有效提問數學課堂教學方法的研究

編號：G40（2014）3-04-03

作者：馬明穎

數學是人類科學之母，而如何提高數學課堂教學的效果，發揮好課堂數學教學的主陣地作用是我們的目的。許多中學生認為，數學課數字加公式死氣沉沉，毫無趣味，為此我在課堂教學過程中經常設置一些有利于張揚學生個性的機會，讓學生在寬松、愉樂的氛圍中得到釋放進而快樂的掌握學習內容。結合學生的實際情況，在新課改教學過程中提出一些有助于提高數學課堂教學效果的幾個案例。

一、有效引課有助于提高學生注意力，增強課堂效果

七年級下學期，在上日歷中的數學這一課時，我先出示了這樣一個謎語“歲數越來越大，身體越來越小。面貌日新月異，家家不可缺少。 ”請學生打一個物品。同學們都異口同聲的回答——月歷；緊接著我讓學生舉例月歷的作用，最后我又接著說其實月歷還可以變魔術，只要你圈出你手中月歷中任意一個豎列上相鄰三個日期并算出它們的和，把這個和告訴我，我就知道這三天是哪三天？學生們紛紛舉手，我很輕松的說出了答案，同學們都很驚訝。當我問學生想知道是怎么做到的嗎？學生的熱情油然而生，迅速的投入到數學知識的學習中，最終學生在歡樂中思考討論分析后得到了共識，很輕松的掌握了本課的學習內容。

二、“一題多變”，啟發學生思維，激活課堂氛圍

習題課在初中數學教學中，一般只是忙于重復的大量練習，導致一些學生在課上，態度不認真，應付了事，“人在課堂，心在外”的現象時有發生，學生逐漸失去學習數學的興趣。在復習直角三角形的應用課時，為了使學生加強鞏固相關知識，我設計了這樣一道題目：一段防洪大堤的橫斷面為等腰梯形ABCD，路基頂寬BC為2.8米，大堤高為1.2米，斜坡AB的坡度i=1∶1.6，計算路基的下底寬（精確到0.1米）；隨后在學生分析完成這道題的基礎上對該題進行了多種角度的變式討論。

三、寓教于樂豐富學生的想象力，提高學習能力

概念課在初中教學中，對于學生來說很枯燥甚至不容易理解掌握，在講解完有理數的混合運算法則后，對學生進行了有理數的混合運算競賽，結果讓人很失望，發現他們還不能熟練掌握有理數的混合運算法則，于是我設計了一節活動課，讓學生們玩“24點游戲”。從一副撲克牌（去掉大、小王）中，任意抽取4張，根據牌面上的數字進行混合運算（每張牌只能用一次）使得運算結果可能為24或-24，其中紅色撲克牌代表負數，黑色撲克牌代表正數，J、Q、K分別代表11、12、13。然后以問題串的形式展開提問。

通過自己對教學課堂案列的分析，讓學生認識到只有通過自己的參與，鉆研所學到的學習成果才會印象深刻，掌握的效果才會更好。以往的經驗告訴我們，很多學生之所以害怕學習數學，是因為他們經常體驗不到學習數學的喜悅，因此作為老師，一定要在初中數學課堂設計上讓學生擺脫苦學的煩惱，進入樂學的境界，讓學生在寬松、愉悅的氛圍中學習，這樣不但可以解決教學疑難問題，更能實現寓教于樂的效果，最終達到高效教學的效果。

（作者單位：新疆伊寧市第十九中學 835000）