圖書館關注大學生心理健康的文獻研究

房玉玲，李文林，曾莉，邵怡

南京中醫藥大學圖書館，江蘇 南京 210023

圖書館關注大學生心理健康的文獻研究

房玉玲，李文林＊，曾莉，邵怡

南京中醫藥大學圖書館，江蘇 南京 210023

目的 研究我國高校圖書館關注大學生心理健康的現狀。方法 利用文獻計量學方法，分析圖書館關注大學生心理健康的文獻的學科分布、年代分布、高被引論文，并結合citespaceⅡ可視化圖譜分析軟件，對關鍵詞以及作者進行分析。結果 圖書館關注大學生心理健康的文獻很多，但只是局限于理論研究，真正的實戰經驗不多。結論 建議結合中醫情志療法，建立中醫特色的圖書館閱讀療法，讓圖書館為大學生心理健康教育做出更多的努力。

高校圖書館；大學生；心理健康教育

復旦大學投毒案已塵埃落定，在責怪校方沒有對有毒化學品盡到管理責任的時候，我們更應該注意到，如果及早注意到他們心理存在的問題，或許這樣的悲劇可以避免。有數據表明，與國內成人比較，高校大學生的SCL-90因子得分比較高，其中軀體化、人際敏感、抑郁及焦慮與成人相比差異顯著，表明高校大學生存在一定程度的心理問題[1]。圖書館作為大學的第二課堂，具有情報信息服務與教育的雙重職能，在引導和幫助大學生心理健康發展上，圖書館也同樣肩負著義不容辭的責任[2]。圖書館不僅要建設好維護大學生心理健康的文獻資源體系，更應從人文環境著手，營造優美與和諧的圖書館人文環境，引導學生課余時間讀好書，在讀書中凈化心靈的同時，提高大學生的人文素養，培養良好的心理素質。基于如此，筆者對中國知網1984-2013年關于圖書館關注大學生心理健康的文獻進行整理，希望能得到些啟發，讓更多的人參與到大學生心理健康教育中來。

1 材料與方法

1.1 檢索范圍及方法

選擇中國知網數據庫作為本研究的文獻統計源數據庫，查閱圖書館關注大學生心理健康的相關文獻，檢索年代不做限定，檢索日為2014年3月1日。檢索方法選擇“主題檢索”，檢索詞為：圖書館 and 大學生 and 心理。

1.2 檢索結果

共檢出文獻1 050篇，最早一篇文獻發表于1984年。通過對標題逐一進行判斷，排除不符合本研究內容的11篇非圖書館關注大學生心理健康的文獻，一共有1 039篇文獻納入統計分析。

1.3 文獻統計

采用文獻計量學方法，并使用citespaceⅡ進行可視化知識圖譜分析。

2 結果與分析

2.1 學科分布

有些文章是跨學科的，比如可以既屬于心理學范疇，同時也可以屬于圖書情報與數字圖書館范疇，故分別統計。

表1 圖書館關注大學生心理健康文獻的學科分布

從表1的學科分布來看，圖書館關注大學生心理健康的文獻大部分分布在圖書館情報與數字圖書館、教育理論與教學管理類下，心理學研究的文獻不是很多。

2.2 年代分布

從圖1可以看出，圖書館關注大學生心理健康的文獻，始于1984年，是徐淑英發表在《華南師范大學學報》的“關于大學生閱讀心理和氣質的分析”[3]，但是該文獻的引用率到檢索日（2014年3月1日）止時是零，可見該文獻并未引起圖書館領域工作者的太多關注。1984年至1993年十年期間，此類文獻一共才26篇，平均每年才2.6篇。但是此類文獻在2002年以后開始突飛猛進，在2010年的時候達到了113篇。這是由于2000年以后，信息技術，特別是網絡技術的飛速發展，使得高校圖書館館員的信息素養也得到了極大的提高。同時，受電子圖書以及網絡數據庫的沖擊，圖書館是否應該繼續存在的危機下，館員們在這種新時代的需要下，努力改變服務模式，變被動服務到主動服務，努力提高圖書館的優質服務職能。另外，對大學生心理健康的關注越來越多。因此，相關的論文呈增加趨勢。

2.3 論文引用分析

從表2可以看出，圖書館關注大學生心理健康類的文獻，引用比較多的幾篇文章均出自于核心期刊。核心期刊意味著高引用率、學術影響力大、掌握著學科最新成果和前沿動態[4]。從以上高被引論文可以看出，5篇高被引論文，有四篇討論了“閱讀療法”，可見當前圖書館關注大學生心理健康的文獻的研究熱點是“閱讀療法”。

圖1 圖書館關注大學生心理健康文獻的年代分布

表2 圖書館關注大學生心理健康文獻高被引論文

2.4 關鍵詞分析

圖2是通過citespaceⅡ軟件對圖書館關注大學生心理健康文獻關鍵詞的分析，字體越大，說明出現的頻率越高。去掉出現頻率比較高的大學生、圖書館之后，關鍵詞“閱讀療法”、“心理健康教育”、“閱讀心理”、“讀者服務”等出現頻率比較高。幾個詞匯中，具有實際意義的是閱讀療法，也是目前圖書館關注大學生心理健康所做出的具有實際意義的方法，就目前看來行之有效的方法，這一結果與前面對高被引論文分析的結果是一致的。

圖2 圖書館關注大學生心理健康文獻關鍵詞分析

2.5 作者以及作者單位分析

圖3、圖4分別顯示了圖書館關注大學生心理健康方面發文量比較多的作者以及單位的情況。從圖中字體可以看出，不管是作者還是作者單位，字體的大小基本上是一樣的。也就是說，雖說發文是比較多，也只是相對的。上圖顯示的只是發文量多于四篇的單位以及發文量超過三篇的作者。無論是從作者單位以及作者來看，均看不到與心理學相關的合作團隊，也就是說，所有的研究均屬于作者閉門造車的境地。作為圖書館館員來講，由于其知識背景的限制，其知識結構不可能覆蓋所有領域，對于心理學這樣更具有專業特色的領域來講，圖書館如果想要在大學生心理健康問題上有所作為，則必須，也只能和心理專業相關部門合作。沒有專業團隊的指導，圖書館能為大學生心理健康作指導只能是紙上空談。

圖3 圖書館關注大學生心理健康文獻作者分析

圖4 圖書館關注大學生心理健康文獻作者單位分析

3 結論與建議

3.1 圖書館與心理咨詢中心或者研究所合作，共同建立健康的心理健康教育體系

目前，各個大學都很重視高校大學生的心理健康發展，幾乎所有的高校都有大學生心理咨詢中心，但是，能自覺、自愿走進心理咨詢中心的只占有心理疾患的 4.4%[10]，更大一部分不愿意，或者認為沒有必要，或者根本意識不到自己有任何心理疾患，對于這部分大學生，心理疾患的治療只能采取疏導、引導，甚至是誘導的方式，在不知不覺中，改變其認知，建立健康的心理狀態。圖書館可以引入專業的心理醫師，或者與心理研究所進行合作，指導心理學方面的館藏資源的建設，對文獻進行把關與優化，促使文獻能夠滿足心理健康教育的需要，同時對有需要的大學生進行指導性閱讀。指導圖書館閱讀環境建設，構建良好的閱讀環境。

3.2 繼續深入開展圖書館閱讀療法，期待實戰經驗

圖書館閱讀療法已被很多人證實對心理有疾患的人是行之有效的方法。被譽為閱讀療法之母的英國圖書館館員韋爾瓦?帕亭認為，閱讀療法與圖書館密不可分，圖書館扮演著閱讀資源與需求者之間的平臺角色、媒體角色與催化劑角色[11]，她的研究證明，圖書館是最好的治療場所，圖書館館員好比專業的醫生，有計劃地向需求者供應適宜的閱讀材料[12]。美國精神病醫學專家高樂特說，圖書館是座心智的藥房，存儲著為各類失常的病人治療的藥物。從檢索到的國內研究者的文獻看出，大部分文獻一直在探討圖書館閱讀療法的好處，而實戰經驗幾乎看不到。期待國內圖書館閱讀療法不僅僅只是在探討階段，而是從理論探討到實踐，真正為大學生建立健康的心理做出努力。

3.3 建立有中醫特色的閱讀療法——情志相勝療法

閱讀療法在國外開展得風聲水起，但國內還一直處在理論探討的階段。閱讀療法如果能夠與本土醫學相結合，或許能被更多的人接受。中醫認為七情可以致病，七情包括了“喜、怒、憂、思、悲、恐、驚”，它的致病特點為，外界刺激引起情志異常，直接傷及內臟，影響人體的氣機，情志的波動還會導致病情的加重或惡化。七情分屬不同的五臟并分別劃歸五行，如喜歸心而屬火，憂（悲）歸肺而屬金，怒歸肝而屬木，思歸脾而屬土，恐歸腎而屬水。金克木，怒傷肝，悲勝怒；木克土，思傷脾，怒勝思；土克水，恐傷腎，思勝恐；水克火，喜傷心，恐勝喜；火克金，悲傷肺，喜勝悲。此即中醫的情志相勝療法。這種中醫七情學說和情志相勝療法，為開展閱讀療法提供了新的理論基礎與治療思路[13]。根據中醫的七情，可將相關書籍根據主題內容分屬于怒、喜、憂、恐等類型，并和情志相勝理論相對應，引入中醫的“辨證論治”理念，對癥讀書，以一種情緒壓制不良的情緒，可以減緩、減輕病情。

3.4 增強館員素質，提供優質服務

人生發展的四個階段中，第二階段也就是 18～25歲是人的一生中最為重要的發展時期，這個時期多數是在校園中度過。這個時期的主要任務，除了要不斷提高文化專業知識水平以外，更是強健身體和形成良好心理素質，認識自我，并超越自我。圖書館不僅是教學服務部門，更可以看作是社會的窗口。館員的一言一行，都會影響著大學生對這個社會的認知。館員的一個簡單的微笑，可以給大學生留下“可親”、“可信”的美好印象，促進其形成良好的感性認識和心理意識。館員提供的優質服務，還可以讓大學生對圖書館的員工產生心理認同，這種認同促使他們喜愛圖書館的一切，甚至于對圖書館非人為因素產生的缺陷也可以產生理解，對圖書館員的辛苦勞動產生感激，這種意識非常有利于大學生理性心理意識的成熟，樹立起正確的人生態度和適合文明社會發展需要的人生觀和價值觀[14]。

[1]沙宇軒，張寧，杜云紅，等.高校大學生心理狀況及圖書館閱讀療法對其影響[J].新鄉醫學院學報,2012,29(10)：765-767.

[2]鞏雪雪.芻議高校圖書館參與大學生心理健康教育[J].企業導報,2012(24)：226,264.

[3]徐淑英.關于大學生閱讀心理和氣質的分析[J].華南師范大學學報（社會科學版）,1984(4)：149-151.

[4]朱強，蔡蓉華，何峻．2011年版中文核心期刊要目總覽[M].北京：北京大學出版社,2011.

[5]徐益，文軍根，劉秀隆.大學生信息素質教育的現狀分析及應對措施[J].高校圖書館工作,2003,23(1)：22-24.

[6]鄧昶，楊志，劉建偉.高校圖書館開展“閱讀治療”的實踐與思考[J].圖書館論壇,2004,24(1)：42-44.

[7]吳應華.“閱讀療法”——大學生心理健康教育的良方[J].高校圖書館工作,2003,23(4)：71-72,84.

[8]傅若宇.淺議閱讀療法與大學生心理健康[J].圖書館工作與研究,2006(2)：93-94.

[9]宮梅玲，叢中，王連云，等.閱讀療法解決大學生心理問題的效果評價[J].中國行為醫學科學,2002,11(5)：578.

[10]余秋英，林美欽.高校圖書館大學生心理健康文獻資源體系建設探討——以莆田學院圖書館為例[J].情報探索, 2012(9)：104-106.

[11]李谷靜，郭成.國外閱讀治療的研究及其應用[J].北京教育學院學報（自然科學版）,2006,1(2)：5-10.

[12]吳笑蘭.我國高校圖書館“閱讀療法書目”建設[J].圖書情報研究,2010(4)：29-35.

[13]劉洪.“閱讀療法”中醫理論溯源及應用模式構想[J].圖書館雜志,2012,31(6)：107-111.

[14]董霞永.論圖書館優質服務對大學生心理成長的影響[J].韶關學院學報,2012,33(1)：205-208.

Literature Study on College Students’ Psychological Health in the Field of Library

Fang Yuling, Li Wenlin*, Zeng Li, Shao Yi
(Library of Nanjing University of Chinese medicine, Nanjing Jiangsu 210023, China)

ObjectiveTo analyze the current situation of college students’ psychological health.MethodsThrough the use of bibliometrics, the authors analyzed the subject distribution, period distribution, and highly cited papers about college students’ psychological health in the field of library. In addition, through citespaceⅡ, a software of visualization Analysis, the authors analyzed the keywords and authors of these papers. Results There are a lot of literature on the topic of college students’ psychological health, but most of them are limited to theoretical research instead of practice experience.ConclusionThe authors suggested combining the treatment with TCM emotional therapy, building a library reading therapy with TCM features and making more efforts for the psychological health education of college students.

university library; college students; psychological health education

10.3969/j.issn.2095-5707.2014.03.012

江蘇省教育廳江蘇省高等學校數字圖書館（JALIS）管理中心課題（JS2011-26）

房玉玲，副研究館員，研究方向：科技查新以及文獻分析工作。E-mail: njminifang@163. com*通訊作者：李文林，研究館員，研究方向：情報學，信息學。E-mail: njutcmli@126.com

2014-03-21，編輯：魏民）