完善新課改下的中學地理教學

駱澤連

【摘 要】地理教學是非常重要的一個教學活動。地理是一門復雜學科體系的總稱，它與生活實際以及科學活動的聯系非常大。對于剛接觸地理的學生來說，學好中學地理是非常有必要的，這將對自身的學習及以后的發展起到很大的促進作用。因此，教師要發現新課改下中學地理教學存在的問題，并根據現實情況，提出相關對策，優化中學地理教學。

【關鍵詞】新課改 中學地理 地理教師 中學生 教育教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.094

隨著應試教育的推行和時代的發展，大部分學校的中學地理教學存在急功近利和應付考試的雙重考量，這儼然讓學生地理學習的行為變成了一種達到世俗目的的手段。現在，中學地理教學質量讓人難以接受，很多學校偏重主科目（語文、數學、英語），從而忽視了中學地理教學，這讓大部分學生在學習地理的時候不夠專心，長此以往，使得相當多的學生根本沒有學會如何判斷經緯度、計算實際距離、通過一個地理位置及經緯度判斷這個地方的氣候類型、計算平均溫差等實用技能。學生在這些最基本的地理知識上存在著很大的問題，在新課改的要求下，我們有必要分析這些具體的問題，然后找到合適的對策優化中學地理教學。

一、中學地理教學的意義

地理教學到底有什么重要意義？學生到底能從中學到些什么？教師需要通過地理教學教給學生什么知識？學生對地理知識有了初步的認識與了解后，就會慢慢對地理學習產生好奇心，在學習關于地球、地圖、陸地、海洋、天氣與氣候等相關知識時，漸漸認識到學習地理的意義。

第一，中學地理教學有利于學生綜合素質的提高。我國義務教育貫徹了德、智、體全面發展的方針和思想，培養面向現代化和世界的，有理性、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，所以這就要求學生學習地理知識。學習中學地理知識，不僅可以讓學生了解地理學科知識，而且可以讓學生的綜合素質有所提高，從而達到義務教育的教學目標。

第二，中學地理教學有利于學生可持續發展觀念的樹立。地理環境是人類賴以生存和發展的基礎，人類通過使用地理環境中的各種資源發展生產。在地理教學過程中，教師可以收集一些地理材料和圖片，讓學生認識世界上的不同地區、國家及民族，認識到如何因地制宜，如何合理利用自然資源，了解可持續發展，明晰讓資源、人口和環境協調發展的重要性，也一定程度上增強了學生學習地理的興趣。

第三，中學地理教學有利于啟迪學生的智能，激發其參加社會實踐的興趣。地理教學與生活相聯系，這為學生的智能培養創造了條件，也為學生提供了社會實踐的機會，增加了學生的地理知識面，拓展了學生認知的“視野”。

第四，中學地理教學有利于培養學生的愛國主義精神。地理教學可以讓學生了解祖國的土地、資源，讓其更加愛祖國，激發他們的民族自豪感和責任感，進而讓學生漸漸地產生奉獻祖國的志向。

二、中學地理教學中存在的不足

由于中學地理教學的意義重大，所以我們更需要分析中學地理教學中存在的問題，并且找到產生此問題的原因，用完善的方法加以應對，進而提高地理教學的效果。

第一，中學地理升學考試要求的降低。由于受到眾多學習科目以及社會輿論壓力的影響，為了減輕學生的負擔，很多中學的地理教師對學生地理學習的要求也相應降低。很多學生剛接觸地理知識的時候有很高的興趣與積極性，但由于學生學習地理知識的要求降低，兼之地理不再納入升學考試，學生漸漸地把地理科目當作一種業余科目對待，所以不再重視地理學習，進而影響了學生學習地理的積極性。

第二，地理檢測的標準降低，地理教學質量邊緣化。隨著經濟的發展與社會的進步，許多地理教師對地理學科教學不夠重視，進而也讓學生對地理學習不夠重視。地理成績檢測形式單一，試卷考試不能反映學生所學的知識水平。地理教師總是給學生一種誤導思想，“地理學科不是考試的主要科目，它只是副科，不用把過多的學習精力放在這上面，只要能及格就行了”。這讓學生在學習地理的時候缺乏動力，只是為了能達到及格的分數線，為了應付考試，地理學習的質量自然也就會漸漸下降。

第三，中學地理教學的不嚴謹。根據研究發現，中學地理教學是目前地理教學中較薄弱的環節。學生學習地理的積極性與主動性不高，更不用談學生對地理學習的興趣了。中學地理教師懶散的教學方式，讓學生對地理知識的學習存在一些認識上的偏見，學生的學習態度也就不會很好了。

第四，中學地理教師的綜合素質不高。現在的大部分地理教師給學生上課時，都在照本宣科。地理教學本來應該結合生活教學，這樣才能調動學生學習的積極性，培養學生的學習興趣，但是地理教師為了應付教學任務，疏忽了這些要求，也怠慢了對學生各方面能力的培養。并且，中學地理教師沒有進行課外培訓，沒有學習新的事物和知識，這一定程度上，使得地理教師脫離了時代的要求，不能用合適的教學方法教給學生地理知識。大部分中學地理教師與學生之間互動溝通較少，不會用好的教學方法吸引學生的注意力，教師上完課就走，很少會去了解學生到底學到了什么。

第五，學生自身努力不夠。大部分中學生對于地理學習，沒有什么愛好，比較貪玩。這一定程度上影響了學生的地理成績，也不利于教師進行地理教學。

三、新課改下，解決中學地理教學問題的方法

新課改下，無論是中學地理教師還是中學生，都需要進行反思。中學地理教師需要轉變教學觀念，跟上時代步伐，積極的掌握先進的教育理念，堅定不移的提高自身的綜合素質，進而更好的教授學生地理知識，讓學生認識到地理知識的重要性，不斷提高學生對地理知識的興趣。此外，學生也應該端正自己學習地理的態度，把地理學習與主科目學習放在相同高度，認真學習地理知識，不斷完善地理水平。

第一，完善中學地理考試制度，按嚴格要求進行地理考試。完善地理考試的要求，不要再讓中學生有一種先入為主的思想，要讓他們認識到地理學習的重要性，地理考試是為了檢測學生是否掌握地理知識，并不是為了檢測學生地理考試是否及格。在安排地理考試時，要將閉卷與開卷考試結合，考查學生是否把地理知識與生活相聯系。

第二，提高中學地理教師的綜合素質。中學地理教師的教學方法需要完善，教師要多用情境性教學，讓學生感受到學習地理的樂趣，進而增加學生的地理學習興趣。在課外，地理教師需要多學習專業知識，參加職后培訓，提升地理教學能力。地理教師還應該多與學生溝通交流，及時了解學生地理知識的學習情況。

第三，中學生需要自己努力。中學生要正確認識地理知識的重要性，矯正自己錯誤的學習觀點，多把生活實際與地理知識相結合，提高地理學習的興趣。

總之，新課改下的中學地理教學要想得到良好的效果，不僅需要教師深刻反思教學方式，還需要學生自身多加努力。只有這兩者相結合，才能推動中學地理教學的發展。