淺議“中國夢”引領大學生思想政治教育風尚

李廣華

[摘 要]在當今形勢下，大學生思想狀況的主流是積極、健康、向上的，但同時也存在著理想動搖、信念缺失、抗挫力下降等情況。“中國夢”是承載著國家富強、民族振興、群體和諧、個人實現的夢，凝聚著廣泛的思想共識。應從“中國夢”豐富的內涵著手，發揮其正能量的引領作用，形成大學生思想政治教育的新風尚。

[關鍵詞]“中國夢” 大學生思想政治教育 正能量

[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）15-0070-02

習近平同志當選中共中央總書記后，帶領新一屆中央領導入的首次集體活動是參觀“復興之路”，首提“中國夢”。2013年3月17日，習近平同志當選國家主席后，再一次詮釋了“中國夢”的具體內涵，并提出了實現“中國夢”路徑的“三個必須”，簡言之就是：走中國道路，弘揚中國精神，凝聚中國力量。習近平同志對“中國夢”的詮釋，既飽含著對中國歷史的深刻洞悉，又為黨帶領人民開創未來指明了方向，彰顯著全國各族人民的共同愿景，迅速在中華大地引起強烈共鳴，成為人們爭相談及的關鍵詞、高頻詞、主題詞。2013年5月4日，習近平總書記在同各界優秀青年代表座談時指出：“各級黨委和政府要充分信任青年、熱情關心青年、嚴格要求青年，為青年馳騁思想打開更浩瀚的天空，為青年實踐創新搭建更廣闊的舞臺，為青年塑造人生提供更豐富的機會，為青年建功立業創造更有利的條件。”[1]這里，既對青年一代如何點燃青春夢想提出了殷切期望，又對實現“中國夢”增添強大的青春正能量提出了方向性要求。

就大學教育立德樹人的目的而言，“中國夢”是內容和形式的俱佳復合，其提出著實應景，應當成為引領大學生思想政治教育的新風尚。要讓“中國夢”在大學生的心靈深處生根發芽，在實際行動中開花結果，使大學生成為“中國夢”的傳承者、追逐者和實踐者，從而成為中國社會不斷向前發展的正能量釋放源。

一、大學生思想政治水平現狀

當前，大多數大學生有著較強的愛國熱情，關心國家的發展和前途，對社會未來的發展充滿信心，希望祖國繁榮昌盛，這一點在大學生群體中呈現出普遍性、共性的特點，但在理想目標的選擇上呈現出多樣化的特點，尤其是社會經濟結構多元化和多種社會分配方式的存在，導致的價值取向多元化，使得大學生群體的思想狀況參差不齊。

（一）大學生理想信念的主流是積極、健康、向上的

大學生思想活躍，自尊意識強，成才愿望強，對加入中國共產黨的愿望強烈，使得高校不得不從各方面細化評價指標，進行入黨名額的限制。筆者曾對大一入學新生（共1000人）進行關于理想信念、入黨動機等問題的問卷調查，有785人對中國特色社會主義抱有信心，有872人具有入黨動機。

（二）部分大學生的個人思想政治素質存在一定的問題

經濟全球化進程日益加深的同時，涌入的各種文化思潮和價值觀念沖擊著大學生的思想觀念，大學生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、自我中心優越感強、社會責任感缺失、誠信意識弱化、艱苦奮斗精神缺乏、心理素質欠佳等問題。

第一，個人理想脫離社會理想，重視生活理想，忽視道德理想。當前的“90后”大學生更加注重自我價值的實現，努力增強自身的實力。他們認為擁有健康的身體、高超的職業技能和較強的工作能力就足夠了，道德修養的底線僅僅是不觸犯法律，而在個人的道德修養、社會公德等方面的要求則較為薄弱，甚至沒有正確的原則，強調事不關己，高高掛起。

第二，過分注重物質利益層面的追求，重視物質享受，忽視精神追求。現如今，人們的物質生活越來越富足，家庭條件較好的學生講究高端、大氣、上檔次的生活，重物質享受，輕精神追求，抱有物質利益至上的觀念；重外在打扮，輕內涵素養，過分追求生活的安逸，導致精神層面存在一系列問題。

第三，面對挫折與挑戰，心理承受能力、處事能力和人際溝通交往能力薄弱。由于社會生活經歷和思維方式相對比較單一，所以大學生看問題敏感但缺乏應有的深度，聽意見能改正但缺乏思考，做事情有激情但難以持久。大學生多數是獨生子女，“集萬千寵愛于一身”，很少經歷挫折，耐受能力普遍不夠；遇事往往只站在自己的角度去思考問題，只從小處著眼，缺乏處事能力；缺少人際交往能力和抗壓能力，無法從容應對和正確處理人際關系。

二、從“中國夢”的豐富內涵著手，積極探索加強大學生思想政治教育的有效途徑

“中國夢”蘊含著引導青年樹立夢想從學習起步，事業靠本領成就的理念；對廣大青年的培養提出開拓創新、求真務實的積極期望；從根本上反映了對現代青年人理想信念教育的本質內涵。

（一）發揮課堂教學的主渠道作用，加強“中國夢”的時代內涵教育

發揮好課堂教學的主平臺、主陣地和主渠道作用，使“中國夢”教育在入課堂的同時，能夠入腦、入心。在教育方式上，改變以往居高臨下的“說教式”教學，采取師生互動交流的“參與式”教學，創新開展教學相長的“講座式”教學，提高教育實效。因此，輔導員有必要優化大學生思想政治教育的模式，使“中國夢”的思想政治教育植根于生動、豐富、現實的生活世界里和道德情境中，將學生們的知識內化為道德意識，體現為自覺的、具體的愛黨愛國行為。[2]

（二）依托校園文化載體，推進“中國夢”主題校園文化建設

利用校園網、校園海報、宣傳櫥窗、宣傳橫幅等載體廣泛宣傳“中國夢”，將“中國夢”教育融入形式多樣的課外活動中，如征文比賽、演講比賽、主題班會、“我的中國夢”主題黨日活動、“微博共話中國夢”等活動，使“中國夢”主題教育形象化、生動化、具體化、生活化，進而更好引導大學生自覺把個人夢想和“中國夢”緊密結合起來。

（三）培養大學生健康的人格和良好的心理素質，搭建成就夢想的基石

健康的人格和良好的心理素質，是學生個體成長、發展、獨立的重要評價指標。通過實施助困工程、心理關愛活動，讓學生深切感受到黨和社會的關愛，養成感恩、報答、奉獻的美好品格。通過舉行獎助學金頒發儀式，使之成為滌蕩學生心靈的懇談機會，使感恩教育和理想信念教育成為獎學、助困工作的鮮明主題，為學生今后成就夢想搭建起堅硬的基石。

（四）發揮網絡正能量進行思想政治教育，助推“中國夢”起錨遠航

網絡在傳遞信息突破時空邊界的同時，也以其全球性、開放性、虛擬性、隱蔽性等特點大大便利了非主流社會思潮的傳播。[3]利用網絡渠道開展大學生思想政治教育工作，就要引導學生樹立正確的思想政治觀念，增強學生的網絡法制意識和自律意識，這樣才能將網絡渠道和思想政治教育進行良好的結合，使二者優勢互補。

三、將“中國夢”融入大學生思想政治教育的過程中，對引領學生成長成才具有重大意義

（一）社會主義意識形態建設和大學生思想政治教育發展的雙重需求

大學生群體是意識形態工作的重要對象，青年之夢將托起中國之夢。“中國夢”將國家富強、民族振興、人民幸福的夢想緊密結合在一起，體現了國家利益、民族利益和個人利益的一致性，對青年大學生群體具有引導、凝聚和激勵的作用。

（二）有利于全中華民族以共同理想提升民族自覺

“中國夢”作為當代全民族的共同理想，有助于中華民族更加清晰地認識我們的過去，更加合理地謀劃我們的今天，更加自覺地創造我們的明天，在通曉古代輝煌與近代苦難中強化我們的歷史自覺，在通曉巨大成就與復雜困局中提升我們的時代自覺，在通曉共同使命和個人前景中提升我們的責任自覺，有利于動員和感召中華民族所有成員自覺投身于中華民族的偉大復興事業。

（三）對大學生社會主義核心價值觀的形成具有重要意義

“中國夢”對于青年大學生而言是“成才夢”、“創業夢”、“報國夢”，作為寄托一個民族和國家奮斗目標、社會理想的民族夢想、國家夢想，唯其清晰可鑒、唯其美善相樂，才能夠引領一個民族和國家不斷向前。“中國夢”的豐富價值內涵，對培育和倡導社會主義核心價值觀具有重要意義。

以“中國夢”引領大學生理想信念教育，使其不必過分拘泥于收入多少、地位高低和名氣大小等指標，而在于健康的人格、深厚的修養、良好的心理素質、豁達的生活態度，以及高度的社會責任感等。[4]引導大學生追求并實現這些人生目標，使國家民族對大學生的要求內化為大學生謀求全面發展、實現自身價值的自覺行動，促進“中國夢”與大學生個人理想在實踐中統一。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 習近平.在同各界優秀青年代表座談會時的講話[N].人民日報，2013.

[2] 習姚暢.用中國特色社會主義理論指導大學生理想信念教育[J].青春歲月，2011.

[3] 陳石明.論“90 后”大學生社會核心價值觀的構建[J].中南林業科技大學學報（社會科學版），2012.

[4] 龐桂甲.淺析以“中國夢”統領大學生理想信念教育[J].山西高等學校社會科學學報， 2013.

[責任編輯：覃侶冰]