苑廣闊
【適用話題】?jī)r(jià)值尺度 精神嘉獎(jiǎng) 公平公正
宜春高三學(xué)生柳艷兵因見義勇為受重傷,他的行為感動(dòng)了網(wǎng)友和公眾,但是他因此而錯(cuò)過高考的遺憾,也引起了網(wǎng)友們的極大關(guān)注與熱議。按照柳艷兵老師的說法,他在學(xué)校是一名學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的尖子生,學(xué)習(xí)成績(jī)一直排在全班前十名,如果順利參加高考,進(jìn)入大學(xué)應(yīng)該不是什么問題。也正是基于“品學(xué)兼優(yōu)”這一點(diǎn),所以很多網(wǎng)友建議保送他進(jìn)入大學(xué)。
從情理和以往的經(jīng)驗(yàn)來看,保送柳艷兵進(jìn)入大學(xué)是沒有什么問題的。但在我看來,除了保送,還有一個(gè)更加令人信服的辦法可以幫助他順利進(jìn)入大學(xué),而且能避免因?yàn)楸K投a(chǎn)生爭(zhēng)議。這個(gè)辦法就是給予錯(cuò)過高考的柳艷兵以“補(bǔ)考”的機(jī)會(huì)。為什么說“補(bǔ)考”比保送更合適呢?一是之前發(fā)生在汶川大地震、玉樹大地震期間的保送案例,我們不得不考慮當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。換言之,當(dāng)時(shí)的保送,公眾的意見可能比較統(tǒng)一,但是現(xiàn)在的保送,公眾在意見上未必會(huì)那么統(tǒng)一。二是如果柳艷兵因?yàn)榭帐謯Z刀可以保送,那么以后再發(fā)生了類似的事情,當(dāng)事人也要求保送大學(xué),我們?cè)搱?jiān)持怎樣的標(biāo)準(zhǔn),把握怎樣的尺度?
而“補(bǔ)考”卻可以避免以上這些問題,讓柳艷兵進(jìn)入大學(xué)的過程變得更加公平公正。我們都知道,按照現(xiàn)在的高考命題原則,都會(huì)準(zhǔn)備兩套試題,以備不時(shí)之需,那么完全可以等柳艷兵身體好轉(zhuǎn),可以正常考試答題的時(shí)候,用那套備用試題對(duì)其進(jìn)行考查;或者由相關(guān)的高考命題專家專門給他擬定一套試題。但有一點(diǎn),為了表彰他的見義勇為精神,為了讓社會(huì)對(duì)見義勇為精神的肯定與認(rèn)可得到體現(xiàn),不管他“補(bǔ)考”最終考了多少分,都應(yīng)該給予加分照顧。
如此一來,既避免了單純保送所可能引發(fā)的爭(zhēng)議,同時(shí)又體現(xiàn)了國家和社會(huì)對(duì)見義勇為行為的肯定與激勵(lì),兩全其美,何樂而不為?
【素材分析】如何對(duì)“奪刀少年”進(jìn)行救濟(jì)和補(bǔ)償?社會(huì)各界觀點(diǎn)不一。受見義勇為的偶然性限制,“保送”顯然不足以服眾。而在一定意義上,“補(bǔ)考”既能體現(xiàn)社會(huì)對(duì)見義勇為精神的肯定和認(rèn)可,也能公平公正地體現(xiàn)兩位同學(xué)的真實(shí)水平。當(dāng)價(jià)值尺度遭遇客觀變化時(shí),需要整個(gè)社會(huì)彈性、理性地來巧妙應(yīng)對(duì)。