園林專業(yè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的應(yīng)用

鄧曉梅+李志全

摘 要 近年來，由于社會和企業(yè)對畢業(yè)生的實(shí)踐能力提出了更高的要求，作為實(shí)踐教學(xué)占主體部分的園林專業(yè)，更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地有助于學(xué)生完善專業(yè)技能，培養(yǎng)動手能力，更能提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，幫助他們與社會接軌，成為優(yōu)秀的園藝人才。

關(guān)鍵詞 園林專業(yè)；校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地

中圖分類號：S7-4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：C 文章編號：1673-890X（2014）21--03

園林專業(yè)具很強(qiáng)的實(shí)踐性，還有跨學(xué)科、綜合性應(yīng)用型強(qiáng)等特點(diǎn)。園林專業(yè)的目的是培養(yǎng)出合適的園林規(guī)劃、設(shè)計、管理、建設(shè)的專業(yè)人才，其培養(yǎng)過程離不開實(shí)踐教學(xué)的作用。因此，建設(shè)園林專業(yè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地，是進(jìn)行園林專業(yè)教學(xué)的重要組成部分。由于高校擴(kuò)招和改革，很多學(xué)校面臨資金緊張，設(shè)施不齊全等問題，而實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)情況也愛不盡相同。筆者就園林專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)進(jìn)行了研究與探討。

1 地位

目前，高等職業(yè)教育以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主，教學(xué)遵循實(shí)用為主，夠用為度的原則。“實(shí)踐”在高職教育中突出了重要地位。實(shí)踐教學(xué)基地是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，為培養(yǎng)出活躍于生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的實(shí)用型人才，采用教學(xué)基地的方式很有必要。

從各大高校實(shí)踐教學(xué)基地教學(xué)成果可看出，基地可為學(xué)生提供良好的適應(yīng)工作崗位，鍛煉操作能力，習(xí)得職業(yè)技能的場所。其作用主要有：模擬生產(chǎn)現(xiàn)場、訓(xùn)練專業(yè)技能、激發(fā)動手樂趣、鞏固理論知識等。通過實(shí)踐教學(xué)基地，學(xué)生能真正體會一個工作者在崗位上的所思所想，從而全面提高知識與技能，增強(qiáng)綜合素質(zhì)，成為適應(yīng)社會崗位的專業(yè)人才[1]。

2 意義

2.1 園林專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)

（1）園林專業(yè)具有課程設(shè)置較為復(fù)雜的特點(diǎn)。園林專業(yè)主要從事園林植物的繁殖、培養(yǎng)與管理，參與城鄉(xiāng)各處園林綠化的設(shè)計規(guī)劃，園林建設(shè)施工、組織與管理等工作。這導(dǎo)致專業(yè)課程涉及到城市規(guī)劃、美學(xué)教育、人文教育、心理教育等多個方面，對學(xué)生的綜合能力有很強(qiáng)的要求。因此，園林專業(yè)的課程設(shè)計也覆蓋了植物學(xué)、設(shè)計規(guī)劃學(xué)、藝術(shù)學(xué)、美學(xué)等多個方面，學(xué)科綜合性較強(qiáng)。

（2）園林專業(yè)具有實(shí)踐教學(xué)多的特點(diǎn)。園林專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)多種多樣，主要有以下幾種：科學(xué)研究型、專業(yè)應(yīng)用型、技能實(shí)踐性及知識實(shí)踐型等。多樣化的實(shí)踐教學(xué)就需要專有的實(shí)踐教學(xué)基地予以支持。當(dāng)代企業(yè)對人才的需求越來越傾向?qū)嵱眯院图寄苄停Ｍ麊T工不經(jīng)培訓(xùn)即可上崗，這對學(xué)生的綜合素質(zhì)與專業(yè)技能提出了更高要求。因此，建立實(shí)踐教學(xué)基地是學(xué)科特點(diǎn)和社會環(huán)境雙重作用下的大勢所趨。

2.2 園林專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地的作用

實(shí)踐教學(xué)基地是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。對于園林專業(yè)學(xué)生來說，實(shí)踐教學(xué)基地能提供苗木、花卉的管理經(jīng)營場所，掌握重點(diǎn)植物繁殖的過程控制，訓(xùn)練灌溉設(shè)備、機(jī)械、肥料的使用；還能用于訓(xùn)練園林造景，實(shí)踐苗木花卉的種植與移栽，練習(xí)草本花卉造型、數(shù)目造型、屋頂造型及垂直綠化造型等多種設(shè)計；還有更多的如草坪造型、盆栽布景、水景布景等多種教學(xué)融入其中，對學(xué)生綜合能力提高和園林相關(guān)技能全面發(fā)展有著重要作用。

3 建設(shè)原則

3.1 可持續(xù)性

由于學(xué)校財政能力有限，不能長期對該專業(yè)這一個基地提供資金支持。因此，基地在建設(shè)之初，應(yīng)考慮到市場規(guī)律，利用基地實(shí)訓(xùn)的同時進(jìn)行經(jīng)濟(jì)活動。基地可以利用自身技術(shù)優(yōu)勢和先進(jìn)的植物培育設(shè)備，承接社會工程，解決基地的經(jīng)費(fèi)問題。例如，可培育優(yōu)勢植物出售，承接園林布景規(guī)劃與設(shè)計，培育優(yōu)良種子出售等。通過這種方式賺取經(jīng)費(fèi)，能有效解決基地的維護(hù)經(jīng)費(fèi)問題，并及時更新基地內(nèi)設(shè)施設(shè)備，達(dá)到可持續(xù)發(fā)展的目的[2]。

3.2 節(jié)約性

在自給自足的同時，不能忘記節(jié)約資源的重要性。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目選取時，應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際合理取舍，安排特色強(qiáng)，具有代表性的必需實(shí)驗(yàn)；避免項(xiàng)目繁雜，多而不全的現(xiàn)象。采購實(shí)訓(xùn)設(shè)備時，也要根據(jù)實(shí)際情況來選購，不能追求高檔昂貴的設(shè)備，造成入不敷出的情況。規(guī)劃基地規(guī)模時，應(yīng)考慮到辦學(xué)規(guī)模和人才培養(yǎng)方案，使用合適的建設(shè)用地。總之，要突出節(jié)約性，充分考慮自身?xiàng)l件來進(jìn)行基地建設(shè)。

3.3 標(biāo)準(zhǔn)性

實(shí)踐教學(xué)基地的目的是培養(yǎng)滿足社會需求的專用人才，因此，基地的建設(shè)一定要滿足國家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和地方企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)踐項(xiàng)目的開展也應(yīng)有標(biāo)準(zhǔn)體系予以參考，通過有序的執(zhí)行時間任務(wù)，合理銜接理論與實(shí)踐，做到對教學(xué)過程和教學(xué)質(zhì)量的有效控制。對于單一教學(xué)項(xiàng)目，所使用的設(shè)備應(yīng)達(dá)到市場先進(jìn)水平，所應(yīng)用的實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)科學(xué)而規(guī)范，以保證所生產(chǎn)的產(chǎn)品質(zhì)量滿足社會需求。

3.4 一致性

實(shí)踐教學(xué)是一個相對獨(dú)立的教學(xué)體系，要與學(xué)校人才培養(yǎng)方案相結(jié)合才能發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的作用。因此，基地建設(shè)應(yīng)與學(xué)科建設(shè)保持一致，保證專業(yè)在不同時期，理論與實(shí)踐教學(xué)相輔相成，保證實(shí)踐與理論形成完整的知識體系與教學(xué)系統(tǒng)，從而達(dá)到學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

3.5 前沿性

為適應(yīng)日新月異的時代變換，實(shí)踐基地的設(shè)備與管理體系也要在有條件及滿足教學(xué)需求的基礎(chǔ)上適當(dāng)更新，保持與國際接軌，與科技前沿接軌，與高新技術(shù)接軌，這樣能使學(xué)生畢業(yè)后不落后于時代，并快速適應(yīng)崗位。

4 園林專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)指導(dǎo)思想

園林專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)有課程實(shí)踐與綜合實(shí)踐兩方面，課程實(shí)踐包括植物認(rèn)識實(shí)習(xí)、樹木學(xué)實(shí)習(xí)、苗圃實(shí)習(xí)、花卉實(shí)習(xí)、栽培實(shí)習(xí)、草坪培育實(shí)習(xí)及園林規(guī)劃實(shí)習(xí)；綜合實(shí)踐包括生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計。這些實(shí)習(xí)應(yīng)保證，學(xué)生完成之后嫩熟練掌握本專業(yè)的基本理論與實(shí)踐操作技能。所以，實(shí)踐基地建設(shè)的指導(dǎo)思想是以行業(yè)先進(jìn)水平為標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作技能為目的，結(jié)合校園環(huán)境建設(shè)，形成集培訓(xùn)、科研、教學(xué)及技能鑒定為一體的多功能實(shí)踐教學(xué)基地[3]。endprint

5 園林專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

從指導(dǎo)思想可以看出，園林專業(yè)實(shí)踐基地的建設(shè)，要包括教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等多個環(huán)節(jié)。基地需要計劃實(shí)驗(yàn)設(shè)施、場地、教學(xué)人員、管理人員及人才培養(yǎng)方案和實(shí)踐教學(xué)計劃等軟硬件建設(shè)，這是一項(xiàng)長期復(fù)雜的工程。

5.1 基地建設(shè)總體思路

實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，應(yīng)緊密圍繞實(shí)踐教學(xué)為主，以專業(yè)人才培養(yǎng)計劃為核心，結(jié)合學(xué)校可用資源來進(jìn)行。總體說來，實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)包括園林植物教學(xué)部分、設(shè)計訓(xùn)練部分、園林工程教學(xué)部分、交流展示部分四大部分。

5.2 園林植物教學(xué)部分

本部分主要用于培育教學(xué)型植物，幫助學(xué)生加深對各種植物生長習(xí)性，培育方法的了解，并提供植物的養(yǎng)殖培育實(shí)踐場所。根據(jù)該教學(xué)區(qū)的教學(xué)要求，學(xué)校應(yīng)根據(jù)地方維度與氣候條件，本著“氣候相似性”和“維度相似性”的原則，引進(jìn)典型、常見、重點(diǎn)的園林植物，并利用溫室技術(shù)，栽培具有較高教學(xué)價值的特殊氣候植物。將該區(qū)域建設(shè)成為供盆景學(xué)、園林花卉學(xué)、苗圃學(xué)、植物栽培學(xué)等學(xué)科進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的場所，并加強(qiáng)其植物資源開發(fā)的能力，使其能向市場提供質(zhì)量優(yōu)良的園林商品。

此部分下屬有園林苗圃和溫室區(qū)、盆景區(qū)、果園區(qū)3部分。園林苗圃和溫室區(qū)主要用于生產(chǎn)園林花卉與苗木，并經(jīng)營管理實(shí)驗(yàn)場所。通過在這個區(qū)域的實(shí)踐，學(xué)生能熟練掌握園林苗木、溫室花卉的生產(chǎn)，并熟悉園林經(jīng)營管理基本環(huán)節(jié)與方法，熟悉栽培設(shè)備與配料的使用；盆景區(qū)主要用于盆景制作與鑒賞，通過在這個區(qū)域的實(shí)踐，學(xué)生能熟悉盆景制作原理、練習(xí)盆景的管理與養(yǎng)護(hù)，并學(xué)會盆景欣賞陳設(shè)等專業(yè)技能；果園區(qū)主要用于果園樹木的養(yǎng)殖培育教學(xué)，通過本區(qū)域的學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握果園樹木的養(yǎng)殖，培育與管理[4]。

同時，這個部分還有出產(chǎn)園林產(chǎn)品的功能。將培育出的優(yōu)質(zhì)園藝苗木，設(shè)計的靚麗盆景以及培育出的果蔬投入市場，能為實(shí)踐基地賺取可觀的運(yùn)營經(jīng)費(fèi)，保證可持續(xù)發(fā)展性。

5.3 設(shè)計訓(xùn)練部分

該部分主要用于訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行插花設(shè)計、園林規(guī)劃設(shè)計、園林建筑與工程設(shè)計等課程設(shè)計，幫助學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，進(jìn)行綜合性強(qiáng)的職業(yè)技能訓(xùn)練。同時，也用于一些設(shè)計表現(xiàn)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，包括園林設(shè)計構(gòu)成訓(xùn)練、園林美術(shù)訓(xùn)練、園林制圖訓(xùn)練、計算機(jī)輔助園林設(shè)計訓(xùn)練等。主要設(shè)施包括計算機(jī)輔助設(shè)計機(jī)房、園林設(shè)計室、插花設(shè)計室及圖文輸出室。

此部分下屬有園林小品區(qū)、園林植物種植設(shè)計區(qū)、草坪綠化區(qū)。園林小品區(qū)主要用于提供學(xué)生園林建筑的實(shí)訓(xùn)場地。通過在一片留出的空地中，由學(xué)生自主設(shè)計、制作、布置園林小品，培養(yǎng)其動手能力和實(shí)踐能力，并對課堂所學(xué)知識進(jìn)行鞏固和調(diào)用，幫助學(xué)生從環(huán)境、技術(shù)、形式及功能等方面掌握園林小品的多重要素，訓(xùn)練他們的設(shè)計素養(yǎng)、繪圖機(jī)能及豐富想象力。園林植物種植區(qū)主要用于園林設(shè)計規(guī)劃和植物造景訓(xùn)練，通過在此區(qū)域中布置的多種園林植物造景案例，使學(xué)生掌握樹木移栽方法、植物種植原則，并對苗木造景、花卉造景、水生植物造景等有深刻的認(rèn)識。草坪綠化區(qū)主要用于草坪的設(shè)計、施工及維護(hù)。在此區(qū)域有多樣化的不同種類草坪造型設(shè)計案例，通過此區(qū)域的實(shí)踐，學(xué)生能了解草坪的設(shè)計、維護(hù)、修剪的基本技能，并掌握草坪用機(jī)械的應(yīng)用。

5.4 園林工程教學(xué)部分

此部分能夠讓學(xué)生加強(qiáng)園林規(guī)劃的認(rèn)識，鞏固園林建筑設(shè)計與園林規(guī)劃理論知識，實(shí)踐掌握園林規(guī)劃設(shè)計與管理的專業(yè)技能。這個區(qū)域主要功能包括園林建筑測量、建筑模型展示、園林工程設(shè)計開發(fā)、園林場地測繪、園林土方工程計算、園林工程模擬招標(biāo)及園林工程項(xiàng)目預(yù)算決算等。主要設(shè)施包括園林工程測量室、模型建筑展覽室、園林模型制作室及園林設(shè)計室等。

5.5 交流展示部分

此部分用于師生交流設(shè)計成果與設(shè)計經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，達(dá)到互相學(xué)習(xí)互相促進(jìn)互相進(jìn)步的目的。學(xué)生參賽作品，獲獎作品，優(yōu)秀設(shè)計成果等都可放在此區(qū)域展示。主要設(shè)施包括多媒體學(xué)術(shù)報告廳、園林植物標(biāo)本廳、影音資料廳及優(yōu)秀設(shè)計成果展示廳等。

此部分下屬有生活區(qū)、教室區(qū)、垂釣水景區(qū)。生活區(qū)和教室區(qū)為師生提供了辦公、休息、作品展示、食宿后勤等服務(wù)，是實(shí)踐基地運(yùn)營的后備力量，是學(xué)習(xí)之余的放松場所。垂釣水景區(qū)也是供師生休閑娛樂的好去處，不僅通過在水塘周圍布置水景起到水景教學(xué)的作用，還營造了優(yōu)美的環(huán)境，陶冶情操，令人心曠神怡[5]。

6 結(jié)語

總而言之，通過四大部分和眾多區(qū)域的組成，實(shí)踐教學(xué)基地不僅成為訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)技能，鞏固結(jié)合理論與實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生動手操作能力的教學(xué)場所，也成為休閑娛樂，陶冶情操，生產(chǎn)創(chuàng)收的經(jīng)營場所。希望本文對部分高校園林專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)有所幫助，更希望畢業(yè)生們走向社會都能成為服務(wù)社會的棟梁之才。

參考文獻(xiàn)

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[2]張呈，張忠獅.高等院校實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)與使用研究[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2010：10.

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[4]孫寶源 郭海云.實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的概念與特征[J].天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011，4：72-73.

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（責(zé)任編輯：趙中正）endprint