幸福的像花兒一樣

李向平

“孩子是不幸的，她沒有正常孩子的智力，但孩子又是幸福的，她在學(xué)校得到的關(guān)愛和尊重，超出了我們的想象……”提起學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、師生，平頂山市湛河區(qū)輕工路小學(xué)趙子涵的父母贊不絕口，一個(gè)勁兒地向記者說著贊美的話兒。

趙子涵是一名智障孩子，兩年的小學(xué)生活，她得到了超乎想象的關(guān)愛和尊重，像天使一樣快樂地成長(zhǎng)，幸福的像花兒一樣。

校長(zhǎng)收下她

一對(duì)年輕夫婦牽著一個(gè)小女孩向校長(zhǎng)呂英贊走來(lái)。小女孩躲在母親的身后，緊緊抓住母親的襯衣，漲紅了臉，只露出一雙眼睛。

呂英贊感覺到一點(diǎn)異常：小女孩好像渾身無(wú)力，站都站不??；整個(gè)人骨瘦如柴，更襯得眼睛大而呆滯。游離的眼神似乎滿含著無(wú)助、恐懼。

這是2012年8月的一天，輕工路小學(xué)一年級(jí)新生報(bào)名的時(shí)間。

在交談中呂英贊得知：孩子兩歲多時(shí)，發(fā)高燒40多度。經(jīng)過多方搶救，雖然撿回了一條命，但智商受到了嚴(yán)重的影響。加之家庭貧困，一直沒有得到正規(guī)治療。

聽完介紹，呂英贊向芳芳（趙子涵小名芳芳）媽媽建議說：“像她這樣的情況，到特殊教育學(xué)校就讀更適合?！?/p>

呂英贊話音未落，一直一言不發(fā)的趙子涵爸爸聲音哽咽地說：“我們不知跑了多少學(xué)校，都不愿收孩子。孩子都11歲了，還不能上學(xué)，以后怎么辦啊……”

芳芳父母可憐巴巴的神情，呂英贊至今記憶猶新。

呂英贊知道芳芳父母擔(dān)心孩子上不了學(xué)，隨即解釋說：“特殊教育學(xué)校對(duì)她的成長(zhǎng)更有利。當(dāng)然，只要你們覺得她適合在這里學(xué)習(xí)，我們也歡迎?！?/p>

就這樣，趙子涵留下來(lái)了。

師生呵護(hù)她

得知趙子涵被安排到自己班級(jí)后，班主任陶偉偉做了大量的功課：囑咐班里其他同學(xué)要像對(duì)待正常同學(xué)一樣對(duì)待她，還帶領(lǐng)全班同學(xué)為她排練了一場(chǎng)歡迎儀式。

此后，趙子涵得到了老師和同學(xué)們的呵護(hù)。老師安排班長(zhǎng)與她同桌，還特意在前后左右安排了幾位細(xì)心的女孩子照顧她；對(duì)環(huán)境不熟悉的芳芳找不到廁所，同學(xué)們就輪流帶她去；做游戲時(shí)總有一雙手拉著她，她從未被冷落；連書包里的鉛筆和本子，老師都為她準(zhǔn)備好了……

由于趙子涵的認(rèn)知能力與正常學(xué)生相比差距較大，學(xué)習(xí)上的難度可想而知。為此，老師為她單獨(dú)制定課堂提問、布置作業(yè)、批改指導(dǎo)，盡量避免學(xué)習(xí)上的差距影響芳芳的自信心。

“芳芳，你做得很好，老師真為你高興”、“芳芳，你全做對(duì)了，你真棒”……老師們常常當(dāng)面批改她的作業(yè)，激勵(lì)的話語(yǔ)常掛在嘴邊，對(duì)做錯(cuò)的題目，會(huì)握著她的手再寫一遍。

“對(duì)于這樣的特殊孩子，我每天進(jìn)教室的第一件事就是尋找她的身影。慢慢地培養(yǎng)她的自理能力，帶她上廁所，教她辨認(rèn)男、女廁所。”陶偉偉說，“有次正在廁所給趙子涵提褲子，她情不自禁地叫了聲‘媽媽，當(dāng)時(shí)我的內(nèi)心非常激動(dòng)，淚水在眼眶中打轉(zhuǎn)。”

陶偉偉一直有意給趙子涵布置一些特殊的作業(yè)：鼓勵(lì)她自己整理書包，準(zhǔn)備書本和鉛筆本子；下課讓她將老師的教案送到辦公室，鍛煉她識(shí)路的本領(lǐng)；同學(xué)們出于關(guān)心從不讓芳芳值日，老師卻反其道而為之，掃地、擦桌椅、倒垃圾一樣不落地叫她做，培養(yǎng)她的自理能力……讓她在這個(gè)集體里找到認(rèn)同感，在學(xué)校能快樂地生活。

從好奇到接納、關(guān)愛她，老師、家長(zhǎng)和全班同學(xué)一直在包容著她，不斷地付出。趙子涵身上也發(fā)生了可喜的變化：她愿意上學(xué)了，上課時(shí)不再低著頭，對(duì)師生報(bào)以微笑、揮手示意，能用簡(jiǎn)短的字來(lái)表達(dá)自己的想法。

第二學(xué)期，趙子涵不用媽媽陪著上學(xué)了。

學(xué)校惦記她

趙子涵走路像醉漢，看著老想摔倒。個(gè)性極強(qiáng)的她拒絕別人的攙扶，總是自己爬起來(lái)。可是走路還好，上廁所就危險(xiǎn)了。她也只能在廁所空地上便溺，再由同學(xué)清理。

校長(zhǎng)呂英贊了解情況后，找人在便池前特意安裝了一個(gè)扶手，高度由趙子涵說了算。從此，解決了她上廁所的難題。

考慮到芳芳上樓不方便，她的教室仍然安排在一樓。

“在我的耳邊有這樣一種聲音，雖然殘缺而且含糊不清，但卻是我生命中最動(dòng)聽的天籟！”校長(zhǎng)呂英贊認(rèn)為，趙子涵在自己心里是一個(gè)折翼的天使，“趙子涵是弱勢(shì)群體，她更需要溫暖，需要尊重。哪怕是一個(gè)肯定的微笑，一次善意的提醒，只要發(fā)自內(nèi)心，我相信她一定能感受到。” 上面救濟(jì)貧困學(xué)生，學(xué)校把指標(biāo)留給她；向上面申報(bào)品學(xué)兼優(yōu)代表，學(xué)校首先考慮她……

“把趙子涵融入到正常學(xué)生的教育教學(xué)環(huán)境中，通過隨班就讀使她像正常學(xué)生一樣在班級(jí)中開展活動(dòng)、快樂學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，使她進(jìn)入社會(huì)以后能夠自食其力，適應(yīng)社會(huì)的需要。”采訪結(jié)束，談起芳芳的未來(lái)，校長(zhǎng)呂英贊胸有成竹地告訴記者。endprint