分析如何在情理交融中營造大學生思想教育的和諧氛圍

郭修朋

摘要：現(xiàn)階段高校不斷擴招，大學生的學生管理和思想教育工作成為了當今高校教學管理中的重點內(nèi)容。思想政治教學工作是思想教育中的重要組成部分，也提高學生綜合素質(zhì)水平，培養(yǎng)學生良好品格的關鍵。在開展思想教育工作中，教師要注重營造良好、和諧的學習氛圍，通過情理交融來有效的提高思想教育的效果。

關鍵詞：情理交融；大學生思想教育；和諧1引言

思想教育工作一直都是高校教學工作的重點，而其教學工作本身有著獨特的特點，要想真正的提高教學效果，就必須以情理交融的模式來開展教學工作，營造良好的思想教育氛圍，讓學生在和諧的氛圍中完成自身的成長。

2教師要動之以情來打動學生

在開展思想教育工作中，教師要認識到思想教育的真諦，并且通過感情的付出，來建立一條與學生之間心靈溝通的橋梁，進而更好的保證思想教育工作的開展。真實的情感是學生接受思想教育的前提，在不斷的思想交流過程中，真情是最好的潤滑劑。教師要不斷的尊重學生，并且以平等的地位來進行交流和溝通。教師本身要以深厚的情感和愛心，來對于學生的內(nèi)心世界追求進行分析與研究，關注學生的內(nèi)心時間，改變以往師生的不平等地位，通過真情的付出，以親和力來打動學生，消除學生的內(nèi)心抵觸狀態(tài)，更好的提高學生的學習主動性。教師通過與學生的情感交流，發(fā)自內(nèi)心的對學生進行關心、愛護和幫助，更好的提高學生的思想道德水平，讓學生更好的追求真理。對于學生的真情付出，可以讓學生更好的感受到教師的關心，進而更好的與教師進行敞開心扉的交流，更好的遵守教師的指導，更好的實現(xiàn)成長。在教學的過程中，只有以真情和信任來打動學生，才能更好的讓學生進行理解，產(chǎn)生良好的共鳴。大學生這一群體有著獨立性較強的思維意識，教師必須要改變以往傳統(tǒng)的教育角色，深入到學生群體當中去，與學生以平等的身份來進行溝通和交流，更好的掌握學生的內(nèi)心狀態(tài)，了解學生在實際生活中所遇到的困惑和困難，更好的幫助學生進行解決，與學生建立良好的由于，為后續(xù)思想教育工作的開展奠定良好的基礎。在真情教育的過程中，教師本身既是師長，又是朋友，更是學生成長道路上的引路人。

3教師要曉之以理來改變學生

在開展 思想教育的工作中，教師要認識到道理的重要性，通過對學生的循循善誘，引導學生認識和思維意識水平的提高，進而更好的保證思想教育的效果。教師本身要具有充足的理論知識儲備，并且在教育的過程中，以良好的言行保證說服力，對于教育理論進行不斷的深化。教師本身要重視自身人格的力量，在日常教學工作中真正的以言傳身教來帶領學生不斷的成長。在思想教育的過程中，教師要真正的作為一個榜樣來帶領學生進行成長和學習，以實際行動來傳播道理，教育學生不斷的成長。在教育過程中，教師還要保證教育過程的真實和客觀，言之有理、實事求是的對于社會中的熱點問題和學生內(nèi)心的疑惑進行解答，通過實際問題的解決，來更好的讓學生完成思想教育的過程。對于一些學生生活中的疑問，教師要進行耐心的解答，并且將一些問題進行深入的分析和還原，通過科學的方法對于觀點進行闡述，讓學生自覺的接受教師的理論思想，內(nèi)心和情感上逐漸的自覺的變化，進而更好的實現(xiàn)思維意識的成長，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

4教師要情理交融來尊重學生

思想教育的過程中，教師要認識到自身的重要地位，并且以思想工程師的身份來對于學生的道德品質(zhì)進行培養(yǎng)，不斷的討厭學生的情操，讓學生完成思想的轉化和情感的交流。思想教育工作的過程，是學生與教師內(nèi)心交流的過程。教師要將自己內(nèi)心情感與教學工作緊密相聯(lián)，并且通過理論的應用，提高教學過程的深度。情感具有一定的主觀性和瞬間性，如果理論儲備不足，就會造成教學過程的方向與靈魂的偏失。教師在教學的過程中，要將以理服人和以情動人作為教學的重要原則，并且郵寄的進行結合與應用，以人性化的教學方式來開展教學工作。教師要對于學生內(nèi)心不健康的情感狀態(tài)進行積極的引導和調(diào)整，并且嚴格的避免形式主義和自由主義。教師要尊重學生，但不遷就學生，將關心和理解作為與學生溝通交流的良好手段。教師在日常教學的工作中，要深入的了解和關注學生的內(nèi)心狀態(tài)，并且將思想政治工作的優(yōu)勢進行不斷的發(fā)揮，不斷的扭轉學生錯誤的思想狀態(tài)，提高思想教育的效果，讓學生的價值觀、人生觀的成長得到良好的引導，真正的培養(yǎng)具有良好心理素質(zhì)和思想道德水平。

5結束語

總而言之，思想教育是高校教學工作中的重點內(nèi)容，也是保證大學生健康成長的重要關鍵。教師在開展教學工作中，要不斷的對于教學內(nèi)容進行理解和分析，并且發(fā)揮自身的才智，將思想教育工作中的哲學融入自身的情感，將思想教學工作直觀、生動、活潑的開展，并且提高教學的針對性，鼓勵學生健康的成長，真正的提高思想教育工作的成效。

[參考文獻]

[1]喬彩燕,張永福,董昊.淺談高校思想教育工作者情緒情感的運用和表達[J].西北工業(yè)大學學報(社會科學版).2010(01).

[2]盧姍.在校大學生公民意識教育探析[J].黑龍江史志.2009(17).

[3]蔣勇.建設社會主義核心價值體系與推進思想政治教育創(chuàng)新研究[D].湖南師范大學2011.