眾所周知，一個只有滿腹經綸卻沒有實際經驗的人，是無用的人，終究會遭到社會的淘汰。而社會實踐活動則能夠實現書本理論與生活現實的結合。

社會實踐活動既是一種學校教育，也是一種社會教育。可以說，它是實現素質教育最有效的途徑之一。參加社會實踐是學生從社會中獲取知識、發(fā)現問題的經歷和過程，也是他們探索真知、保持獨立和自主創(chuàng)新的重要源泉。今年頒發(fā)了《教育部關于培育和踐行社會主義核心價值觀進一步加強中小學德育工作的意見》，其中把學生參加社會實踐活動的情況和成效納入對中小學教育質量和學生綜合素質的重要考量。可見，社會實踐活動不容小覷。

然而，目前中小學中開展的社會實踐活動仍不盡人意。由于領導體制機制不健全、組織機構不完善，有些學校有些領導難免存在著“重形式、輕內容，抓一抓、放一放”的傾向；由于思想認識上的偏差，有些學校組織的社會實踐活動成了“玩一玩”“轉一轉”“看一看”的走過場；由于學生在社會實踐過程中缺乏有效指導，不少學生雖是活動的參與者，但對其具體任務、目的、意義、要求等知之甚少。在這種狀態(tài)下開展的社會實踐活動必將難以取得良好效果。

當然，中小學生社會實踐的課堂是在社會，需要方方面面的支持與配合，只有學校、社會攜手共建社會實踐這個大舞臺，建立起相應科學、有效而完善的組織機制和評價機制，才能確保社會實踐育人目標的真正實現。顯然，后面還有很多功課要做。endprint