愛心·誠心·耐心

陳學萍

〔關鍵詞〕 班主任工作；愛心；誠心；耐心

〔中圖分類號〕 G625.1 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）18—0034—01

班主任是一個班級的領頭雁、排頭兵。一個班的班風是否良好關系到學生能否健康快樂地成長，而這一切在很大程度上取決于班主任工作是否得力。實踐證明，作為一名班主任，如果我們能對學生傾注滿腔的愛心，與學生平等交往、真誠相待，具備“愛心”、“誠心”和“耐心”，就相當于找到了班主任工作中的三個支點。

一、 愛心

“沒有愛就沒有教育”。愛心是當好一名班主任所必須具備的條件。教師愛學生，一般來說，對那些品學兼優的學生是容易做到的，而對那些頑皮、智力較差的學生就不那么容易做到。而越是這樣的學生越需要我們去親近和關愛他們。他們希望老師能放下架子，改變居高臨下的狀態“蹲下身來”與他們相處，希望老師能和他們推心置腹，誠懇相待，以父母兄長的姿態出現在他們面前，關注他們的一切。只要我們敞開心扉，耐心地去和學生溝通交流就一定能建立一座與學生之間心靈相通的愛心橋梁，進而有效地管理班級。

二、 誠心

一位名人說過：“只有用愛才能交換愛，只有用信任才能交換信任”。 一個班主任要得到學生的信任、理解和愛戴，要在學生中樹立起自己的威信，要教育好學生，對學生給予更多的關愛固然重要，但誠心走進學生的內心世界，真誠相待的過程中與學生建立起深厚的師生情誼，也是必不可少的。教師要培養學生守時、守信、有責任心，承諾的事情一定要做到，言必信、行必果。要充分挖掘生活中的誠信典型事例、典型人物，通過座談會、參觀、走訪等形式，感受誠信對個人成長的重要性。班主任應放下架子，設法融入到學生中去，和他們推心置腹，誠懇相待，把學生當成朋友來看待，關注他們的一切，以朋友的姿態出現在他們面前。我們要把自己置身于學生當中，與學生一起參加活動，課余時間經常找學生談心，征求他們對班級和班主任工作的看法，以誠心換取他們的信任和支持。如果我們經常在學生面前擺架子，動不動就抓辮子，訓斥學生，那么學生就只有畏懼感、厭惡感。

三、 耐心

對學生作耐心細致的說服教育工作，消除他們思想上的種種顧慮，幫助他們樹立自尊自信，是能否帶好一個班的關鍵。因此，作為一名班主任，要在學習和生活中細致地、耐心地去幫助他們。例如，在對學生進行養成教育方面，必須耐心細致地對學生進行教育。班級管理是一項細致而復雜的工程，它具有可變性、靈活性和突發性等特點，這就需要班主任具備較高的應變能力和忍耐力，需要班主任像和煦的春風一樣慢慢地沐浴他們的心田。如果遇事時，班主任不能冷靜地處理，不能耐心地給予開導，學生即使表面順從，心里也是滿腹的怨氣，而且還會滋生一種叛逆。這樣班級管理的難度就加大了。所以，遇到學生違紀時，一定要耐心細致地進行開導、教育，讓學生從心底里受到感化，從而自覺地改正自己的不良習慣。同時，班主任自身的人格魅力和行為示范作用非常重要。俗話說：“學高為師，身正為范”。班主任在班級管理中要始終以嚴謹的治學態度，務實的工作作風，持之以恒地為班級服務，為學生做好心理疏導，“想學生之所想，急學生之所急”，使學生的學習、生活步入正軌。耐心是人的一種修養，是一種理解，是一種寬容，更是一種對學生的深深的期盼。有了耐心，就不會對學生失去信心，有了耐心，就會擁有冷靜，更重要的是，有了耐心，就會使得自己每天都能擁有一份愉悅輕松的好心情，去享受教育、教學中成功的那一份份喜悅。

班主任的工作雖然包羅萬象，但無論如何管理，具有愛心、誠心、耐心是做好班主任工作的前提，要對班主任工作充滿信心，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落實到細處，并持之以恒。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領路人，只要班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生的教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲，我們的班主任工作就會做得更好。

編輯：郭裕嘉