關于開展青少年知識拓展的思考

關鍵詞：青少年智能圖書館 ；青少年；知識拓展

摘要：開展青少年的知識拓展，是圖書館的職責與使命。普陀區青少年智能圖書館進行了積極的探索。利用智能書架，激發閱讀興趣；開展項目活動，促進青少年的知識拓展。通過樹立科學的思維，品牌的意識，不斷形成特色，打造具有核心競爭力的團隊。

中圖分類號：G250文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2014）07-0126-03

收稿日期：2014-05-23

作者簡介：沈艷（1968- ）,普陀區圖書館助理館員。1利用智能書架 激發青少年的閱讀興趣

青少年智能圖書館是普陀區圖書館的分支，有1,200平方米，于2011年底正式投入使用。它分為智能書架、自助借還、數字閱讀、報紙雜志、閱覽自修、討論室、科學智慧樂園幾個主要區域，是資料類型較豐富，功能較完善的閱讀場所。

青少年智能圖書館建立了目前國內體量最大的智能書架館藏管理系統。其工作頻率是13.56MHZ，能實時跟蹤定位更新書籍位置信息。智能書架讀寫器通過安裝在書架層的左、中、右天線模塊讀取圖書標簽數據，并把讀取的數據傳送至服務器，讀者可以通過查詢終端獲取相關書籍信息。終端顯示屏能通過三維動畫導航得到路徑，準確顯示書籍所在位置及是否在架信息，無需了解索書號，書籍位置以區、列、層表示。一般小學二三年級學生在無人指導的情況下，三、五分鐘就能找到所要書籍。關鍵詞檢索，所有相關書籍包括是否在架信息共同顯示，提升了檢索效率。青少年智能圖書館的252份讀者調研問卷中，有92.1%的青少年讀者認為：智能書架找書，成倍縮短找書時間，生動、方便，激發了閱讀的興趣。圖1圖書次分類的取閱閱讀還需要專心度，這與所接觸的書籍有著密切的關系。青少年智能圖書館的智能書架能對書籍入藏總量和各大類入藏量進行統計，同時加載服務器，能得到外借排行及實際借還人次統計，以便有效控制書籍總量與分量。利用智能書架的統計報表程序，查看取閱習慣，比對大類中各小類的取閱習慣是否符合青少年的情況特點，以此控制排架，讓專業人員有更多的時間進行讀者、學校、出版社、等方面的調研。聯合采編部門共同刪選，書籍類型的購買、復本冊次的選擇控制，都變得有目的、有計劃、有步驟。青少年智能圖書館的自助借還管理系統提供了一個參考數據：2012年和2013年借閱區館藏總量基本不變，兩年單張卡上限借閱冊數相同，2013年實際借書人數比2012年增長的情況下，把兩年各自的借書總冊次，除以實際借書人次，得出2012年人均借書3.857冊，2013年人均借書4.15冊，增長7.6%。

2開展項目活動 促進青少年的知識拓展

2.1用戶培養

結合學校課外活動項目建設的需要，開展利用圖書館知識教育的活動。以學校班級為單位，進行圖書館檢索和知識的培訓，提高青少年利用圖書館的能力。在科學智慧樂園開設科普講座，體驗科技展品，讓青少年學生動手、動腦、理論聯系實際。同時組織學生開展小課題調研，為學校讀書節、科技節、社會實踐搭建校外常態化的活動平臺。

2.2文學講壇

青少年智能圖書館2014年推出了每月《名家陪你讀》少兒親子文學講壇活動。有專人項目化管理，內容系列化設計包括揭開文學奧秘；閱讀與成長；童話大世界；親子共讀；兒童詩殿堂；翻譯家告訴你；名勝古跡中的兒童文學；動物小說大王；文學博士教你寫“美文”；檢閱小聽眾的學習成果；神話、宗教文學面面觀；科學童話新天地。著名兒童文學作家、著名編輯親臨現場授課，為青少年與作家之間搭起了一座最好的橋梁，這對孩子們來說是一個相當重要的體驗。事實上，所有的好處并不僅僅是單向的，從聽眾身上，他們能學習很多事情，并能和真正的讀者群有直接的接觸。

2.3假日小隊

沈艷：關于開展青少年知識拓展的思考沈艷：關于開展青少年知識拓展的思考青少年智能圖書館引進小隊活動，培訓設立多名小隊活動輔導員。要求每個小隊有個性化名稱，如金洲小學的白玉蘭小隊、新普陀小學的smile小隊、洵陽中學的CF小隊、華師大附小的精英小隊等，鼓勵家長共同參與，使活動有輻射效應。小隊活動可預約，結合學生及家長的要求，共同制訂活動方案，也可當場確立方案。普陀區圖書館開展了諸如“汽車文化”、“小課題探究：霧霾”、“了解普陀區及蘇州河文化”、“沙漠中的動物”、“每天進步一點點”等專題活動。孩子們在輔導員的組織引導下，進行專題的搜索并制作演示文稿、PPT、電子小報。還有新聞訪談錄影“圖書館的昨天與今天”，科學樂園創意模型程序設計搭建，英語書籍朗讀，并組織參觀普陀區圖書館的當代作家手稿館、國際兒童畫展、2013年圖書館年會等。

3開展青少年知識拓展的有效性及問題

3.1智能自助

青少年智能圖書館館藏在45,000冊左右，流通量平均每月達37,000冊。書籍的翻動率極高。有了智能書架及自助借還，對工作人員而言，提高了管理與服務的效率，對讀者而言能提高閱讀興趣，培養自我服務自我管理意識與能力。雙方都為開展知識拓展贏得了寶貴的時間與空間。

3.2功能優勢

現代圖書館的環境設計應突破單一圖書館局限，對于未成年人服務空間，可以在傳統圖書館的功能之外，兼具有科學館、博物館、青少年宮的功能。位于青少年智能圖書館的科學智慧樂園分為兩大區域：外部中型展品及錯覺畫，內部小型展品、創意模型組合及科教視頻觀摩區。在內部相對封閉區域可開展一系列游戲、表演、講故事等活動，科學智慧樂園的建立突破局限，很好地解決了借閱區閱讀的安靜與活動的熱鬧之間的矛盾。為激發靈感，互動共享，探索知識營造了新空間。

3.3人才優勢

青少年智能圖書館管理人員80%以上是本科學歷。所學專業有少兒教育、英語、管理、旅游、計算機等。35歲以下占50%以上。他們年輕、有活力，易吸收新事物學習新經驗。青少年智能圖書館是目前國內首個最大的智能書架應用案例，前來參觀交流的國內外各界人士絡繹不斷，普陀區圖書館讓具有普通話級別資質的專業人員培訓其他年輕管理員的講解能力，為參觀者講解。 讓教育專業的人員培訓非教育專業人員。把年輕人所學專業、個人愛好及才藝融入小隊活動的具體內容。

3.4拓展優勢

青少年智能圖書館自身精力資源有限，求合作無疑是資源共享的好方式。美國作家韋伯斯特說過：人們在一起可以做出單獨一個人所不能做出的事業，智慧、雙手、力量結合在一起，幾乎是萬能的。作家館有兒童文學作家的手稿、視頻資源；館輔導部有多年文教結合的經驗；館教育培訓部有與外界各領域合作的外腦資源；青少年智能圖書館有良好的讀者基礎和人才項目機制。部門合作，拓展優勢，發展共贏。

3.5主動優勢

圖書館要向青少年提供有效果有意義的活動，應該在活動的每個階段都尋求青少年的支持。青少年智能圖書館依托館舍，以中小型、偏小型為活動規模，以青少年的時間安排為主導而達到活動經常性的目的。弱化課堂概念，不把活動變成作業，采用青少年喜愛的游戲、電腦技術、展品互動等形式，運用啟發式、探究式、討論式、參與式等多種方式，幫助學生學會學習。激發學生的好奇心，培養學生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探索的良好環境。使知識拓展活動融入青少年的社會生活，以人為本，從而主動發展。

3.6開展青少年知識拓展目前存在的問題

智能書架的局限有待改進。智能書架比普通書架具有許多優勢。但目前該系統只能反映基本書目信息，而沒有書籍封面展示，內容簡介等項。

4發展青少年知識拓展的思考

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4.1科學思維

科學思維方式反映著圖書館的實踐，又指導著圖書館理論與實踐的發展。智能書架新技術必有其兩面性，青少年智能圖書館需聯合供應商，建立長期應用研究模式，加強應急預案。把握好傳統與現代的關系。適當細化分類指引標識，注重搜索技能的培養，運用IPAC書目檢索，采用截圖配文字說明，方便青少年使用。智能書架找書快捷方便，并不意味著不需改進陳列方式。實際上書籍由于外觀或內容并非流行而常被忽視。應制作不同規格的展示書架，放置不同規格書籍。不僅有熱門專題，還應推出指導性的被忽略的“試讀書架”。區分年齡層次，特別為課外閱讀處于雜而困惑的初中高中建立“青蘋果書架”。從主觀與客觀兩方面促進青少年的知識拓展。

4.2特色發展

青少年智能圖書館作為公共圖書館的重要窗口，能有效地開展青少年知識拓展，提升服務能級是基于其特色化的場所功能和服務活動。在堅持特色化的同時，服務活動必須發展內涵，實現可持續化。

用戶培養可采用拍攝視頻觀摩，現場講解，互動體驗同時進行，既形式多樣又保證青少年學生的安全。建立微信平臺，宣傳講座內容，提示適合的年齡層。了解演講人的特質，調研演講的現場狀況，確保與青少年的有效溝通。延伸與出版人及作家的聯系，進行多主題的新書提前品展活動。志愿服務模擬游戲方式的同時應根據不同年齡設計不同闖關方案，把青少年的特長，愛好融入服務中。科學樂園，場地展品有限，可從現有展品的知識點，引發相關知識課題的探究，和學校的科技節接軌，借展品、借人才，建立有效的互動分享，拓展創意平臺。

4.3品牌意識

品牌是一種識別標志、一種精神象征、一種價值理念，是品質優異的核心體現。征集設計青少年喜愛的，能體現青少年智能圖書館核心價值觀并富有時尚感的品牌名、標識、口號。使服務活動更易宣傳記憶。培育和創造品牌的過程也是不斷創新的過程。把假日小隊的活動內容形成知識技能，動手動腦，生存生活，做人做事的系統化設計。品牌的維護發展需要評估化機制的加入。無論成敗，都要從讀者、媒體、自我等方面進行總結評估。青少年讀者，要根據不同年齡對象，不同載體閱讀，不同服務形式加以細分調研。

4.4優秀團隊

成功團隊必備的四個要素：確立清晰的目標以及共同的理念、發揮并提高技術能力、協同配合、堅持正面評價并發反復地獎勵與認可。

青少年智能圖書館以“快樂圖書館”為文化理念，以不斷學習交流為發展助力，把個人職業發展與團隊合作發展相結合，培養團隊的歸屬意識和認同感，打造具有核心競爭力的團隊。

參考文獻：

［1］劉曉應．少年兒童圖書館與青少年閱讀［J］.圖書館工作與研究，2005年(4) :94-96．

［2］［英］艾登?錢伯斯 著.許慧貞,蔡宜容 譯．打造兒童閱讀環境［M］．海口:南海出版公司，2007．

［3］范并思，呂梅，胡海榮．公共圖書館未成年人服務［M］.北京:北京師范大學出版集團，2012．

［4］Spring. “假日小隊活動”是培養小學生創造力的機會(2010). ［EB/OL］ http://www.thjy.org/spring/Article/634031179211093750/634113497338281250.aspx．

［5］梁麗敏．圖書館“青少年社會實踐基地”管理模式研究［J］．圖書館學研究，2001.5:52-54．

［6］鄧愛東．中美公共圖書館未成年人服務比較研究［J］．圖書館理論與實踐，2001(4):40-43．

［7］IFLA．Guidelines for library services for young adults ［OL］．［2001-06-17］．http://archive.ifla.org/VII/s10/pubs/ya-guidelines-en.pdf．

［8］馬恒通．圖書館學研究與科學思維方式［J］．山東圖書館季刊，1988(3):7-12．

［9］王澤武．如何打造一個成功的團隊［J］.當代經理人，2005(7):92-93．

(編校:嚴真)

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4.1科學思維

科學思維方式反映著圖書館的實踐，又指導著圖書館理論與實踐的發展。智能書架新技術必有其兩面性，青少年智能圖書館需聯合供應商，建立長期應用研究模式，加強應急預案。把握好傳統與現代的關系。適當細化分類指引標識，注重搜索技能的培養，運用IPAC書目檢索，采用截圖配文字說明，方便青少年使用。智能書架找書快捷方便，并不意味著不需改進陳列方式。實際上書籍由于外觀或內容并非流行而常被忽視。應制作不同規格的展示書架，放置不同規格書籍。不僅有熱門專題，還應推出指導性的被忽略的“試讀書架”。區分年齡層次，特別為課外閱讀處于雜而困惑的初中高中建立“青蘋果書架”。從主觀與客觀兩方面促進青少年的知識拓展。

4.2特色發展

青少年智能圖書館作為公共圖書館的重要窗口，能有效地開展青少年知識拓展，提升服務能級是基于其特色化的場所功能和服務活動。在堅持特色化的同時，服務活動必須發展內涵，實現可持續化。

用戶培養可采用拍攝視頻觀摩，現場講解，互動體驗同時進行，既形式多樣又保證青少年學生的安全。建立微信平臺，宣傳講座內容，提示適合的年齡層。了解演講人的特質，調研演講的現場狀況，確保與青少年的有效溝通。延伸與出版人及作家的聯系，進行多主題的新書提前品展活動。志愿服務模擬游戲方式的同時應根據不同年齡設計不同闖關方案，把青少年的特長，愛好融入服務中。科學樂園，場地展品有限，可從現有展品的知識點，引發相關知識課題的探究，和學校的科技節接軌，借展品、借人才，建立有效的互動分享，拓展創意平臺。

4.3品牌意識

品牌是一種識別標志、一種精神象征、一種價值理念，是品質優異的核心體現。征集設計青少年喜愛的，能體現青少年智能圖書館核心價值觀并富有時尚感的品牌名、標識、口號。使服務活動更易宣傳記憶。培育和創造品牌的過程也是不斷創新的過程。把假日小隊的活動內容形成知識技能，動手動腦，生存生活，做人做事的系統化設計。品牌的維護發展需要評估化機制的加入。無論成敗，都要從讀者、媒體、自我等方面進行總結評估。青少年讀者，要根據不同年齡對象，不同載體閱讀，不同服務形式加以細分調研。

4.4優秀團隊

成功團隊必備的四個要素：確立清晰的目標以及共同的理念、發揮并提高技術能力、協同配合、堅持正面評價并發反復地獎勵與認可。

青少年智能圖書館以“快樂圖書館”為文化理念，以不斷學習交流為發展助力，把個人職業發展與團隊合作發展相結合，培養團隊的歸屬意識和認同感，打造具有核心競爭力的團隊。

參考文獻：

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［8］馬恒通．圖書館學研究與科學思維方式［J］．山東圖書館季刊，1988(3):7-12．

［9］王澤武．如何打造一個成功的團隊［J］.當代經理人，2005(7):92-93．

(編校:嚴真)

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4.1科學思維

科學思維方式反映著圖書館的實踐，又指導著圖書館理論與實踐的發展。智能書架新技術必有其兩面性，青少年智能圖書館需聯合供應商，建立長期應用研究模式，加強應急預案。把握好傳統與現代的關系。適當細化分類指引標識，注重搜索技能的培養，運用IPAC書目檢索，采用截圖配文字說明，方便青少年使用。智能書架找書快捷方便，并不意味著不需改進陳列方式。實際上書籍由于外觀或內容并非流行而常被忽視。應制作不同規格的展示書架，放置不同規格書籍。不僅有熱門專題，還應推出指導性的被忽略的“試讀書架”。區分年齡層次，特別為課外閱讀處于雜而困惑的初中高中建立“青蘋果書架”。從主觀與客觀兩方面促進青少年的知識拓展。

4.2特色發展

青少年智能圖書館作為公共圖書館的重要窗口，能有效地開展青少年知識拓展，提升服務能級是基于其特色化的場所功能和服務活動。在堅持特色化的同時，服務活動必須發展內涵，實現可持續化。

用戶培養可采用拍攝視頻觀摩，現場講解，互動體驗同時進行，既形式多樣又保證青少年學生的安全。建立微信平臺，宣傳講座內容，提示適合的年齡層。了解演講人的特質，調研演講的現場狀況，確保與青少年的有效溝通。延伸與出版人及作家的聯系，進行多主題的新書提前品展活動。志愿服務模擬游戲方式的同時應根據不同年齡設計不同闖關方案，把青少年的特長，愛好融入服務中。科學樂園，場地展品有限，可從現有展品的知識點，引發相關知識課題的探究，和學校的科技節接軌，借展品、借人才，建立有效的互動分享，拓展創意平臺。

4.3品牌意識

品牌是一種識別標志、一種精神象征、一種價值理念，是品質優異的核心體現。征集設計青少年喜愛的，能體現青少年智能圖書館核心價值觀并富有時尚感的品牌名、標識、口號。使服務活動更易宣傳記憶。培育和創造品牌的過程也是不斷創新的過程。把假日小隊的活動內容形成知識技能，動手動腦，生存生活，做人做事的系統化設計。品牌的維護發展需要評估化機制的加入。無論成敗，都要從讀者、媒體、自我等方面進行總結評估。青少年讀者，要根據不同年齡對象，不同載體閱讀，不同服務形式加以細分調研。

4.4優秀團隊

成功團隊必備的四個要素：確立清晰的目標以及共同的理念、發揮并提高技術能力、協同配合、堅持正面評價并發反復地獎勵與認可。

青少年智能圖書館以“快樂圖書館”為文化理念，以不斷學習交流為發展助力，把個人職業發展與團隊合作發展相結合，培養團隊的歸屬意識和認同感，打造具有核心競爭力的團隊。

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［4］Spring. “假日小隊活動”是培養小學生創造力的機會(2010). ［EB/OL］ http://www.thjy.org/spring/Article/634031179211093750/634113497338281250.aspx．

［5］梁麗敏．圖書館“青少年社會實踐基地”管理模式研究［J］．圖書館學研究，2001.5:52-54．

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［7］IFLA．Guidelines for library services for young adults ［OL］．［2001-06-17］．http://archive.ifla.org/VII/s10/pubs/ya-guidelines-en.pdf．

［8］馬恒通．圖書館學研究與科學思維方式［J］．山東圖書館季刊，1988(3):7-12．

［9］王澤武．如何打造一個成功的團隊［J］.當代經理人，2005(7):92-93．

(編校:嚴真)

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