趣味教學在“畜禽疫病防治”教學中的應用

董艷紅

摘 要：增強“畜禽疫病防治”教學趣味性程度，是提高教學成效的重要抓手，教師應當強化教學研究，對學生進行專業學習前景的教育，在教材內容、教學手段、教學模式以及教學拓展等方面進行積極的嘗試，以此提高教學的趣味性程度。

關鍵詞：趣味教學；“畜禽疫病防治”；探究嘗試

在中職學校養殖專業教學工作中，“畜禽疫病防治”教學內容名詞概念多、蘊含信息量大，為學生的有效學習帶來了一定的難度。教師可以探究如何從提高教學趣味性程度入手，賦予教學更多的生機與活力。這對于提高學生學習興趣與學習成效等方面具有積極意義。本文主要針對“畜禽疫病防治”趣味教學模式進行簡要分析。

一、強化養殖專業前景教育，增強學生專業學習動力

職業教育屬于“二等學校”，加之生源大部分來自于文化課成績相對較低的學生，學生學習積極性低，不利于教學活動的順利開展。針對這樣的狀況，筆者從增強學生積極學習情感入手，讓學生在“畜禽疫病防治”學習中“興奮”起來。首先，筆者對學生進行了中職學校培養定位的宣講，讓學生對中職學校的定位及其重要性具有更為全面的認識；其次，筆者結合養殖專業的巨大發展空間對學生進行鼓勵，結合養殖專門人才的巨大社會需求、自主養殖創業的發展空間等，對學生進行思想引導，鼓勵他們在校期間增強本領，為自己未來的發展積蓄后勁；最后，筆者還精心整理了本校10年來養殖專業優秀畢業生的資料，強化學生的榜樣教育示范效應，以此激發學生在“畜禽疫病防治”學習中的積極性，讓學生對學習活動充滿趣味與激情。

二、優化調整教材教學內容，提升教學專業針對效果

許多教師在“畜禽疫病防治”教學中堅持以本為本，這是正確的方向，但是如果在執行過程中思想保守，則會對教學成效的提升產生阻礙。現行教材雖然較為科學、全面，但是在教學信息量以及與教學實際情況結合方面還是存在著一定的制約，教師在堅持以教材為主的前提下，創造性地運用教材，將本地區一些與教學內容相關的信息融入其中，則能夠較好地增加課堂教學信息容量，同時因為這些補充信息與學生的生活感知較為接近，也能夠體現學以致用的效果，能有效增強教學的趣味性程度，較好地提升教學生動性與有效性。

三、創新課堂教學手段模式，促進學生綜合能力發展

在課堂教學中，教學手段的改進與教學模式的優化，是提高課堂教學趣味性程度的兩大重要抓手，也是促進學生綜合能力發展的重要著力點。針對傳統教學模式陳舊和教學手段落后的現狀，筆者強化了對“畜禽疫病防治”教學手段與模式的創新，以此提高教學生動性，讓學生在直觀形象的演示中獲取更多的知識，提高學習熱情，并在積極參與的互動之中提升能力。多媒體教學手段具有信息量大、演示方式靈活等方面的顯著優勢，能夠為“畜禽疫病防治”教學提供更為豐富的信息，筆者一方面運用這一手段向學生介紹畜禽疫病防治研究方面的最前沿信息，拓寬學生的專業知識面；另一方面借助于這樣的教學手段模擬演示一些疫病傳染的途徑與方式，幫助學生加深對教學內容的掌握效果，對學生學習激情的提高具有明顯作用。為了促進學生思維能力與分析能力的發展，筆者在教學中還給予學生自主學習的空間，將“畜禽疫病防治”教學的目標要求、重點難點融合成為一組探究題，要求學生分小組進行學習研究。小組研究中，學生需要暢所欲言表達自己的認識與觀點，集中大家的智慧去解決問題。教師在學生匯報結束之后幫助梳理總結，提高答案的準確性。這樣的教學模式能夠實現教學知識點與能力的同步培養，對于學生綜合素質的提升具有較為明顯的作用。

四、重視發揮實驗教學作用，構建學以致用教學體系

“畜禽疫病防治”是一門理論聯系實際的學科，教師既要結合教材講解開展知識點的傳授，同時還要借助于實驗方式提高學生的實踐能力水平。教師在實驗教學中，要緊扣幾個要點：首先，要盡可能給予學生自主實驗的機會，演示實驗與自主實驗之間當首選自主實驗，多讓學生動手操作，提高對所學內容的理解與掌握效果。其次，在實驗的內容選擇方面要緊扣實際運用，提高對學生專業能力培養的促進功能，讓這樣的實驗教學成為學生崗位履職技能的提前演練。最后，教師還應當指導學生在課外時間進行探究性實驗，驗證課堂所學以及解決實際問題，這一工作可以與校外實踐基地建設緊密結合起來，從而構建學以致用的有效教學體系。

綜上所述，教師在“畜禽疫病防治”教學中要注重創新，從教學氛圍、內容、過程、手段以及空間等方面提高趣味性，更好地促進學生專業發展。