高職院校“2+1”人才培養模式下學生黨建工作研究

劉婷

摘 要：“2+1”人才培養模式要求高職生最后一年的學習在企業中完成，這給學生黨建工作帶來了挑戰。目前“2+1”人才培養模式下學生黨建工作存在著一系列問題。為更好地做好黨建工作，高職院校需建設一支高素質的學生黨建工作隊伍，充分利用網絡平臺，將黨建工作延伸到企業中，并在制度上保障高職院校黨建工作的有序開展。

關鍵詞：“2+1”人才培養模式；學生黨建；高職院校

“2+1”人才培養模式是我國高等職業教育人才培養的一種方法，該教學模式下，高職生的三年教學中前兩年由學校組織，最后一年在企業進行，目前正在被越來越多的學校接受并用于現實教學。“2+1”人才培養模式下的學生黨建工作不能只停留在學生在校的兩年里，還要延伸至企業工作的一年實踐過程中，這給學生黨建工作帶來了新的挑戰。如何根據“2+1”人才培養模式特點加強和改進學生黨建工作，是擺在高職院校黨務工作者面前的重要課題。

一、目前“2+1”人才培養模式下學生黨建工作存在的問題

1校外實習期間學生黨建工作易脫節

“2+1”人才培養模式下，學生在企業實習時間長達一年之久，不便于學校黨組織對其進行跟蹤管理，而大多數企業對積極分子、黨員教育重視不夠，造成黨組織對實習學生管理松懈，部分學生黨員組織紀律觀念淡薄[1]。校外實習期間學生黨建工作脫節主要體現在以下兩方面：一是校外黨校培訓工作脫節。由于學生頂崗實習單位分散在各地，較難按時參加學校黨校培訓。二是學生黨員的先進模范作用未能充分發揮。“2+1”人才培養模式下，大三學生進入頂崗實習后，由于實習崗位分散，黨員的先進模范作用無法輻射到班級、學校，對廣大在校生的影響有限。

2黨員發展程序難規范

“2+1”人才培養模式下，學生不在校給黨員發展工作規范性帶來挑戰，主要表現在以下幾方面：首先，群眾座談會難組織。一方面，由于頂崗實習單位、崗位分散，人員難組織。另一方面，邀請實習單位的工作人員參加座談會比較困難，在座談會上難以全面反饋實習期間的表現。其次，思想匯報效率低。頂崗實習期間，部分外地實習學生無法按時提交書面思想匯報，與入黨聯系人面對面地進行思想匯報次數也較少，大多數學生只能采用電話形式與聯系人進行溝通。最后，實習表現考查不全面。針對學生校外實習期間的表現的考查存在困難，學校只能間接通過實習單位負責人來了解學生情況，較難全面了解學生情況。

3黨建工作隊伍力量不足、專業性欠缺

黨建工作隊伍力量不足，表現在人員數量不足、精力分散兩方面。學生黨建工作繁重，而目前高職院校學生黨建工作者的數量卻不多[2]，且這些人員的工作不僅限于黨建方面，他們還包攬了很多其他的工作。高職院校黨建工作隊伍力量的嚴重不足直接導致黨建工作質量不高、學生黨員發展不規范等問題。

黨建工作隊伍專業性不高，許多黨建工作者對具體的黨建工作流程、要求并不能完全掌握。究其原因，主要是各高職院校對黨建工作隊伍的培訓力度不夠。并且近年黨中央、地方黨組織對高校學生黨建工作提出了一些新要求，相關培訓的缺失也將不利于這些新要求的實施。

入黨聯系人工作效率低。“2+1”人才培養模式下，學生在校課程由原本的兩年半壓縮為兩年。很多教工黨員疲于應付繁重的授課任務，使得目前入黨聯系人考查工作成效不盡如人意，部分入黨聯系人工作浮于表面，與學生聯系較少，對學生的電話、短信等回復較為遲緩或者無回復。入黨聯系人工作效率低，直接導致其對學生考查不全面，不利于支部大會作出正確的決議。

二、“2+1”人才培養模式下學生黨建工作對策

1建設一支高素質的學生黨建工作隊伍

（1）做好黨建工作隊伍的選拔工作。

要做好黨建工作隊伍的選拔工作，一是要選拔一批政治素質高、思想作風好、具有較強組織管理能力的黨員從事學生黨建工作；二是對于選拔出來的學生黨建工作者，應相應減少其他方面的工作，保證他們有足夠的時間、精力從事黨建工作；三是建立黨建工作者評價機制，對于不適合從事黨建工作的人員進行及時更換；四是對于客觀上沒有條件保證黨建工作人員數量的高職院校，可考慮選拔一批學生黨建助理工作人員，協助黨建工作人員保質保量地完成相關工作。

（2）注重對黨建工作隊伍的培訓。

黨建工作者可以通過培訓打好理論功底，提高自身的組織管理水平和工作技能。在培訓中要注意以下幾點：首先，培訓要有計劃性，將培訓納入學校工作計劃，避免流于口頭倡議；其次，培訓內容要有重點，不流于形式；最后，培訓應不僅僅限于學校內部培訓，提倡讓更多的黨建工作者參加高級別的培訓，加強與其他院校黨建工作者的交流，開闊視野，提升本校黨建工作水平。

（3）有效發揮學生黨員在黨建工作中的作用，增強學生黨員影響力。

學生黨員與同學朝夕相處，能更加及時地了解同學的思想、學習、生活等情況。針對目前部分高職院校黨建力量不足的現狀，應充分發揮學生黨員在黨建工作中的作用。需要注意的是，支部應對參與學生黨建工作的學生黨員進行相關工作的專門培訓，提升其工作的專業性、規范性，以免影響工作質量。

2在堅持黨建工作規范性前提下，充分利用網絡平臺

（1）利用網絡平臺進行黨建教育培訓。

借助網絡平臺進行黨建教育培訓需注意以下幾點：一是及時發布培訓信息，并提醒學生拓展學習內容，彌補網絡教育教學資源的不足；二是利用網絡搭建互動交流平臺，調動學生學習積極性，增強培訓效果；三是建立評估機制，交流過程中對學生在交流中的表現進行學習效果的評估，增強對網絡教育的管理。

（2）利用網絡平臺承擔部分黨員發展工作。

黨員發展部分工作也可以借助網絡平臺，但在工作中要做好充分準備，盡量彌補網絡平臺本身存在的局限性。以群眾座談會為例，首先，需做好開會前準備工作，如征詢與會人員參加會議的意向，對自愿參加會議的同學，告知其群眾座談會的目的、要求、會議時間、QQ群號等信息；其次，會議過程中，始終保持會議的嚴肅性、規范性，盡量讓每一位與會人員都參與到會議中來，全面反饋信息；最后，會議結束后，及時做好總結，填寫相關表格，并將結果反饋給所屬支部委員會。

此外，利用網絡平臺可擴大對積極分子、發展對象、預備黨員的考查面。如對發展對象、預備黨員的公示除了校內張貼外，還需要在學校網站、年級QQ群、飛信群內進行網絡公示，以防學生在外無法知曉公示信息。

（3）利用網絡平臺擴大學生黨員的影響。

學生黨員實習后，雖然無法參加學校組織的活動，但是可以利用網絡平臺服務群眾，跨越實習造成的地域阻隔，擴大其在同學中的影響。比如可給學生黨員下任務，利用QQ平臺，聯系班級，做班級助理工作，解答同學學習、工作、生活上的困惑，服務群眾[3]。

3將黨建工作延伸到企業中

（1）學校黨建工作到企業的主動性與連貫性。

主動性是指由于實習單位負責人沒有義務主動進行學生黨建工作，學校黨務工作者要想更好地開展工作，就必須主動聯系黨員以及發展對象所在單位負責人。連貫性是指黨務工作者應當定期與企業進行聯系，而不是斷斷續續，在需要材料的時候臨時與企業聯系。

（2）學校黨建工作到企業的計劃性與長期性。

計劃性是指為保障學校黨建工作到企業的順利開展，需要制訂符合實習生在企業工作實際的工作計劃，在實際工作中按計劃進行。長期性是指學校黨建工作到企業需要貫穿學生整個實習期，是一項長期的工作。

（3）學校黨建工作到企業方式方法的多樣性。

學校黨建工作到企業可以采用多種方式方法。首先，可以通過電話形式與企業進行聯系，請企業協助學校開展部分黨建工作。其次，對于市內企業，黨務工作人員可以定期下企業，與企業進行面對面的交流，開展工作。最后，對黨員、積極分子教育不能放松。需加強和完善網上黨校的創建，并建立黨小組，建立黨員QQ交流群、積極分子交流群，定期通過QQ群開展網上交流活動。

4從制度上規范高職院校黨建工作

高職院校黨務工作者需認真總結以往黨建工作中的好做法、好經驗，結合“2+1”人才培養模式下學生黨建工作的新情況、新特點，建立健全學生黨建工作的長效機制，實現黨建工作的制度化、規范化[4]。

（1）黨建工作制度的制定要結合工作實際。

黨建工作制度來源于黨建工作實踐，用以指導實際黨建工作。“2+1”教學模式下的黨建工作與以往工作存在相同之處，也存在著差異。相同之處如黨員發展程序、推優程序、黨校培訓的基本內容等。存在差異的地方如黨校培訓的形式、校外發展對象材料收集的具體做法等。“2+1”教學模式下，需要高職院校制定、完善與現實黨建工作相適應的工作制度，以滿足工作需要。

（2）黨建工作制度的制定要把握好嚴肅性、穩定性與靈活性。

嚴肅性是指黨建工作制度必須具有權威性，一經制定，就必須嚴格執行，確保有規比依、違規必究；穩定性是指黨建工作制度一旦制定就要在實際工作中堅持執行，不隨意更改；靈活性是指高職院校在實際工作中要不斷總結，及時查漏補缺，并對規章制度中不合理的部分作出必要的修改。

（3）黨建工作制度要具有保障性、系統性。

為確保制度的實施，制度的制定應是自上而下的，并且在制度制定以后要組織黨員進行學習，加強各項制度對黨員的工作指導性、約束性。學生黨建工作涉及黨校培訓、學生黨員發展、入黨積極分子、黨員活動組織等諸多方面，為使每一項工作有章可循，需要黨建工作規章制度的制定注重系統性，建立全面的制度體系，如建立黨校培訓制度、推優制度、聯系人工作制度、思想匯報制度、民主評議黨員制度等。

參考文獻：

董炯華，宋剛永，等.工學結合模式下高職院校學生黨建工作創新研究.學校黨建與思想教育，2012（03）：45—46.

王琳娜，鄭永新.加強高職院校學生黨建工作的思考.教育與職業，2011（21）：39—40.

黃志堅.高職學生黨建工作方式探析.中國職業技術教育，2007（20）：32—33.

戚 音.加強高職院校學生黨建工作新析.學校黨建與思想教育，2009（29）：41—42.