高中地理課的導入方式

白冰艷

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。課堂教學中的導課猶如樂曲中的“引子”、戲劇中的“序幕”，是課堂教學的起始環節，也是課堂教學的第一關。怎樣導入新課，使學生的精力和注意力一下集中起來， 盡快進入最佳學習狀態，是每節課成功的關鍵。在地理課堂教學中，有很多的導入方式可以運用，以下是我自己在日常教學中導入新課的一些做法和體會。

1、開門見山，直接導入

開門見山的導入能把學生的好奇心、求知欲一下子引到課本中來，讓學生輕松愉快的學習。如學習“太陽對地球的影響”一節，可這樣導入：太陽每天東升西落，我們人類每天日出而作日落而息，這節課我們就來學習《太陽對地球的影響》一節，看看太陽對我們人類有什么影響。這種導入能迅速把學生的注意力集中起來，從而引發學生的求知欲，提高教學效果。

2、設疑導入，啟迪思維

根據新課的重點、難點，設計若干有趣的問題作為引言，激發學生的求知欲望，讓學生有目的地聽課。例如在講授“大氣的受熱過程”時，我首先提出幾個問題：“人類為什么要使用無氟冰箱？” “為什么多云的白天比晴朗的白天要涼快，而多云的夜晚比晴朗的夜晚卻要暖和些？”“晴朗的天空為什么呈現蔚藍色？”“十字路口的交通燈為什么都是紅綠燈？” “霜凍為什么多出現在晴朗的夜晚？”這些問題一提出，一下子吸引了學生的注意力，勾起學生濃厚的學習興趣 。這種導入通過巧妙設置懸念吸引學生對新課的注意，學生迫切想知道問題的答案，必然會認真聽課，積極思考，從而調動其對新課學習的積極性，使其直接進入一節課的最佳求知狀態。

3、詩詞導入，創設意境

我國文學寶庫中有眾多的優秀詩、詞、歌、賦，其中不乏許多描寫山川風情，揭示自然地理規律的佳句，包含著豐富的地理知識，為我們在教學中運用詩詞導入提供了豐富的材料。該文原載于中國社會科學院文獻信息中心主辦的《環球市場信息導報》雜志http：//www.ems86.com總第539期2014年第07期-----轉載須注名來源例如在講“地球的自轉”時，我引用毛澤東《七律二首 送瘟神》里的“坐地日行八萬里”句導入；在講“水循環”時，我引用李白《將進酒》的“黃河之水天上來，奔流到海不復回”詩句導入；在講“旅游景觀的欣賞”一節時，我用到了蘇軾《題西林壁》里的“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”這句。用詩詞恰當地導入新課，可以營造活潑歡快的氛圍，提高學生興趣，撥動他們的思維之弦，使之以飽滿的情緒投入學習中。

4、故事導入， 引人入勝

根據新課的內容，轉述一些簡短的生活中活潑的小故事，然后及時引入新課。如在上“洋流”一節時，我用“小鴨艦隊”的故事引入新課： 1992年，一艘從中國出發的貨船在太平洋上遭遇強烈風暴，船上一個裝滿近3萬只黃色塑料玩具鴨的集裝箱墜入大海。然而令人難以置信的是，15年以后，其中1萬多只玩具鴨組成的“小鴨艦隊”達英國海岸。這樣的引入，引人入勝，趣味十足，充分喚起學生對本節知識的濃厚的學習興趣、調動學習的積極性。

5、聯系實際，激發興趣

地理學科是一門與實際生活聯系非常密切的科學，教師在進行課前導入的時候可以利用地理學科的這一優勢，注意聯系生活中的實際來導入新課。例如，我在講到“城市的空間結構”時就結合了我校所在城市——渭南的實際情況，提供給學生一幅渭南市地圖，讓學生分析所在城市的商業區、住宅區、工業區等的分布及形成因素。這樣，學生對于自己熟悉的城市必然會更有興趣，從而達到引入新課和激發學生學習情趣的目的。總之，這種從生活實際進行導入的方式具有很多的優勢，其中最大的優勢就是學生熟悉并且感興趣，這樣，對于接下來教學工作的開展具有非常重要的推動作用。

綜合上述，導課的作用是不可忽視的，特別是對剛踏入校門的中學生來說，他們好奇心強，善于刨根問底，理解與思維能力又受到一定限制，導入的作用就顯得更加重要。至于采取何種形式和方法，要根據教材內容考慮，做到靈活高效，以調動學生的學習積極性，最大限度地獲取新知識。

（作者單位：陜西省渭南市瑞泉中學）