公共圖書館推進兒童閱讀服務的策略

關鍵詞:公共圖書館；少年兒童；閱讀服務

摘要:文章闡述了兒童閱讀推廣的意義，在分析了目前兒童閱讀現狀及存在問題的基礎上，并探討了公共圖書館開展兒童閱讀服務的義務及采取的有效途徑和策略。

中圖分類號:G252.17文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2014）07-0122-03

收稿日期：2014-06-13

作者簡介：王麗芹(1971-)，鞍山市圖書館館員。1兒童閱讀推廣的意義

我國目前共有18周歲以下的少年兒童3.67億［1］，占全國總人口的28%［2］，兒童作為國家未來的希望,關于其閱讀能力的培養尤顯重要。公共圖書館作為公益性文化教育機構和社會公共文化服務機構及精神文明建設的主要陣地，應當充分發揮其教育引導職能，組織豐富多彩的兒童閱讀推廣活動，來充實他們的精神生活，推動與促進兒童閱讀事業的發展，為了中華民族的偉大復興，為了兒童的精神成長讓我們一起關注兒童閱讀，倡導兒童閱讀，讓我們的社會彌漫書香、讓我們的國家充滿希望。

2公共圖書館推進兒童閱讀的義務與優勢

2.1公共圖書館推進兒童閱讀的義務

公共圖書館必須對所有人開放，包括對少年兒童開放。公共圖書館服務不能歧視兒童，也不能因兒童的經濟狀況、身體壯況或地域而有所歧視。公共圖書館通過免費服務消除經濟困難家庭兒童使用圖書館的障礙，通過建立和完善公共圖書館服務體系消除遠離中心圖書館家庭兒童的障礙，通過殘障人士通道和障礙閱讀設備消除殘障兒童走進圖書館和利用圖書館的障礙，通過閱讀推廣和閱讀輔導消除識字不多的兒童利用圖書館的障礙。《中國兒童發展綱要（2011～2020）》由國務院于2011年8月頒布。在圖書館服務方面，該綱要提出為兒童閱讀圖書創造條件，推廣面向兒童的圖書分級制，為不同年齡兒童提供適合其年齡特點的圖書，為兒童家長選擇圖書建議和指導，公共圖書館要設置兒童閱覽室或圖書角。

2.2公共圖書館推進兒童閱讀的優勢

閱讀資源是開展閱讀服務的基礎，圖書館更應發揮自身的資源優勢，不斷地豐富閱讀資源，按照兒童不同年齡段的智力和心理發育程度為兒童提供科學的閱讀計劃，為不同的孩子提供不同的讀物；公共圖書館要根據不同年齡段的兒童設計不同的服務及服務區間，配備不同類型的工作人員和服務設施，按照分級閱讀理論開展兒童服務。

3公共圖書館推進兒童閱讀的現狀

推廣讀書是政府的一項責任。1997年我國提出實施的“倡導全民讀書，建設閱讀社會”的“知識工程”，是以發展圖書館事業為手段，以倡導讀書、傳播知識、推動社會文明與進步為目的的一項社會文化系統工程。自2000年起全國知識工程領導小組把每年的12月定為“全民閱讀月”，2009年，中國圖書館學會分別將2009年和2010年分別定為“兒童閱讀年”和“親子閱讀年”，旨在培養少年兒童良好的閱讀習慣和閱讀能力，推動全民閱讀活動。少年兒童是祖國的未來，是公共圖書館的主要服務對象之一，但是，由于多年來，一直有專門的少年兒童圖書館的存在，公共圖書館的主要服務對象還是成年人，少年兒童讀者的服務工作不被重視。但事實上，我國目前獨立建成的少兒圖書館也只有百十余所，總體數量和國外相比少之又少，而且分布情況也不均勻，因此遠遠滿足不了3億多兒童讀者的閱讀需求。近幾年，我國各個公共圖書館，都在不同程度地開展兒童閱讀推廣服務，無論在服務的內容和服務的方式上都在逐漸完善，但總的來看，活動形式單一，整體服務水平不高。目前我國公共圖書館少兒閱讀推廣活動主要是以聽、看為主。單一、枯燥的活動內容很容易引起孩子們對圖文的厭煩情緒。大部分公共圖書館在基礎設施、館藏文獻資源、網絡服務、專職館員的配備、服務手段等方面都存在著不同程度的問題，整體服務水平和服務質量還有待進一步提高。

4存在的問題與改進的策略

4.1存在的問題

4.1.1家長的參與度有待提高。學齡前的小讀者到圖書館必須由監護人帶領，但很多家長因工作繁忙時常不能陪伴孩子參與課外文化活動，多數家長只重視教輔書的重要性，對圖書館定期開展、精心策劃的閱讀推廣活動予以忽視。

4.1.2活動內容和形式有待完善。少兒讀者好動，注意力不集中，圖書館往往出于便捷和安全的考慮，在開展少兒閱讀推廣活動時主要是以聽、看為主。單一、枯燥的活動內容很容易引起孩子們對圖文的厭煩情緒。

4.1.3重視專業人員隊伍的建設。目前，圖書館開展少兒服務啟用的都是圖書館的在職人員，在面向少年兒童閱讀推廣活動中，不僅要具備圖書館的專業知識，同時還要具備良好的溝通和教育手段，以迎合少年兒童讀者的特點和需求。

4.2改進的策略

王麗芹：公共圖書館推進兒童閱讀服務的策略王麗芹：公共圖書館推進兒童閱讀服務的策略4.2.1豐富閱讀資源。優秀的館藏資源會讓未成年人受益匪淺,為他們的健康成長打下堅實基礎。公共圖書館要針對不同年齡讀者心理特點及閱讀需求,精心挑選積極向上的優秀圖書、報刊及聲像資料,達到挖掘智力、豐富知識、開闊視野、陶冶情操的目的。在網絡主導世界的今天，豐富及優秀的網絡服務資源可以讓青少年更好地利用圖書館、走進圖書館。各級圖書館應加強少年兒童網絡資源的建設，為他們提供全文電子文獻資源。如鞍山市圖書館特別重視青少年的健康成長，購進了“少兒多媒體圖書館”數字資源，該資源包括國學啟蒙、詩詞精選、經典故事、英語學習、音樂廳、舞蹈學院、美術館、健康知識、革命故事、科普百科和歡樂島等專題，內容豐富多彩、寓教于樂，深受廣大青少年讀者的喜愛。

4.2.2營造良好閱讀環境。寬敞舒適、清新幽雅的讀書環境會讓小朋友們心情舒暢,這樣有利于培養少年兒童的閱讀情趣，營造良好的閱讀氛圍使他們更好地投入到閱讀和學習當中去。許多公共圖書館專門為小讀者們建立了閱讀和學習空間。在墻壁上裝裱名家名畫,題寫讀書益智的名言警句，激勵青少年通古論今、刻苦拼搏，奮發向上。閱覽區域內擺放鮮花、植被，在嬰幼兒活動區域設置玩具箱等。根據不同年齡段的孩子，設置不同的閱覽室。如除自習室外設置研習室等，讓圖書館成為他們的第二課堂。服務方式上采取全開架借、閱、藏一體化及一區多功能的閱讀服務。

4.2.3配備專業少兒服務館員。近些年來，公共圖書館未成年人服務的工作內容和手段都發生了變化，傳統圖書館工作的相關知識和技能已經不能滿足未成年讀者服務的需要。這就要求公共圖書館在招聘及培訓未成年人服務館員時，要積極培養了解未成年人心智發展，具有策劃活動、指導閱讀能力、開展未成年人信息素養教育的專業館員，更好地為少年兒童讀者服務。

4.2.4針對兒童讀者的閱讀推廣服務與活動。公共圖書館為少年兒童開展豐富多彩、形式各樣、健康向上的讀者活動,可以豐富少年兒童的業余生活,開闊少年兒童的視野，可以引導少年兒童的閱讀傾向,提高少年兒童適應社會的能力。①閱讀指導。少年兒童正處在身心發展的關鍵時期，他們還缺乏正確的判斷力和搜索能力，這就要求專職館員對小讀者進行閱讀指導，幫助他們選擇和推薦適合其閱讀的圖書、期刊及聲像資料。對于完全不具備閱讀能力的嬰幼兒，他們是在父母及其他監護人的帶領下被動閱讀，那么公共圖書館除了提供閱讀的場所和資源外，還需要對閱讀引導者進行指導。②網絡導航。網絡已是我國中學生獲取知識和信息及娛樂消遣的主要途徑。隨著新技術的有效運用，網絡文獻和電子圖書的出現及電子閱讀室的建立，很大程度上擴大了兒童原有的閱讀范圍，對傳統知識的傳授沖擊很大。網絡信息紛繁復雜，其內容往往是魚龍混雜、良莠不齊。在瀏覽信息時，少年兒童往往缺乏自我控制和自我管理能力，那么就有可能在浩瀚的網海中迷失方向，隨波逐流進而不能自拔。那么公共圖書館就要充分體現其傳播先進文化，加強網絡教育，倡導健康文明的網絡氛圍的社會教育職能。利用公共圖書館的人員和設備等優勢開設青少年道德教育專欄，為少年兒童提供綠色網站。如鞍山市圖書館多次和教育局聯手，組織部分學校中小學生到圖書館未成年人電子閱覽室，進行網絡培訓，讓未成年人免費上網，體驗網上沖浪。③形式多樣的讀書活動。許多公共圖書館舉辦形式多樣的未成年讀者活動,以此吸引少年兒童利用圖書館，從中感受快樂,獲取知識。寒暑假及節假日是每年公共圖書館舉辦少兒讀者活動的最佳時期。如國慶節期間,可以舉辦“愛我中華、愛我家鄉——征文比賽”等活動,引導他們樹立遠大理想,為中華民族的偉大復興擔負光榮使命。公共圖書館要常年開展知識競賽、書畫作品展、詩文朗誦等活動，創造機會讓少年兒童展示才華, 促進他們的全面發展。

4.2.5搭建社會合作網絡。公共圖書館開展少年兒童閱讀推廣，實現目標最大化的前提是與社會各方面的合作。合作是增強競爭力的強大動力。《國際圖聯兒童圖書館服務發展指南》中曾指出:圖書館與社區內的其他組織和機構的聯系是非常重要和有益的。①與教育部門合作。公共圖書館與地方教育主管部門聯手開展面向未成年人活動具有超強的號召力、影響力和推動力。圖書館應充分利用豐富的館藏文獻資源,為家長推薦青少年必讀書目，配合學校教育，為老師開展教學提供參考資料。②與作家合作，推廣兒童閱讀。作家是源頭，讀者是終端。好的作品可以影響人心智的成長。圖書館應搭建起作家與兒童讀者之間溝通的橋梁，讓作家傾聽孩子的心愿，讓孩子們走進心目中的作家。③與媒體合作。好的產品還需有好的包裝來提升其價值，圖書館要克服只埋頭干活、不抬頭看路，不計效果，低頭行事的作風，展示也是宣傳。善用媒體，加強與媒體溝通，讓媒體準確而有深度地報道。

推動全民閱讀，提升國民素質，創建學習型社會，要從娃娃做起，少兒閱讀推廣是一項需要長期努力的工作，需要圖書館人為此做出更加積極的探索和堅持不懈的努力。

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（編校：馬懷云）

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