“2～4的分與合”教學設計

許華庚

教學內容：人教版數學一年級上冊“2～4的分與合”。

教學過程：

一、魔術引入，猜想驗證

1.引。

小朋友們，我們先來玩個小魔術。老師手中有好幾個信封，里面裝的全是小圓片。你隨便從一個信封里拿出幾個小圓片，老師馬上就能猜出這個信封里還剩幾個小圓片。你們相信嗎？（不相信）

2.玩。

師生一起游戲。

3.猜。

為什么老師能猜得又快又對呢？你知道其中的奧秘嗎？（每個信封里都有3個小圓片）

4.驗。

很好！你們都猜這跟3有關系！但是，猜想為虛，驗證為實。讓我們再次打開信封驗證一下吧！

因為老師知道每個信封里都只有3個小圓片，根據3的組成，所以就能馬上猜出信封里還剩幾個小圓片。如果你們學習了2～4的分解與組合，你們也能變魔術，想不想學？出示課題：2～4的分與合。

二、動手操作，想象創新

1.操作感知。

師：請大家拿出老師為你們準備好的信封，從中取出4個葵花盤圖片和畫有籮筐圖的操作卡紙。同桌合作擺放，把4個葵花盤放到卡紙上的兩個筐里。想一想，一共有幾種放法？4可以分成幾和幾？

學生按要求活動，教師巡視，并對部分學生進行指導。

交流：你是怎么擺放的呢？請到黑板前示范，并說一說，4可以分成幾和幾？

2.想象創新。

師：大家能夠把剛才擺放4個葵花盤圖片的過程用一種最簡單的圖形、符號，或者數字表示出來嗎？（學生出示表示形式）

師：比較一下，思考哪一個同學的表示方法最簡單明了？（最后一種）

3.交流匯報。

師：最后一種表示方法不僅簡單，還很有創意，我們把掌聲送給他好嗎？為什么他的表示能讓大家一目了然？你們想到了什么？

4.引領總結。

現在大家已經知道了4可以分成1和3、2和2與3和1。那么，反之，幾和幾可以合成4呢？你知道嗎？（1和3合成4；2和2合成4；3和1合成4）

三、合作交流，體驗鞏固

1.合作操作。

師：請大家拿出準備好的小圓片，小組合作，把4個小圓片分別放到卡紙上的兩個盤里，有幾種擺法？一邊擺，一邊想：4可以分成幾和幾？

2.看圖填數。

根據小組合作擺放的結果，填出4可以分成幾和幾。

4 4 4

1 3 2 2 3 1

3.交流匯報。

看圖說一說，4可以分成幾和幾？幾和幾可以組成4？

4.互檢互查。

師：同學們如何記住4的分解與組合呢？同桌之間進行對答比賽，相互檢查對4的分解與組合的掌握情況。

（1）4的分解情況。

問：4可以分成l和幾？答：4可以分成1和3。

問：4可以分成2和幾？答：4可以分成2和2。

問：4可以分成3和幾？答：……

（2）4的組合情況。

問：l和幾可以組成4？答：1和3組成4。

問：2和幾可以組成4？答：2和2可以組成4。

問：3和幾可以組成4？答：……

（3）連起來說一句完整的話。

4可以分成l和3，l和3組成4；4可以分成2和2，2和2組成4；……

5.猜拳游戲。

（1）填一填，另外一只拳頭里有幾個？

（2）同桌之間用總數是3或4的物品玩游戲，猜一猜，另一只拳頭里有幾個物品。

6.開車送糧。

師：秋天到了，農民經過辛苦勞動，糧食獲得了大豐收。你們看，他們正用大掛車把糧食運到全國各地去呢。看著這列大掛車，你發現了什么？（大掛車車頭上寫有4，后面車廂里的糧食上下兩個數合起來也是4。）你們能幫農民伯伯把空白的數補上去嗎？

7.做做說說。

填完后，說一說2、3、4各數的分解與組合各是怎樣的。

四、拓展延伸，總結評價

1.手指游戲。

師：大家都有一雙靈巧的手，每只手有5個手指，我們利用小手來記憶今天的知識，好嗎？同桌之間，一個同學伸出右手，隨意彎下一根手指，把4個剩余手指分成兩部分，另一個同學據此說出4可以分成幾和幾，幾和幾合成4。

如，4可以分成1和3，1和3組成4。然后兩個人交換，輪流進行。看哪組合作得最好？

2.圈數游戲。

師：每個小朋友有一張紙，紙上的方框中有很多數。仔細觀察方框中的數，把上下左右相鄰的兩數合起來是4的，用筆圈起來。比一比，誰觀察得最仔細，做得又快又好。

3.全課小結。

這節課有什么收獲？你學得開心嗎？

◇責任編輯：張 瑩◇

教學內容：人教版數學一年級上冊“2～4的分與合”。

教學過程：

一、魔術引入，猜想驗證

1.引。

小朋友們，我們先來玩個小魔術。老師手中有好幾個信封，里面裝的全是小圓片。你隨便從一個信封里拿出幾個小圓片，老師馬上就能猜出這個信封里還剩幾個小圓片。你們相信嗎？（不相信）

2.玩。

師生一起游戲。

3.猜。

為什么老師能猜得又快又對呢？你知道其中的奧秘嗎？（每個信封里都有3個小圓片）

4.驗。

很好！你們都猜這跟3有關系！但是，猜想為虛，驗證為實。讓我們再次打開信封驗證一下吧！

因為老師知道每個信封里都只有3個小圓片，根據3的組成，所以就能馬上猜出信封里還剩幾個小圓片。如果你們學習了2～4的分解與組合，你們也能變魔術，想不想學？出示課題：2～4的分與合。

二、動手操作，想象創新

1.操作感知。

師：請大家拿出老師為你們準備好的信封，從中取出4個葵花盤圖片和畫有籮筐圖的操作卡紙。同桌合作擺放，把4個葵花盤放到卡紙上的兩個筐里。想一想，一共有幾種放法？4可以分成幾和幾？

學生按要求活動，教師巡視，并對部分學生進行指導。

交流：你是怎么擺放的呢？請到黑板前示范，并說一說，4可以分成幾和幾？

2.想象創新。

師：大家能夠把剛才擺放4個葵花盤圖片的過程用一種最簡單的圖形、符號，或者數字表示出來嗎？（學生出示表示形式）

師：比較一下，思考哪一個同學的表示方法最簡單明了？（最后一種）

3.交流匯報。

師：最后一種表示方法不僅簡單，還很有創意，我們把掌聲送給他好嗎？為什么他的表示能讓大家一目了然？你們想到了什么？

4.引領總結。

現在大家已經知道了4可以分成1和3、2和2與3和1。那么，反之，幾和幾可以合成4呢？你知道嗎？（1和3合成4；2和2合成4；3和1合成4）

三、合作交流，體驗鞏固

1.合作操作。

師：請大家拿出準備好的小圓片，小組合作，把4個小圓片分別放到卡紙上的兩個盤里，有幾種擺法？一邊擺，一邊想：4可以分成幾和幾？

2.看圖填數。

根據小組合作擺放的結果，填出4可以分成幾和幾。

4 4 4

1 3 2 2 3 1

3.交流匯報。

看圖說一說，4可以分成幾和幾？幾和幾可以組成4？

4.互檢互查。

師：同學們如何記住4的分解與組合呢？同桌之間進行對答比賽，相互檢查對4的分解與組合的掌握情況。

（1）4的分解情況。

問：4可以分成l和幾？答：4可以分成1和3。

問：4可以分成2和幾？答：4可以分成2和2。

問：4可以分成3和幾？答：……

（2）4的組合情況。

問：l和幾可以組成4？答：1和3組成4。

問：2和幾可以組成4？答：2和2可以組成4。

問：3和幾可以組成4？答：……

（3）連起來說一句完整的話。

4可以分成l和3，l和3組成4；4可以分成2和2，2和2組成4；……

5.猜拳游戲。

（1）填一填，另外一只拳頭里有幾個？

（2）同桌之間用總數是3或4的物品玩游戲，猜一猜，另一只拳頭里有幾個物品。

6.開車送糧。

師：秋天到了，農民經過辛苦勞動，糧食獲得了大豐收。你們看，他們正用大掛車把糧食運到全國各地去呢。看著這列大掛車，你發現了什么？（大掛車車頭上寫有4，后面車廂里的糧食上下兩個數合起來也是4。）你們能幫農民伯伯把空白的數補上去嗎？

7.做做說說。

填完后，說一說2、3、4各數的分解與組合各是怎樣的。

四、拓展延伸，總結評價

1.手指游戲。

師：大家都有一雙靈巧的手，每只手有5個手指，我們利用小手來記憶今天的知識，好嗎？同桌之間，一個同學伸出右手，隨意彎下一根手指，把4個剩余手指分成兩部分，另一個同學據此說出4可以分成幾和幾，幾和幾合成4。

如，4可以分成1和3，1和3組成4。然后兩個人交換，輪流進行。看哪組合作得最好？

2.圈數游戲。

師：每個小朋友有一張紙，紙上的方框中有很多數。仔細觀察方框中的數，把上下左右相鄰的兩數合起來是4的，用筆圈起來。比一比，誰觀察得最仔細，做得又快又好。

3.全課小結。

這節課有什么收獲？你學得開心嗎？

◇責任編輯：張 瑩◇

教學內容：人教版數學一年級上冊“2～4的分與合”。

教學過程：

一、魔術引入，猜想驗證

1.引。

小朋友們，我們先來玩個小魔術。老師手中有好幾個信封，里面裝的全是小圓片。你隨便從一個信封里拿出幾個小圓片，老師馬上就能猜出這個信封里還剩幾個小圓片。你們相信嗎？（不相信）

2.玩。

師生一起游戲。

3.猜。

為什么老師能猜得又快又對呢？你知道其中的奧秘嗎？（每個信封里都有3個小圓片）

4.驗。

很好！你們都猜這跟3有關系！但是，猜想為虛，驗證為實。讓我們再次打開信封驗證一下吧！

因為老師知道每個信封里都只有3個小圓片，根據3的組成，所以就能馬上猜出信封里還剩幾個小圓片。如果你們學習了2～4的分解與組合，你們也能變魔術，想不想學？出示課題：2～4的分與合。

二、動手操作，想象創新

1.操作感知。

師：請大家拿出老師為你們準備好的信封，從中取出4個葵花盤圖片和畫有籮筐圖的操作卡紙。同桌合作擺放，把4個葵花盤放到卡紙上的兩個筐里。想一想，一共有幾種放法？4可以分成幾和幾？

學生按要求活動，教師巡視，并對部分學生進行指導。

交流：你是怎么擺放的呢？請到黑板前示范，并說一說，4可以分成幾和幾？

2.想象創新。

師：大家能夠把剛才擺放4個葵花盤圖片的過程用一種最簡單的圖形、符號，或者數字表示出來嗎？（學生出示表示形式）

師：比較一下，思考哪一個同學的表示方法最簡單明了？（最后一種）

3.交流匯報。

師：最后一種表示方法不僅簡單，還很有創意，我們把掌聲送給他好嗎？為什么他的表示能讓大家一目了然？你們想到了什么？

4.引領總結。

現在大家已經知道了4可以分成1和3、2和2與3和1。那么，反之，幾和幾可以合成4呢？你知道嗎？（1和3合成4；2和2合成4；3和1合成4）

三、合作交流，體驗鞏固

1.合作操作。

師：請大家拿出準備好的小圓片，小組合作，把4個小圓片分別放到卡紙上的兩個盤里，有幾種擺法？一邊擺，一邊想：4可以分成幾和幾？

2.看圖填數。

根據小組合作擺放的結果，填出4可以分成幾和幾。

4 4 4

1 3 2 2 3 1

3.交流匯報。

看圖說一說，4可以分成幾和幾？幾和幾可以組成4？

4.互檢互查。

師：同學們如何記住4的分解與組合呢？同桌之間進行對答比賽，相互檢查對4的分解與組合的掌握情況。

（1）4的分解情況。

問：4可以分成l和幾？答：4可以分成1和3。

問：4可以分成2和幾？答：4可以分成2和2。

問：4可以分成3和幾？答：……

（2）4的組合情況。

問：l和幾可以組成4？答：1和3組成4。

問：2和幾可以組成4？答：2和2可以組成4。

問：3和幾可以組成4？答：……

（3）連起來說一句完整的話。

4可以分成l和3，l和3組成4；4可以分成2和2，2和2組成4；……

5.猜拳游戲。

（1）填一填，另外一只拳頭里有幾個？

（2）同桌之間用總數是3或4的物品玩游戲，猜一猜，另一只拳頭里有幾個物品。

6.開車送糧。

師：秋天到了，農民經過辛苦勞動，糧食獲得了大豐收。你們看，他們正用大掛車把糧食運到全國各地去呢。看著這列大掛車，你發現了什么？（大掛車車頭上寫有4，后面車廂里的糧食上下兩個數合起來也是4。）你們能幫農民伯伯把空白的數補上去嗎？

7.做做說說。

填完后，說一說2、3、4各數的分解與組合各是怎樣的。

四、拓展延伸，總結評價

1.手指游戲。

師：大家都有一雙靈巧的手，每只手有5個手指，我們利用小手來記憶今天的知識，好嗎？同桌之間，一個同學伸出右手，隨意彎下一根手指，把4個剩余手指分成兩部分，另一個同學據此說出4可以分成幾和幾，幾和幾合成4。

如，4可以分成1和3，1和3組成4。然后兩個人交換，輪流進行。看哪組合作得最好？

2.圈數游戲。

師：每個小朋友有一張紙，紙上的方框中有很多數。仔細觀察方框中的數，把上下左右相鄰的兩數合起來是4的，用筆圈起來。比一比，誰觀察得最仔細，做得又快又好。

3.全課小結。

這節課有什么收獲？你學得開心嗎？

◇責任編輯：張 瑩◇