讓學生在愛的教育中健康成長

一、愛的教育是一種人格教育

職業(yè)學校在實施愛的教育中要重視人格教育。職業(yè)學校的學生大多都是“學困生”，長期得不到教師的關注，形成了“失敗者”“多余人”的心態(tài)，加之大部分來自單親、離異或留守家庭，從小缺少家庭的溫暖和家長的教育與約束，導致了他們沒有安全感，少有愛心，狹隘、妒忌、暴躁、依賴、偏執(zhí)、攻擊性、自尊心極強等不良的性格傾向，面對學生的人格缺陷，人格教育是重中之重。

首先，用愛的眼光去欣賞學生，挖掘學生閃光點。通過賞識教育，不斷發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”，讓學生感受到老師的關注和尊重，學生愿意和老師親近，師生關系和諧融洽，就更樂于接受教師的教育。每一次的肯定，都會激發(fā)學生的上進心和求知欲，對自我完善由外力推動轉為內(nèi)在需求。

其次，要真心了解、關心學生，讓愛伴其成長。要真正走入學生的心靈，就要深入關心了解學生，包括學生的身體狀況、家庭情況、學習成績、興趣愛好、性格特征、交友情況等。通過傾聽并解決學生心中的困惑，找到學生問題癥結，才能做到尊重個性、因材施教，真正做到“以人為本，以愛育人”，這樣才有利于學生健康人格的形成與培育。

二、愛的教育是一種規(guī)則教育

曾經(jīng)有人說，“老師就像一個園丁，不僅僅是給樹木澆水、施肥，還要砍去樹木上那些旁逸斜出的樹杈，這樣才能保證樹木長得高大粗壯，成為棟梁”。愛不是一味地遷就寬容，對待學生的錯誤，應該把愛融入對學生規(guī)則意識的培養(yǎng)中，幫助學生理解規(guī)則、遵守規(guī)則、內(nèi)化規(guī)則。既要嚴格要求，又要考慮到承受能力和自尊。嚴是為了使之對規(guī)則產(chǎn)生敬畏感，防微杜漸，從源頭上加強學生對規(guī)則的理解和認同。反過來，不斷出現(xiàn)的良好的道德行為，又進一步促進和強化了學生道德認知的發(fā)展。

（江蘇省連云港工貿(mào)高等職業(yè)技術學校 錢蘇寧）