提高地方院校英語四級通過率對策初探

李瑞雪

【摘要】本文從培訓角度出發，集中探討如何提高地方院校英語四級通過率的問題，通過以九江學院為例，分析學校四級培訓現狀和存在的不足，提出了解決問題的有效措施，即建立起一套科學有效的培訓體系并采取課內課外雙管齊下，教學雙方培訓結合的措施，從而持續提高學校的四級通過率。

【關鍵詞】四級通過率 培訓體系 課內培訓 課外培訓

每年6月和12月，校園里的學生都會格外忙碌，因為他們將要面對一次非常重要的考驗---大學英語四級考試。從1987年英語四級考試誕生開始，每年全國有逾百萬的大學生參加四級考試，四級考試是由國家教育部高等教育司主持的全國性教學考試，因此考試的成績不僅可以作為學校衡量自身英語教學水平的標準，也是學生畢業后走進企業必不可缺的敲門磚。在這種情況下，提高四級過級率，無論對學校還是學生都有十分重要的意義。而要提高四級過級率，就應當建立起有效的培訓體系，將教師和學生的培訓相結合。

一、地方院校四級培訓現狀

由于大學的英語課時相比于高中時期大為縮短，學生能在課堂上得到教師指導的時間也就相對縮減，為了提高通過率，多數院校都開辦了校內的四級培訓。以筆者所在的九江學院為例：

目前，學校的四級培訓主要分為兩個部分，一是課內培訓，主要由承擔本科班授課的教師在課堂上完成，通過給學生統一發放歷年真題和模擬題目，任課老師根據本班的實際情況對班里的學生進行四級培訓。其優點在于授課老師對本班學生進行培訓，可以及時根據學生英語水平調整培訓內容，而不足之處則在于這種培訓時間完全由教師個人安排，缺乏計劃性，而且由于任課老師同時還有課程授課任務，所以培訓的進度也缺乏統一性，再者各個授課老師對于四級的熟悉度和研究程度不同，也會造成培訓水平的參差不齊。第二部分則是課外培訓。課外培訓這里主要指由外語學院面向全校師生開設的四級培訓班，培訓班的優點不言而喻，因為完全是針對四級考試而設置的培訓，所以無論從時間、內容還是課程安排上，都跟四級考試保持了高度一致，具有很強的針對性，非常適合那些自學能力差，自制力缺乏的學生，另外輔導班一般采取鞏固基礎，專項練習和模擬沖刺三個階段來進行培訓，能夠幫助學生形成一套系統的復習計劃，并及時幫助學生查漏補缺，彌補學習中的漏洞，培訓的效果往往要好于課內培訓。但同樣，我校課外培訓也存在一些不足，如開班人數過少，分班不具體，沒有形成專業的培訓團隊等問題，這些都有待于進一步的解決。

基于現有的培訓基礎，近三年九江學院的本科生大學英語四級通過率逐年提升，從數據上來看，四級培訓是取得了一定的成績的，但仍然有很大的提升空間，因此，改進現在四級培訓的不足之處，建立起一套有效的培訓體系，是目前進一步提高四級通過率最行之有效的方法。

二、建立有效的四級培訓體系

要建立起有效的四級培訓體系，提高四級過級率，就要做到課內外雙管齊下，教學雙方培訓結合。所謂課內外雙管齊下是指要課內培訓和課外培訓二者兼顧，發揮其各自的優勢和長處，對于自學能力強的學生，加強對其課堂上的培訓指導，就可以滿足其過級的需求，而對于自制力較差的學生和對于四級有高分要求的學生，應鼓勵其參加課外培訓，使其能夠得到提高。而教學雙方培訓結合則指在對學生進行培訓的同時，應兼顧對于教師的培訓。四級培訓是一門非常有針對性的課程，四級考試也有其固有的特點和規律，能夠勝任一般授課的老師不一定能夠承擔起四級培訓的任務，因此，要想提高學生的過級率，首先應該加強對于教師的培訓，使老師能夠專攻于業，將四級考試摸清摸透，才能更好的培訓學生。具體應從以下三個方面入手：

1.課內培訓。課內培訓是四級培訓體系中不可缺少的一個環節，是學生通過四級考試的一個重要保障，學生在日常的英語學習中可以隨時向自己的授課老師尋求幫助和指導，但由于大學英語課程設置的限制，無論是硬件還是軟件上面，課內培訓都有其自身的缺陷，因此應當采取一些有效的措施來保障課內培訓的效率

第一，利用語料庫豐富并統一規范課內培訓的資料。將歷年真題收集起來，并通過語料庫軟件進行歸類和標記，形成一個小型的真題語料庫，并利用軟件進行管理更新，這樣能方便廣大師生進行檢索利用，也給授課教師提供了很好的備課材料。

第二，教師要注意課堂授課與四級培訓相結合。仔細對照四級的詞匯大綱和歷年的高頻詞匯表，會發現?？荚~匯同時也是教材中每個單元的重點，四級的核心語法也是每個單元課后訓練的要點，這就要求教師在課內培訓的時候要注意結合課本，而不能只基于四級題目本身。在日常的授課中就要融入四級培訓的內容，并且根據四級考試的變化趨勢及時的調整課堂的授課內容。另外，教師也可以利用課本現有的資源來進行四級培訓。如四級中有復合式聽寫這道題型，教師可以通過聲音編輯軟件如cooledit對課文錄音進行編輯，從而得到自制的以課文為藍本的復合式聽寫模擬題目，使用這種題目不僅可以進行四級培訓，還可以復習課文內容，一舉兩得。

第三，加強我校四級相關硬件建設。課內培訓有時會受到教學硬件的限制，如四級考試中，聽力題目的比重占35%，同時也是學生頗感困難的一個題型，而聽力能力的提高跟聽音的時間是密不可分的，但并不是所有的授課都在語音室里面進行，該如何解決這個問題呢？一方面學校應當加強對現有語音室的建設，保障聽力課的正常進行，另一方面教師也可以從小處著手，如自身配備一臺小型的無線發射器，跟mp3等便于攜帶的放音設備連接，結合學生考試必備的接收器，就可以輕松的把普通教室改裝為簡易的語音室，無線發射器的價格只有百元左右，比起昂貴的語音室設施，既方便又實用，是改善課內培訓硬件條件的一個好方法。

2.課外培訓。第一，進行分層次培訓。由于參加課外培訓的學生目的并不相同，有的學生基礎差，自學能力弱，希望以通過四級為目標，而有的學生基礎尚好，不滿足于通過，想通過培訓取得高分，因此將四級輔導班按照學生的不同層次，不同階段進行分班非常必要?？砂凑諏哟畏譃榛A班、提高班和考前沖刺班，基礎班主要負責鞏固學生的詞匯語法基礎，開設時間可以放在四級考試前一個學期；提高班主要進行專項練習和講解，幫助學生熟悉四級題型和掌握四級的規律；而沖刺班可以在考前一個月開設，專門進行模擬訓練，提高學生的應考能力和成績。通過這樣的分層次培訓，使得課外培訓能夠因人制宜，事半功倍。

第二，打造培訓團隊。四級考試的題型有多種，作為培訓老師，必須分析至少十年的真題，才能夠從中找到每種題型的命題規律和解題方法，有效的進行培訓教學，這些都需要培訓教師在認真研究真題的基礎上，結合經驗鉆研總結得出，若把所有的任務都放在單個培訓老師身上，工作量過大，很難取得良好的效果，所以應當選拔出一些對四級培訓有興趣有經驗的教師，分工合作，這樣就可打造出一個既有研究基礎又有實戰經驗的培訓團隊。

3.教師培訓與學生培訓相結合。在四級考試中，學生是考試的主體，而教師則對主體對象起到了重要的引導作用。學校應為教師提供各種培訓的條件和機會，教師經過培訓后，再將自己的所學所得真實有效的反映在學生的培訓上，這樣兩種培訓相互結合，一套行之有效的培訓體系就可以建立起來了。

另外，對學生的培訓還應著重于思想培訓和基礎培訓相結合，思想方面，著重加強學生對于“提前培訓，盡早備考”的理解，英語水平的提高是一個循序漸進的過程，很多學生都抱有“臨時抱佛腳”的念頭來備考四級，這是不可取的，學校應通過講座教育等各種模式使學生提高對四級考試的重視，從入學就開始積極備考，制定適宜的備考計劃，這樣才能在應考時做到有條不紊，有備而來。再者，四級對于詞匯的要求比較高，各種解題方法和技巧都需要詞匯基礎的支撐，因此還應加強對于學生的基礎培訓，尤其是詞匯語法方面，這就要求教師在課內培訓中對于這些方面有所側重，正確引導學生打下良好的基礎。

三、結語

建立起有效的四級培訓體系不在于一朝一夕之間，這需要參與培訓的師生不斷的努力與完善，目前，四級考試正面臨著從傳統考試向機考轉換的挑戰，要想持續提高四級通過率，那么，建立起一套科學、完善、有效的培訓體系，并使其適應形勢變化，可持續性發展，應是廣大教學工作者都需仔細思考的一個課題。

參考文獻：

[1]張堯學.關于大學英語四、六級考試改革的總體思路[J].外語界，2008 （05）：26.

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