中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)背景下提高農(nóng)業(yè)高職院校科技創(chuàng)新能力的研究

高素玲　張艷

摘 要：為了適應(yīng)中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)的發(fā)展，提高農(nóng)業(yè)高職院校科技創(chuàng)新能力，分析了農(nóng)業(yè)高職院校對科技創(chuàng)新的認識、科研隊伍建設(shè)、科研經(jīng)費投入、科研管理機制等方面的問題，提出了加強對科研重要性的認識、準確定位、加大投入、拓寬合作渠道和提高管理水平等策略建議，為農(nóng)業(yè)高職院校乃至其他高職院校的發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：中原經(jīng)濟區(qū)；農(nóng)業(yè)高職院校；科技創(chuàng)新能力

中圖分類號：G311 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）23-0213-02

一、農(nóng)業(yè)高職院校提高科技創(chuàng)新能力的必要性

實現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略，高等教育責無旁貸。在科技創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化建設(shè)方面，高等學(xué)校擔當了主力軍的角色。在當今時代，科技創(chuàng)新能力已成為決定高校辦學(xué)水平高低、社會影響力大小和對社會貢獻度的重要指標。同時，社會發(fā)展對高校的依賴性變得越來越強，提高科技創(chuàng)新能力已成為各類高校發(fā)展的必然選擇。

中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)綱要提出要探索走一條不以犧牲農(nóng)業(yè)和糧食、生態(tài)和環(huán)境為代價的新型城鎮(zhèn)化、工業(yè)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，‘三化協(xié)調(diào)科學(xué)發(fā)展的路子。實現(xiàn)這一目標，必須依靠加強農(nóng)業(yè)科技投入，提高農(nóng)業(yè)科技研發(fā)水平和科技成果轉(zhuǎn)化能力才能實現(xiàn)。在此背景下，農(nóng)業(yè)高等職業(yè)院校的科研能力建設(shè)、科研隊伍培養(yǎng)、科研經(jīng)費投入、科研管理水平等方面都必須適應(yīng)中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)發(fā)展需要，解決這些問題是農(nóng)業(yè)高職院校不可回避的現(xiàn)實。由于近幾年我國職業(yè)教育發(fā)展過快，很多學(xué)校存在科研基礎(chǔ)薄弱、科研條件差、科技投入經(jīng)費不足、科研管理水平不高等問題，致使農(nóng)業(yè)高等職業(yè)院校參與科研項目機會少，科技創(chuàng)新能力弱，服務(wù)能力跟不上現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的需求。為了增強農(nóng)業(yè)職業(yè)院校的適應(yīng)性和為“三農(nóng)”服務(wù)的能力，以部分涉農(nóng)高職院校為對象，分析其存在的問題，提出發(fā)展策略和建議，為農(nóng)業(yè)高職院校乃至其他高職院校的發(fā)展提供參考和借鑒。

二、農(nóng)業(yè)高職院校的科研現(xiàn)狀及存在問題

1.對科研工作不夠重視，缺乏科研意識

有些教師對科研的重要性認識不夠，認為只要完成教學(xué)任務(wù)就行了，搞不搞科研不重要，或者認為科研是普通高校和專業(yè)科研機構(gòu)的事。客觀上講，與普通高等學(xué)校的科研工作相比，高職院校的科研工作存在基礎(chǔ)薄弱、科研條件差、課題數(shù)量少、課題層次低、科研業(yè)績認可度不高等現(xiàn)實問題，導(dǎo)致一些領(lǐng)導(dǎo)和教師，對科研工作重視度不夠，甚至缺乏參與科研的積極性和主動性。由于認識上的偏差和消極，很多學(xué)校缺乏良好的科研氛圍和開展科研的動力，承擔科研項目不主動，很多人只是迫于評職稱的壓力或攻讀學(xué)位的硬性要求，才承擔課題和開展科研。

2.科研隊伍素質(zhì)不高，科研工作不能持續(xù)發(fā)展

部分高職院校是由中專學(xué)校升格而來的，教師普遍缺乏參與科研項目研究的基礎(chǔ)與經(jīng)驗，沒有經(jīng)過科研工作的歷練。在申報科研項目時往往無從下手，選題隨意性大。加之教師的教學(xué)任務(wù)過重，特別是中青年教師，一面忙于備課上課，一面忙于進修、考試、攻讀學(xué)位，根本無暇顧及科研。此外，由于學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費不寬裕，允許教師參加科技交流和科研培訓(xùn)的機會不多，因此，教師獲得科研信息有限，科研視野相對狹窄，對本領(lǐng)域科技發(fā)展熱點捕捉不準確，科研選題針對性差。多數(shù)高職院校沒有組建有明確研究方向的科研團隊，即便是能參與一些課題或項目，也是臨時找?guī)讉€人湊在一起，項目結(jié)束就各奔東西了，這些因素均導(dǎo)科研工作發(fā)展缺乏持續(xù)性。

3.科研投入不足，制約科研能力的提高

多數(shù)高職院校在發(fā)展過程中把重心放在教學(xué)上，重視教學(xué)設(shè)施的配置，輕視科研場地和設(shè)備的建設(shè)，用于科研的經(jīng)費與教學(xué)經(jīng)費比例失調(diào)，科研經(jīng)費嚴重不足，甚至沒有專門的科研經(jīng)費。據(jù)統(tǒng)計，目前農(nóng)業(yè)高職院校年科研經(jīng)費50萬元以上的占20%，30萬—50萬元的占10%，10萬—30萬元的占20%，不足10萬元的占50%。可見，多數(shù)農(nóng)業(yè)高職院校存在科研經(jīng)費緊張的狀況。短缺的經(jīng)費投入與高職院校科研工作需求相比，只能算是杯水車薪，不能從根本上支撐工作能力的提升和增強。

4.科研管理機制不完善，不利于激發(fā)積極性

科研管理機制是開展科研工作的保證和支撐。多數(shù)高職院校的科研工作起步晚，機構(gòu)設(shè)置簡單，管理制度不健全，專職管理人員職數(shù)較少；有的院校甚至沒有專門從事科研管理的工作人員，更談不上設(shè)立專門的科研管理機構(gòu)。由于人手受限，科研職能部門對課題的管理無法達到全面規(guī)范管理的要求，對課題只注重立項和結(jié)題而忽視過程管理，對論文只追求發(fā)表數(shù)量而忽視質(zhì)量要求，對縱向課題只起到公示發(fā)布的作用而忽視對院內(nèi)科研力量有機的整合，對科研的類型只注重縱向課題而忽視橫向課題的承接。對科研業(yè)績的評價和認可機制也不健全、不合理，許多教師的科研工作得不到應(yīng)有的認可。科研動力僅僅來自于評定職稱的需要，而不是源自于內(nèi)心對科技創(chuàng)新的追求。教學(xué)的科研積極性難以調(diào)動和激發(fā)，也很難達到以科研促教學(xué)的目的。

三、提高高職院校科研能力的對策和建議

1.加強對科研重要性的正確認識

教育部在《關(guān)于加強高職高專教育人才工作的意見》中有指出，“教學(xué)與生產(chǎn)、科技工作以及社會實踐相結(jié)合是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才的基本途徑。”對高職院校提出了“要積極開展科技工作，以科技成果推廣、生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)、科技咨詢和科技開發(fā)為主要內(nèi)容，積極參與社會服務(wù)活動”的要求。高職院校已占居了高等教育的“半壁江山”，理應(yīng)樹立“質(zhì)量立校，科研興校”的辦學(xué)理念 。國內(nèi)外高等教育發(fā)展經(jīng)驗表明，一所高校的社會影響力，關(guān)鍵靠科研和科技服務(wù)水平；一個教師的社會影響力，關(guān)鍵靠教學(xué)能力和科研水平。因此，高職院校領(lǐng)導(dǎo)和教師都應(yīng)樹立科研強校，引領(lǐng)未來的觀念，應(yīng)充分認識到科研工作是高職院校生存和發(fā)展的關(guān)鍵。領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)從管理高度突出科研的重要地位，教師應(yīng)積極參與科研，從科學(xué)研究著手駕馭知識，用科研工作的成果豐富或創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，促進科研和教學(xué)相互提高，為推動農(nóng)業(yè)高職院校發(fā)展和服務(wù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)能力提高提供有力支撐。endprint

2.準確定位，量力而行

農(nóng)業(yè)高職院校的科研應(yīng)立足于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需求，立足于培養(yǎng)應(yīng)用型農(nóng)業(yè)技能人才的目標，要有鮮明的特色，要能發(fā)揮農(nóng)業(yè)行業(yè)優(yōu)勢，而不應(yīng)與綜合型大學(xué)、科研型大學(xué)和科研院所等盲目攀比。農(nóng)業(yè)高職院校的科研內(nèi)容要與“三農(nóng)”相結(jié)合，緊緊圍繞服務(wù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展，圍繞中原經(jīng)濟區(qū)提出的“三化”協(xié)調(diào)的目標開展科技創(chuàng)新研究，推廣農(nóng)業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域的科研成果，推動地方經(jīng)濟發(fā)展，增強農(nóng)業(yè)高職院校辦學(xué)實力。

3.改善科研條件、加大科研投入

科研經(jīng)費是科研工作正常開展的必要保證，除了高職院校本身應(yīng)保證投入一定數(shù)量的科研經(jīng)費外，還應(yīng)積極爭取國家和地方科研任務(wù)，也可采取校企結(jié)合的方法爭取企業(yè)科研項目，多途徑解決經(jīng)費問題。高職院校首先要完善院內(nèi)的科研經(jīng)費管理辦法，建立健全科研經(jīng)費資助機制，擴大科研經(jīng)費資助的范圍，加大科研經(jīng)費的資助力度。同時，高職院校還應(yīng)搭建科技平臺，為高質(zhì)量完成科研項目服務(wù)建立信息平臺，積極為教師提供獲取新信息的條件，如開通網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，提供參加各種學(xué)術(shù)會議和進修機會等；建立科研實施平臺，提供必要的科研場所和科研設(shè)施與設(shè)備，保證科研的正常進行；提供科研成果應(yīng)用和推廣平臺，與企業(yè)建立廣泛合作，加大科研成果推廣力度，使科技成果轉(zhuǎn)化率達到最大。

4.加強學(xué)術(shù)交流與合作，努力拓寬項目來源渠道

高職院校由于自身職業(yè)教育的屬性，普遍與企業(yè)有著良好的合作關(guān)系，為教師從事實用技術(shù)和高新技術(shù)應(yīng)用研究以及技術(shù)創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)換奠定了良好的基礎(chǔ)。特別是農(nóng)業(yè)高等職業(yè)院校，多年來與“三農(nóng)”形成了密切的關(guān)系，學(xué)院可以充分利用這一特點，加強校企合作，及 時了解“三農(nóng)”的需求，把最新、最實用的技術(shù)和措施送到企業(yè)或農(nóng)民手中。在校園內(nèi)要構(gòu)建多主題、多層次、多形式的學(xué)術(shù)交流平臺，營造濃厚的學(xué)術(shù)探究氛圍，加強學(xué)院內(nèi)外的學(xué)術(shù)切磋探討，促進學(xué)院與兄弟院校、學(xué)術(shù)界的聯(lián)系溝通。

5.完善管理體制，提高科研工作的管理水平

科研管理對高職院校的科研工作具有重要導(dǎo)向作用。學(xué)校應(yīng)建立健全科研管理機構(gòu)和制定相應(yīng)的管理制度，不斷完善課題申報評審中期檢查結(jié)題和推廣等管理工作，努力提高科研專項經(jīng)費的使用效率；建立科學(xué)合理的科研激勵機制，以調(diào)動和激勵廣大教師參與科研的積極性和主動性，激發(fā)廣大科研人員的工作動機，并且不斷地提高教師及科研人員整體素質(zhì)，推動科研不斷創(chuàng)新與發(fā)展。這些將對促進高職院校科研工作的開展具有極其重要的意義。建立完善的培訓(xùn)體系，為科研管理人員提供必要的進修、學(xué)習(xí)機會。科研管理人員應(yīng)樹立服務(wù)意識和奉獻精神，熟悉科研管理業(yè)務(wù)，并具備一定的公關(guān)能力。學(xué)院要不斷完善科研管理工作體系，結(jié)合高職院校本身的特點，創(chuàng)立一套行之有效的機制和辦法，做到既有利于工作，又有利于教師開展科研，逐步使科研工作規(guī)范化。

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[責任編輯 王 佳]endprint