愛(ài)的動(dòng)物形象畫面是幼兒最喜歡的圖片，這樣的畫面中所表現(xiàn)出的內(nèi)容更能讓幼兒感興趣，能激發(fā)幼兒多次觀看，而在幼兒看的同時(shí)亦能夠慢慢照著畫面中的要求來(lái)做。因此，我們就選擇了一些類似的常規(guī)習(xí)慣圖片，例如：正確搬椅子的方法、排隊(duì)倒水、來(lái)園時(shí)跟老師相互問(wèn)早等圖片，分別布置在我們班級(jí)的一些墻面上。在老師布置之后，幼兒就經(jīng)常會(huì)聚在一起看看、講講，有的說(shuō)自己是跟照片上一樣搬椅子的，有的說(shuō)自己今天也跟老師說(shuō)早安了……在潛移默化中，幼兒了解了生活中的一些簡(jiǎn)單的常規(guī)要求，同時(shí)也能慢慢照著常規(guī)要求來(lái)做。又如我們引導(dǎo)孩子養(yǎng)成有序入廁的習(xí)慣，但由于班級(jí)中孩子人數(shù)較多，進(jìn)出廁所門口時(shí)常會(huì)有擁擠情況，因此，我們?cè)趲拈T口貼上進(jìn)出的剪頭標(biāo)記，并且注意進(jìn)出標(biāo)記都是靠右側(cè)地面貼，這樣幼兒就學(xué)會(huì)了看標(biāo)記、沿著標(biāo)記進(jìn)出，慢慢也就養(yǎng)成習(xí)慣，同時(shí)在這個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成中也懂得了走路要靠右側(cè)走。

二、日常生活的指導(dǎo)，能幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣

良好的常規(guī)必須在日常生活中形成，因此，在日常生活中對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)指導(dǎo)是很有必要，并且也是非常有效的。

例如洗手的問(wèn)題，剛開(kāi)學(xué)時(shí)幼兒洗手尚不會(huì)弄濕衣服，但是穿了長(zhǎng)袖衣服后，就發(fā)現(xiàn)常有幼兒弄濕衣袖，因此，我們就教幼兒卷袖子。幼兒的早點(diǎn)是在早操之后的，因此，我們就利用從操場(chǎng)走到活動(dòng)室這一路段上的時(shí)間，提醒并指導(dǎo)幼兒卷起衣袖，為洗手提前作準(zhǔn)備。雖然從操場(chǎng)走到活動(dòng)室的時(shí)間不長(zhǎng)，但老師天天提醒幼兒，并根據(jù)幼兒的實(shí)際情況給予一定的幫助，因此幼兒學(xué)得很快，并且在之后也養(yǎng)成了習(xí)慣，洗手時(shí)把衣服弄濕的情況也就不會(huì)再有了。又如學(xué)習(xí)穿脫衣服的問(wèn)題。我們除了在生活活動(dòng)中教會(huì)幼兒穿脫衣服的方法之外，還經(jīng)常在午睡前后，讓幼兒進(jìn)行脫衣服、穿衣服的比賽。老師先向幼兒提出比賽的要求：把脫下的衣服按平時(shí)的要求疊好放整齊，如果遇到困難，可以相互幫助，看哪些小朋友能夠先睡下。雖然說(shuō)這是一次比賽，但我們能夠看到幼兒之間的相互幫助，如你幫我拉袖子、我?guī)湍憷澒?。在比賽中，老師還給先按要求睡下的半數(shù)以上的幼兒貼了小紅花，這也激勵(lì)了平時(shí)速度比較慢的一些孩子，第二天再進(jìn)行比賽時(shí)，就有好幾個(gè)以前速度慢的幼兒也貼到了。

三、故事人物的渲染，是激發(fā)幼兒有效模仿的良藥

幼兒都喜歡聽(tīng)故事，因?yàn)楣适轮械那楣?jié)幼兒最易理解，教育最能讓幼兒接受?！扒苫ⅰ笔窃S多幼兒都熟悉的一個(gè)動(dòng)畫人物，他身上的一些特點(diǎn)正是我們小班幼兒常表現(xiàn)出的情況，因此，我運(yùn)用“巧虎”的系列故事對(duì)幼兒進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)則教育，也有效地促進(jìn)了幼兒許多習(xí)慣的養(yǎng)成。例如剛開(kāi)學(xué)時(shí)，由于幼兒剛進(jìn)入幼兒園這一集體生活，第一次這么長(zhǎng)時(shí)間地離開(kāi)自己的家人，離開(kāi)平時(shí)一直幫著自己做事的人，因此好多小朋友還是不習(xí)慣自己動(dòng)手，習(xí)慣于讓老師阿姨幫著做。我就讓幼兒觀看巧虎視頻《自己能做好》，讓他們看到故事中剛上幼兒園的巧虎是如何做的，使幼兒懂得自己的事要自己做。然后，我再舉例表?yè)P(yáng)一些平時(shí)能自己收玩具、自己穿脫衣服、自己吃飯、自己上廁所的幼兒。通過(guò)這樣的活動(dòng)，孩子們都能開(kāi)始自己動(dòng)手了，慢慢地學(xué)著自己的事自己做。又如在午飯之前，我讓幼兒看巧虎的視頻故事《我不偏食》，然后根據(jù)故事中的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)與教育，使幼兒懂得“多吃水果身體好，多吃蔬菜營(yíng)養(yǎng)好，多吃魚肉身體壯，多吃米飯長(zhǎng)得高”。然后在幼兒吃飯的時(shí)候再加以提醒。之前有很多幼兒都有偏食的情況，通過(guò)故事中的巧虎的經(jīng)歷，使幼兒能真正理解水果、蔬菜、魚肉、米飯的用處，懂得了不能偏食，而且這是在飯前進(jìn)行的教育，因此起到的效果也是非常明顯。

四、一貫一致的教育，是培養(yǎng)良好校園常規(guī)的必需

在校園常規(guī)教育的一致性方面，包括班級(jí)中老師與老師的一致性教育，也包括老師跟保育員對(duì)孩子的一致性教育。因此在期初，我們班級(jí)的保教人員就應(yīng)該先一起簡(jiǎn)單商量一下，對(duì)班級(jí)中的一些常規(guī)要求有一個(gè)相同的認(rèn)識(shí)。在第一次向幼兒提出一些規(guī)定之后，班級(jí)中的全體師生就必需堅(jiān)持執(zhí)行下去，而不能隨意去違反或者是去除。并且在培養(yǎng)幼兒良好的校園常規(guī)中，我們還可以借用家長(zhǎng)的力量，例如，我們要求幼兒飯后養(yǎng)成漱口的衛(wèi)生習(xí)慣，就要請(qǐng)家長(zhǎng)一起配合，讓孩子在家也能堅(jiān)持做到。幼兒園的常規(guī)教育是為了讓幼兒學(xué)會(huì)適應(yīng)集體生活并具備初步的獨(dú)立生活能力，形成良好的行為習(xí)慣和較好的組織紀(jì)律性。而我們把各種游戲化的形式滲入到常規(guī)教育中，這能使幼兒在生活中獲得游戲性體驗(yàn)，使常規(guī)活動(dòng)更加游戲化。

總之，常規(guī)是幼兒園一日生活各種活動(dòng)中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)則，它對(duì)于維持班級(jí)正常的保教秩序和促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展有著重要意義。我們必須以積極的形式推動(dòng)細(xì)節(jié)管理的常態(tài)化，有效地提高幼兒的安全意識(shí)及良好的文明禮儀行為，使幼兒養(yǎng)成學(xué)會(huì)等待、室內(nèi)不奔跑、出入門口右行和慢行，活動(dòng)時(shí)會(huì)保護(hù)自己和別人的行為習(xí)慣，把開(kāi)展“平安校園”活動(dòng)落到實(shí)處。endprint