提高小學生課外閱讀興趣的方法

黎素蘭

〓〓課外閱讀作為課內閱讀的延續和補充，極大的開拓了學生的視野，豐富了學生的學識。因此，我們必須要積極鼓勵學生多看課外書，提高學生的閱讀興趣，拓展學生的閱讀渠道，為學生的課外閱讀保駕護航。那么，如何提高學生的閱讀興趣呢？

〓〓一、從課文中引發興趣

〓〓語文是一門飛揚著作者靈性，飽含著濃郁人文特色的學科。每一篇課文都是作者主觀感受的表達，是內心情感的流露，是個人見解和智慧的展現，無不積淀著豐富的文化內涵。在語文教材中有增強熱愛祖國的思想感情的，有抒發對祖國山河的熱愛，有對偉人、對英雄人物的熱愛、敬佩之情，有歌頌偉大的母愛，有反映誠實守信、助認為樂品質的，所有的課文我們都可以加以使用。只要我們在課堂中有意識地向學生介紹有關的名家、偉人或有關的奇聞逸事，對課本內有趣的文章進行指引，激發學生的閱讀興趣，鼓勵他們去更多地了解有關知識。如：在這學期的第八單元“走進毛澤東”這一單元的學習中，我就是引導學生積極地搜集有關毛澤東的生平、毛澤東的有趣故事，特別指導學生閱讀毛澤東的詩歌，從中感受體會毛澤東這一偉大領袖的英雄氣概與才華橫逸的文人風采。一個單元學完后學生不但能熟練地背誦《七律·長征》、《卜算子·詠梅》，還能脫口吟誦《沁園春·雪》或毛澤東其他的詩歌，對毛澤東的生平事跡也有所了解，還有部分學生找來了《毛澤東詩詞集》進行閱讀。

〓〓二、在故事中激發興趣

〓〓大教育家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、呼喚、鼓舞。”小學生最喜歡聽老師講聽有趣的故事，我們可以利用這個特點，有目的地選擇學生喜歡的故事講給他們聽，但老師講故事也要注意技巧，要懂得把握時機，在他們聽得津津有味的時候就停下來制造懸念，讓他們去閱讀故事。記得在開學初，我無意中給學生講了《阿里巴巴與四十大盜》的故事，當學生聽得入迷的時候，我卻忘了其中一部分，無奈之下我只得說：“欲要知道結果請看《阿里巴巴與四十大盜》。”想不到第二天有幾個孩子告訴我這個故事的結果，這是我意料之外的。沒想到我一句不經意的話引起了孩子的興趣，于是我靈機一動跟那學生商量好讓他在上課時把故事繼續講完，并讓他再往下講，但我也只是要求講一半，接下來連續一個星期都如此，真的想不到一股“阿里巴巴”風居然在班里刮起來，我想這應該就是人們所說的“無心插柳，柳成蔭”。部分孩子在追求故事的情節中不知不覺把《阿里巴巴與四十大盜》閱讀完了。

〓〓三、從環境中營造興趣

〓〓良好的環境是促進學生全面發展的前提，一個喜歡閱讀的家庭更容易培養出一個喜歡閱讀的孩子，一個喜歡閱讀的老師更容易帶出一批喜歡閱讀的孩子。一個喜歡閱讀的班集體更容易涌現出一批“小書蟲”，正所謂“潤物無聲”。因此，營造良好的閱讀環境是非常重要的。如何營造良好的讀書環境呢？我們不妨從以下幾方面考慮：1. 鼓勵組織學生經常到學校的圖書館或班級的圖書欄閱覽書籍；2. 班里一定要設立圖書角；3. 教室四壁張貼關于讀書方面的標語，讓學生經常看到或誦讀到，有利于激發起學生的閱讀興趣；4. 老師不妨送給愛讀書的學生一些雅號，如“小書迷”、“小博士”、“成語大王”、“萬事通”等等。

〓〓四、從活動中保持興趣

〓〓小學生興趣不穩定，只有學生長期有了濃厚的興趣，才會主動地去求知、去探索，并在學習上產生極大的愉快和積極的情感，而且小學生活潑好動，表現欲強，好勝心強，喜歡參加各種各樣的表演和競賽活動，來展示自己的才能，我們得根據這一特點給學生創造一個交流展示的平臺，開展了豐富多彩的讀書活動，讓他們有機會展示課外閱讀的成果，獲得成功的喜悅。尤其當孩子們都在讀同一本書的時候更需要這樣的機會給學生交流，對這點我體會特別深刻。在上學年我們班48個孩子不約而同地一起看新課程標準兒童版《西游記》，于是我便根據學生不同的特點，在班里開展讀《西游記》——講《西游記》——演《西游記》——寫《西游記》一系列活動，讓每個學生都參與到閱讀之中，當所有活動結束的時候班上所有的學生都把一百多頁的《西游記》看完。

〓〓我們還可以利用早讀課、語文活動課、班會課，開展“好書推薦展覽會”、“詩文朗誦比賽”、“講故事比賽”、課外知識大比拼等活動，讓孩子有個分享閱讀成果的喜悅。這些活動不僅反饋了學生課外閱讀的情況，也提高了學生的口頭表達能力。

〓〓責任編輯〓黃日暖