小型外語教學語料庫的構建：理論與實踐

林程

【摘要】在外語教學和語言研究界，關于自建小型語料庫的話題一直經久不衰，小型教學語料庫由于其簡單易行，結合實際的特點一直受到廣大外語教師的關注。基于語料庫在外語教學中的這種現狀，本文探索構建基于大學英語課程的小型語料庫以輔助課堂教學的可行性和方法。

【關鍵詞】教學語料庫 外語教學 語料 標注 檢索

近年來，語料庫作為語言研究中的一個熱點，一直得到廣大學者的關注，尤其是在外語教學界，語料庫技術已經成為一個熱門話題并有著十分廣泛的應用前景。但由于受到環境及條件的局限，目前已經建成的大型語料庫大多是可供語言教師參考與使用的大型數據庫，主要被應用于教學大綱和語言教材的編制，而對于實際的課堂教學，則顯的有些“大材小用”，收不到顯著的成效。因此，根據語言課堂教學的實際情況來構建外語教學用小型語料庫就有切實可行的現實意義。

一、小型教學語料庫的構建

1.語料的采集。教學用語料庫是一種專門語料庫，它不同于通用語料庫因此在選擇語料時應該充分考慮所選語料的專業特點和難易程度。為了讓語料庫能更好的服務于英語教學，采集語料時必須考慮以下方面：

語料的來源：對于不同的語言課程來說，語料的選擇也應該與不同的語域相對應。如果語料庫的構建考慮到大學英語課堂教學的實際，主要為幫助學生以所學教材為基礎加深他們對所學單詞的意義、用法和搭配以及基本句型結構的理解幫助他們用更靈活有效的方式拓展詞匯量，鞏固語法點，就可以以大學英語課程為研究對象，選擇目前高校主流的大學英語系列教材作為其主要的語料。

其它主要的途徑還包括有：

（1）光盤和電子書：由于電子技術的進步，現在以光盤和電子書格式儲存的文字材料越來越多，也為語料庫的收集帶來了極大的便利，這種材料可以直接以適合語料庫的txt格式復制保存，適用方便。

（2）網絡：網絡給語料的采集提供了一個豐富的寶庫，尤其是一些時效性很強的資料，在網上很容易就能搜集到，這是傳統的以紙張為載體的文字資料所不能比擬的優勢。

（3）學生的作業：學生是語言教學的對象，因此學生的作業是語料庫重要的來源。如果能收集到大量學生的文本作為原始語料，建立學習者語料庫，這樣就能深入了解自己的學生對于語言應用的習慣及特點，并以此制定更符合實際的教學計劃和教案。

語料庫的規模及其難度：小型教學語料庫往往被用于實際的課堂教學，語料庫的數據如果過于龐大反而會影響教學效果，降低效率，因此根據課程的安排及教學的需要來確定語料庫的大小，才能更好的服務于教學。一般來說，規模在2-3萬詞的專業小型語料庫就非常適合大多數課堂教學使用，而以直接服務于教學目的的小型語料庫規模則在2萬到20萬詞之間均可。筆者自建的小型教材語料庫共選取了當前主流大學英語教材課文500余篇，15萬余字，完全能為一般英語教學提供足夠的語料檢索資源。

當有了充足的語料來源時，就要對采集的語料進行分類整理，從而建立起初步的原始語料庫，分類的方法有很多種，可以根據具體課程來制定規則，如建立大學英語四六級語料庫，可以把歷年真題材料按照年份來分類，這樣可以看出每年題型及考察重點的變化。另外，所有的語料應當以txt的文本格式保存，這樣便于以后的編輯與標注，并且要設立專門的文件夾存放。通過以上幾個步驟，小型教學語料庫的原始語料采集就基本完成了。

2.語料的標注。所謂標注 ，就是對語料庫中的原始語料進行加工，把各種表示語言特征的附碼標注在相應的語言成分上，如單詞的詞性、時態、語義等，以便于計算機的識讀。由于英語教學用語料庫將主要在大學英語教學中使用，用于詞匯、語法、句型等的講授，詞性標注是重點。因此該類語料庫的構建主要實現詞性標注（POS Tagging），采用UCREL CLAWS7 Tagset對語料作詞性賦碼處理。經過詞性標注，再使用適當的檢索軟件和檢索語言，外語教師便可將搭配、類聯接、語義傾向等詞匯知識，甚至句型、句法、語篇等深度知識通過檢索行或統計數據呈現等手段融入課堂教學中。

二、語料庫的應用

1.語料庫的檢索。語料標注是前提，而語料檢索則是目的。要將建立的語料庫跟實際的教學聯系起來，就必須利用語料檢索技術來獲得教學所需要的信息。同樣，語料檢索也需要利用計算機輔助軟件。這些軟件雖然名目眾多，但作用基本相同，都具有強大的檢索功能。其中被廣泛使用的有WORDSMITH， ANTCONC， MONOCONCPRO等。在ANTCONC主界面中，包括以下幾個工具：索引（concordance）、索引定位（concordance plot）、文件查看（ile view）、詞叢（clusters）、搭配（collocates）、詞單（word list）、關鍵詞單（keyword list）。用戶通過點擊相應的工具可以使用對應的功能。其中被主要應用的索引功能可以通過在主界面下方的檢索詞搜索框（search term）輸入檢索詞語來實現

除了應用軟件對語料庫進行初步檢索，如果想在教學中充分利用語料庫，還可以應用檢索工具的高級檢索。在對標注過的文本語料進行檢索時，可以運用正則表達式（Regular Expressions）在高級檢索中實現更強的檢索功能。

2.教學實踐。構建完教學語料庫后，教師可以組利用學校專門為學生開設的自主學習教室或機房將語料庫和檢索軟件上傳到服務器。老師通過介紹和教學展示讓學生了解如何觀察語料并揭示語言現象的本質，并初步掌握檢索軟件的使用。以下是指導學生通過查找相關單詞搭配和使用的語境來掌握英語虛意動詞搭配使用的自主學習實例，分三個步驟：

（1）通過課堂講解和課后練習讓學生如何使用語料庫檢索軟件AntConc和簡單的正則表達式。老師會將語料庫檢索軟件AntConc和正則表達式的使用說明發給學生，通過講解和自學的方式了解它們的用法。簡單的介紹語料庫的概念和即將使用的小型教學語料庫的概況，在此期間老師會給學生講解該語料庫的詞性標簽集，即各種詞性標簽的名稱和縮寫，為之后的編寫正確表達式檢索命令做準備。同時給學生講解最常見的動詞搭配形式，如：v + n/v + adv/v + prep/v + adv + prep/v + n + prep等。

以make構成的動詞+名詞搭配為例，通過在AntConc的Search Term檢索命令框中輸入：make *_NN|make *_NNS。從檢索結果中我們可以看到常與make搭配的名詞，如：make mistakes， make progress， make use of， make a living ， make achievements和make decisions等。

（2）利用九江學院外國語學院所建立的自主學習室讓學生以小組為單位，按所分配的學習任務，分組探索不同虛意動詞的用法和搭配。各組學生課后自主完成一份虛意動詞學習報告，并在小組之間共享，相互學習和交流。

（3）教師利用課堂總結學生的自主學習成果，并向學生提供一份特殊的單詞表， 包括300個常用的形容詞和1200個常用的名詞和動詞。可將其作為學生課后進一步自主學習的內容。

除此之外，教師還可以通過一些高級搜索來引起學生對于文章的興趣，如利用語料庫找出 修辭格在特定文章出現的次數，以此來判斷作者的語言風格等。經過教學實驗，學生普通反映比起傳統教學來，這種新型的教學方式更能激發起學生的學習興趣，并使學生能夠愉快的加入到教學的環節中去，提高了學習的效率。

通過關于小型教學語料庫的課題研究，我們總結出自建的小型教學語料庫不僅簡單易行，而且切合教學實際，教師可以根據課程的設置及教學條件，建立起真正適用于學生需求的語料庫，從而在有限的教學時間中，提高學生的學習興趣和學習效率。而且小型語料庫在英語教學中的應用非常廣泛，不僅可以用于詞匯教學，同時也可用于口語、閱讀及寫作的教學。相信在未來的發展中，越來越多的英語教師會利用自建小型教學語料庫，來進行更多更好的教學實踐。

參考文獻：

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