淺談“微課”的設計與制作

摘 要：“微課”是當前教育界比較熱門的話題。如何制作一堂優(yōu)秀的“微課”值得大家探討。圍繞“微課”的設計與制作介紹了優(yōu)秀“微課”如何選題，“微課”的教學設計中應該注意的要點，以及“微課”的拍攝和制作方法等幾個方面進行了介紹。

關鍵詞：微課；設計；制作

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A

Abstract："Microlecture"is a popular topic in the education circle.How to make a good"microlecture"worth discussion.This paper introduces a excellent"microlecture"should how to choose the topic，"microlecture" teaching should pay attention to the main points of the design，and the recording of"microlecture"and production methods around the design and manufacture of"microlecture".

Keywords：microlecture；design；manufacture

1 引言（Introduction）

隨著計算機技術和通信技術的飛速發(fā)展，“微博”“微信”“微電影”等一些新興的名詞不斷涌現(xiàn)，“微課”也隨之出現(xiàn)。可以說，當今時代已經(jīng)是一個“微時代”。雖然制作一堂“微課”十分簡單，但是如何制作一堂優(yōu)秀的微課值得我們探討。

2 “微課”介紹（The introduction of"Microlecture"）

2.1 “微課”的發(fā)展

微課的雛形最早見于美國北愛荷華大學（University of Northern Iowa）LeRoy A.McGrew教授所提出的60秒課程（1993），以及英國納皮爾大學（Napier University） T.P.Kee 提出的一分鐘演講（1995）。

當前，微課已成為我國教育信息化的新熱點。2013年是國內(nèi)微課建設和發(fā)展的“元年”。2013年，全國先后舉辦了四個全國性微課大賽—教育部信息管理中心舉辦首屆全國中小學微課大賽和第十三屆全國多媒體課件大賽微課程組比賽，全國高校教師網(wǎng)絡培訓中心舉辦首屆高校微課大賽，中國教育技術協(xié)會聯(lián)合舉辦首屆全國微課程大賽[1]。可以說“微課”在國內(nèi)正在如火如荼的發(fā)展。

2.2 微課的界定

到目前為止，“微課”沒有統(tǒng)一的界定，比較有代表性的有：（1）張一春教授：“微課”是指為使學習者自主學習獲得最佳效果，經(jīng)過精心的信息化教學設計，以流媒體形式展示的圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學活動[2]。（2）焦建利教授：微課是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學習或教學應用為目的的在線教學視頻。（3）高校微課大賽官方文件：“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學活動。

2.3 微課設計和制作中出現(xiàn)的問題

由于“微課”在國內(nèi)才剛剛起步，不少教師對“微課”不是很清楚，因此設計和制作出的“微課”作品有各種各樣的問題。主要存在如下幾點問題：

（1）技術不規(guī)范。主要是指視頻和音頻效果不好，畫面不清晰，聲音不清楚，雜音比較重或者是聲音比較輕等。

（2）時間過長，沒有體現(xiàn)“微課”的“短小”的特征。

（3）選題不恰當。有些“微課”選題過大，不適合作為“微課”，有些則選的過于簡單，沒有必要做“微課”。

（4）教學環(huán)節(jié)不完整。“微課”雖然微，但是教學環(huán)節(jié)還應該是完整的。這一點從“微課”的概念界定中可以發(fā)現(xiàn)。但是很多“微課”教學環(huán)節(jié)都有缺少，不夠完整。

3 “微課”的設計與制作（The design and manufacture of "Microlecture"）

3.1 “微課”的選題

制作一堂“微課”非常簡單，但是要制作一堂出彩的、優(yōu)秀的“微課”就不那么簡單，其中選題非常關鍵。并不是所有內(nèi)容都適合用來制作“微課”，“微課”更不是從原來的精品課程的視頻資源截取其中的片段。教學的難點，重點一般比較適合作為“微課”的選題。對于教師而言，最關鍵的是要從學生的角度去進行選題，要體現(xiàn)以學生為本的教學思想。

“優(yōu)秀”微課的選題更是關鍵。一個好的主題，是設計和制作一堂好的“微課”的前提。“微課”出不出彩，選題非常重要。從全國高校微課的獲獎作品來看，優(yōu)秀“微課”作品的選題有如下兩點特征：（1）容易吸引別人的興趣。（2）能發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢。因此，我們在“微課”的選題上要多下工夫。

3.2 “微課”的教學設計注意要點

（1）主題切入要快。“微課”時長只有10分鐘左右，因此“微課”教學設計的切入主題要迅速。比較常用的是開門見山，當然也可以設計一些問題導入或者是生活中的現(xiàn)象或者一些能吸引學習者的話題進行引入。“微課”最關鍵的是開頭，要能吸引學習者。因此要非常重視開頭的1—2分鐘。

（2）要有精心的教學設計。“微課”是一個完整的教學結構，包括導入、授課、互動、結束等。“微課”的內(nèi)容設計要條理清晰，主題要突出。“微課”是一個精彩的視頻短篇，因此盡量要突出該課程的特色，要能出彩，不能做得平鋪直敘。

（3）配套的教學課件要制作專業(yè)。課件在制作過程中不要出現(xiàn)影響學生或者干擾學生學習的多媒體元素，比如一些教師在制作的課件中喜歡插入一些和教學內(nèi)容毫不相干的小動畫，這樣的課件只會分散學習者的注意力，教學效果也大打折扣。課件的字體盡量大一些，而且一屏幕的文字不要太多，要盡量選取重點，難點，不需要把所有內(nèi)容都放在課件中。此外由于最后課件也要錄制到視頻中，因此課件中字體也盡量不要選取宋體，因為宋體的字體有些部位非常細，最后編輯轉碼之后可能看不清楚。當然課件的制作在顏色搭配等方面也要統(tǒng)一風格。endprint

（4）課后小結要簡潔。用一到二分鐘時間進行歸納和總結，使“微課”的課堂結構趨于完整。小結在于精，而不在于長。

（5）教師語言要精練。由于“微課”只有短短10分鐘左右，因此教師的語言要做到簡潔明了，除了最基本的要使用標準的普通話之外，盡量不要出現(xiàn)很多口頭禪。在教學設計過程中，最好先把講稿設計好，之前要反復琢磨，這樣錄制過程就比較流暢，后期處理就比較簡單。

3.3 “微課”的拍攝和制作

（1）拍攝和制作方法

“微課”的拍攝和制作方式很多。可汗老師教學的方式，就是在一塊觸控面板上面，點選不一樣顏色的彩筆，一邊畫，一邊錄音，電腦軟件會幫他將他所畫的東西全部錄下來，最后再將這一則錄下的影片上傳到網(wǎng)上，一切就大功告成了[3]。現(xiàn)在2010及以上版本的PowerPoint就可以非常輕松地實現(xiàn)錄屏的“微課”制作。此外Camtasia Studio這款軟件也非常容易上手，裝上一個攝像頭，就可以實現(xiàn)教師出鏡的效果。

當然如果條件允許，可以采用前期攝像的方式拍攝“微課”，然后后期通過專業(yè)的視頻處理軟件進行處理，比如Adobe公司的Premiere Pro。這種方式就是屬于混合式的制作方法。采用這種方法不但聲音清晰，圖像效果比較好，而且教師風采和學生的精神面貌都得到很好的展示，此外屏幕效果也很清晰。缺點就是制作條件和成本相對而言比較高。

（2）錄音要求

錄音盡量用領夾式無線專業(yè)話筒，它的頻段幾乎不受外界干擾，錄音效果好，能保證聲音的質量。錄音的后期制作最好要進行降噪、聲道處理等。

（3）字幕的添加

“微課”的制作最好加上適量的字幕。字幕主要包括片頭字幕和字幕條。片頭字幕主要是顯示“微課”的標題、主講人等一些相關信息，呈現(xiàn)時間要足夠長使觀眾能看清楚，一般需要6-10秒，文字的大小要合適。字幕條則根據(jù)“微課”需要進行添加。主要是在主要教學環(huán)節(jié)中添加，如果課件中已經(jīng)出現(xiàn)的文字，則不需要再作為字幕出現(xiàn)[4]。

4 結論（Conclusion）

目前，國內(nèi)已掀起了“微課”熱潮。一方面我們應該以冷靜客觀的態(tài)度去看待它。另一方面，我們更需要以科學的態(tài)度和飽滿的熱情去探索它。“微時代”的到來將會對教育理念、教育內(nèi)容、教育方法和教育手段等方面產(chǎn)生根本性變革[5]。以上只是個人對優(yōu)秀“微課”的設計與制作的一點思考，如何設計、制作和使用微課，仍需我們在實踐中不斷探索和總結。

參考文獻（References）

[1] 微課的六點質疑及回應 [OL].http：//www.zhixing123.cn/lunwen/40454.html.

[2] 張一春.微課建設研究與思考[J].中國教育網(wǎng)絡，2013，（10）.

[3] 百度百科.可汗學院[OL].http：//baike.baidu.com/view/5913590.html.

[4] 張一春.小“微課”，大“世界”[OL].http：//www.xxhjy.com/cdb/1199.html.

[5] 朱琦，李兆君.大學英語課程微型學習的內(nèi)容選擇和活動設計[J].現(xiàn)代教育技術，2012，（8）：77-79.

作者簡介：

相方莉（1979-），女，碩士，講師.研究領域：計算機應用技術.endprint