校長——教師形象的亮麗“名片”

沈肖冰

記得在讀小學的時候，常常聽人們把教師譽為“紅燭”“春蠶”“人類靈魂的工程師”抑或是“太陽底下最光輝的職業”。時隔30年，當我在教師崗位上工作了16年之后，恍然發現教師形象不知何時已經褪去了光環。如今在人們眼里，教師只是一個龐大的職業群體，是一種謀生的手段，和別的職業并沒有本質的不同。近年，媒體上屢屢能看到體罰或騷擾學生，招生考試中營私舞弊，收禮或有償補課，地震中獨自逃命等顛覆師表形象的負面報道。盡管上述現象實屬少數，但這些人和事的存在，卻大大影響了教師在社會上、家長眼中乃至學生心目中的地位。喪失了彼此信任的家校關系和師生關系，學校如何還能專注做教育呢？因此，重塑教師形象是當務之急。作為一名上崗不久的農村小學青年校長，必當率先垂范，用實際行動去引領教師，讓校長成為教師形象的亮麗“名片”。

一、率先追求端莊優雅的風尚

當代學生向往美，對美有著強烈的追求。筆者最近在中高年級學生中做過一個調研，發現那些儀表美、風度好、言談得體的教師，對學生有很強的吸引力和感染力，深受學生的喜愛。教師端莊得體的儀表就像一面鏡子，讓學生可以感受到他們積極向上的人生態度，無時無刻不在潛移默化地影響著學生的身心。

因此，當代教師首先應該懂得美、追求美，更能體現美。這種美并不單純指服飾上的，更是一種為人師表的風尚。校長作為教師的領路人，首先要成為這一風尚的表率。我平時很注重自己的穿著品位與言談舉止，更倡導教師要學會通過自己的外在著裝、一言一行來體現自己的個性、愛好、情趣、品位。因為這些看似表面的東西卻直接影響著學生的個性發展。同時，一個美好的外在形象展示在學生面前，也是對學生審美意識的培養。

二、勇于堅守永不言棄的精神

良好的教師形象必須具備永不言棄的精神。面對學校教育，稱職的教師必須將學生放在首位，教育路上我們不容許放棄、拋棄任何一個孩子。而在學校管理中，稱職的校長更應該將教師放在第一位。我以多元價值觀去評價每一位教師，給教師自由發展的空間，尊重每個教師個體的意愿，支持教師以各自喜歡的、擅長的方式尋求工作中的自我滿足與自我實現。

我重視每一位教師的特長，珍視每一位教師的特點。在我的眼里，教師的工作能力、態度均沒有好壞之分。每個教師都是一道獨特的風景，都有權利選擇自己的追求。我不會因為他們業務能力的差異，人為地將他們分成三六九等。不擅長課堂教學的教師，可能是一個非常優秀的班主任；不精于班級管理的，可能長于班級文化布置；平時工作也許不夠嚴謹，卻可能極具藝術天賦和創造力；寡言少語，卻能默默地為學生付出一切，贏得學生的愛戴等。在我眼里，也許沒有完美的個體，卻始終存在完美的團隊。完美的團隊哪里來？就來自校長對教師的信任和這份永不言棄的堅守。這種行為在教師眼里無形中也成了一種表率。當一個教師存在于一個被信任、被尊重、被關愛的完美團隊中，他還會去輕易拋棄、粗暴對待他的學生嗎？他的教師形象、職業道德還會被質疑嗎？答案顯而易見。

三、致力于培養寧靜致遠的品格

教師形象遠不如前，除了教師本身存在問題之外，我們還不能否認現象背后錯綜復雜的社會因素“推手”。社會變得越來越功利，人際關系變得越來越復雜，教師也是普通人，生在這種大環境下，難免在思想上、行為上會出現偏差。作為校長就更應該迎難而上，為教師打造一個豐富而平和的小環境，營造相對純粹的氛圍，幫助教師重拾淡泊明志、寧靜致遠的優秀品格。

校長要幫助老師成為精神世界富足的讀書人。腹有詩書氣自華，讀書能讓人心平靜氣，心存高遠。校長的案頭總要有幾本書籍是隨手拿來翻閱的；校長每月圖書館的借閱量要向全校教師公開；工作再繁忙，每周也要去閱覽室看書，撰寫讀書心得；主動向教師推薦優秀書籍；業余時間和教師交流讀書的收獲和感受。學校經常開展各類讀書活動，有以教研組為單位開展的學術書籍研讀交流活動，也有教師自發組織的社會上熱點話題的沙龍討論，更有全體教師共同參與的讀書論壇互動。每年還要組織一次隆重的“校園最美讀書人”表彰大會。通過以上種種措施及潛移默化的影響，來豐富教師的業余生活，享受讀書的樂趣，最終達到豐富教師的精神世界，塑造寧靜致遠的優秀品質的目標。

教師形象固然并非一夜之間被顛覆的，但我們還是應該看到教師隊伍中的大部分教師依然是兢兢業業、孜孜不倦的。作為校長，我們要走在重塑教師形象之路的前列，做教師形象的亮麗“名片”。