解析高中體育教學(xué)中陽光體育的理念應(yīng)用

魏哲海

（徐州市侯集高級(jí)中學(xué) 江蘇·徐州 221121）

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2014）09-000-01

摘 要 陽光體育的教學(xué)理念是為了滿足強(qiáng)身健體的同時(shí)還全面提高學(xué)生身心素質(zhì)的要求，克服以往體育教學(xué)理念和模式的缺陷而應(yīng)運(yùn)而生的，這一理念從2007年開始就進(jìn)行了實(shí)施，并取得了一定的效果，由此本文將進(jìn)一步闡述陽光體育教學(xué)理念在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用，以提高這一理念的影響力。

關(guān)鍵詞 高中 體育教學(xué) 陽光體育 理念

一、陽光教學(xué)理念在高中體育教學(xué)中師生關(guān)系方面的應(yīng)用

陽光體育教學(xué)理念就是要利用教材和課程的安排，因材施教，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能自主的選擇活動(dòng)的項(xiàng)目，并充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，所以要轉(zhuǎn)變以往的師生關(guān)系，以學(xué)生為主體來代替教師的硬性課程安排。

二、陽光教學(xué)理念在高中體育教學(xué)方式方面的應(yīng)用

（一）以人為本的分層教學(xué)方式

陽光體育教學(xué)理念需要尊重每個(gè)學(xué)生，因此不管是成績(jī)優(yōu)秀，表現(xiàn)較好的學(xué)生，還是成績(jī)較差，體育能力較弱的學(xué)生都要一視同仁的對(duì)待，采用分層式的教學(xué)方式。

比如在籃球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)過程中，對(duì)于已經(jīng)掌握了基本技巧和技能的學(xué)生，就需要加強(qiáng)戰(zhàn)術(shù)，技能提升等方面的內(nèi)容，而對(duì)于基礎(chǔ)平平，甚至跟不上上課節(jié)奏的學(xué)生，則需要安排基礎(chǔ)的練習(xí)，類似于如何投籃，傳球，以及帶球過人等動(dòng)作，并結(jié)合趣味性的教學(xué)方式引導(dǎo)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，讓其建立學(xué)習(xí)的自信心和培養(yǎng)興趣，從而實(shí)現(xiàn)陽光教學(xué)的理念。

（二）遵循循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行善誘教學(xué)

做任何事情都需要一個(gè)過程，對(duì)于高中體育教學(xué)也是，何況是以陽光教學(xué)理念為核心的教學(xué)更應(yīng)如此，因此在教學(xué)過程中教師需遵循循序漸進(jìn)的原則，并結(jié)合引導(dǎo)的方式來幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的技能。

比如還是以籃球教學(xué)為例，首先教師示范原地體前傳球的動(dòng)作，再讓學(xué)生在原地練習(xí)該動(dòng)作，并從左手練習(xí)到右手，當(dāng)學(xué)生基本掌握，或是有的學(xué)生已經(jīng)熟練掌握后，就開始有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行換手運(yùn)球的練習(xí)。其次在學(xué)生練習(xí)的差不多時(shí)教師就采用提問的方式，類似于提出體前換手的技能一般在籃球運(yùn)動(dòng)的哪些情況下使用的問題，這樣既緩解枯燥的練習(xí)的氛圍，又增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。再次是將學(xué)生分成不同的小組，練習(xí)在防守時(shí)運(yùn)球的技能，提高學(xué)生的技能水平。最后是教師進(jìn)行動(dòng)作的正確和錯(cuò)誤的示范，通過小組的討論，看學(xué)生是否能正確的指出錯(cuò)誤，而且教師也能從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受情況，并作為日后教學(xué)內(nèi)容和方式改進(jìn)的參考。

三、陽光教學(xué)理念在完善學(xué)生綜合能力方面的應(yīng)用

（一）高中體育陽光教學(xué)理念在綜合素質(zhì)方面的應(yīng)用

1.加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)。由于體育訓(xùn)練本身就是比較辛苦和乏味的，導(dǎo)致很多學(xué)生都忍受不了，堅(jiān)持不下去，所以教師就要鼓勵(lì)和積極引導(dǎo)學(xué)生，建立他們的學(xué)習(xí)自信心。比如有的學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)很努力，但在技巧上還是得不到提高，所以干脆放棄好好練習(xí)，或是有的學(xué)生一遇到比賽就緊張等情況，都是心理承受能力較弱的表現(xiàn)，因此教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給他們制定練習(xí)計(jì)劃，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤或是情緒問題時(shí)，也要采用關(guān)心的口吻，減少批評(píng)和指責(zé)。

2.淡化體育的競(jìng)賽性程度。雖然體育的基礎(chǔ)是為了強(qiáng)身健體，但是在教學(xué)的過程和社會(huì)環(huán)境的影響下，體育逐漸成為了一種競(jìng)賽，并且影響力在逐漸提高，于是產(chǎn)生了有的學(xué)生在一次比賽中失誤了，就害怕以后的比賽還是會(huì)存在這種問題，或者是出現(xiàn)學(xué)生以比賽的名次為最終目標(biāo)的情況，所以教師要淡化體育的競(jìng)技性，以健康第一，提高自身綜合素質(zhì)為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。體育教學(xué)注重體育精神的培養(yǎng)，這種精神是多半來源于對(duì)體育訓(xùn)練的理解，所以在平時(shí)的教學(xué)中多讓學(xué)生體會(huì)在團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)中的互助和溝通意識(shí)。

比如在排球教學(xué)中，起初都會(huì)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本的墊球，發(fā)球等動(dòng)作，教師可以嘗試讓接受能力強(qiáng)和掌握情況較好的學(xué)生指導(dǎo)和幫助其他學(xué)習(xí)較弱的學(xué)生，一來鞏固他們所學(xué)的知識(shí)，二來能建立互幫互助的教學(xué)氛圍。當(dāng)學(xué)生們掌握了一定的技能和技巧時(shí)，教學(xué)就可以對(duì)其進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練，有接發(fā)球及進(jìn)攻，接攔球及進(jìn)攻，接傳等內(nèi)容，加上排球戰(zhàn)術(shù)也是講究合作性的問題，所以教師在訓(xùn)練時(shí)要講解好每個(gè)學(xué)生的不同職責(zé)，不要讓學(xué)生產(chǎn)生急功近利，就想自己進(jìn)球的思想，從而忽視整個(gè)團(tuán)隊(duì)的成果。除此之外，在團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)中也需要培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之前的溝通能力，因?yàn)橛行W(xué)生可能在溝通時(shí)不能完全表達(dá)自己的意見，或是與人溝通時(shí)會(huì)產(chǎn)生膽怯的心理，尤其是與教師或是陌生人，因此教師要多主動(dòng)與這類學(xué)生進(jìn)行溝通和了解他們，讓其能主動(dòng)發(fā)表自己的意見和心里的想法，從而能漸漸提高他們的溝通能力和社會(huì)交際能力。

（二）高中體育陽光教學(xué)理念思維能力方面的應(yīng)用

陽光體育教學(xué)理念除了綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，還注重了學(xué)生的思維能力培養(yǎng)，因?yàn)槿绻谄綍r(shí)的教學(xué)中，都是按照模仿或是教師讓學(xué)生怎么做，就怎么做，完全沒有自己的主見和想法，就算體育技能水平很高，也不會(huì)發(fā)揮出其應(yīng)有的水平和靈活的運(yùn)用，因此高中體育教師需要在教學(xué)中，多問學(xué)生的意見和看法，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。比如以排球戰(zhàn)術(shù)為例，當(dāng)學(xué)生掌握了進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)中的“中一二”、“邊一二”后，教師就詢問學(xué)生類似于還有沒有其他的戰(zhàn)術(shù)可以被用作進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)的問題。

四、結(jié)語

本文主要以陽光教學(xué)理念在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用為主題，分別從師生關(guān)系、教學(xué)方式，包括以人為本的分層教學(xué)方式，遵循循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行善誘教學(xué)兩部分，以及綜合能力，包括綜合素質(zhì)和思維能力，這三大方面展開了闡述，并結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析，以起到幫助借鑒和擴(kuò)大陽光教學(xué)理念應(yīng)用范圍的作用。

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