讓學(xué)生在課堂中“活”起來

王霞

體育與健康課程教學(xué)中怎樣落實(shí)素質(zhì)教育？怎樣使學(xué)生積極主動地參與體育教學(xué)活動中，成為學(xué)習(xí)的主體？最簡單的方式是讓學(xué)生在體育課堂上先“活”起來。

一、讓學(xué)生“活”起來的方法

1.看一看

這能提高學(xué)生全面、仔細(xì)、迅速的觀察能力。學(xué)生起初獲得知識，在大腦中初步構(gòu)建動作技術(shù)，用眼睛直觀觀察，這除了要求教師具有優(yōu)美、準(zhǔn)確的示范外，還要通過言語來引導(dǎo)學(xué)生觀察技術(shù)動作的重要環(huán)節(jié)示范。例如，一堂《前滾翻》教學(xué)，可先讓學(xué)生看圖片念口訣，做模仿動作，幫助學(xué)生掌握技術(shù)動作的重點(diǎn)、難點(diǎn)。教師也可通過與學(xué)生的眼神對視，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生樹立較強(qiáng)的自信，以自己的能力，獨(dú)立、較好地完成本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃忧髮W(xué)。

2.說一說

體育與健康課中，學(xué)生通過動腦思考，用眼觀察，對所教知識在自己的腦海中留下初步概念，與一開始自己的想象和常識產(chǎn)生矛盾，這就需要學(xué)生提出問題，然后通過自己的嘗試練習(xí)解決問題。提問是學(xué)生積極思考的一種表現(xiàn)，不管是在實(shí)踐課，還是體育理論課的教學(xué)中，教師都要引導(dǎo)學(xué)生動口說一說。培養(yǎng)學(xué)生對體育感興趣，提倡他們多問“為什么”。教師可根據(jù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，對提出的問題進(jìn)行講解、示范，這樣既能滿足學(xué)生的好奇心，又能使學(xué)生對所學(xué)知識得到進(jìn)一步鞏固，為學(xué)生終身體育創(chuàng)造條件，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)體育的重要性，并能積極參與運(yùn)動中。

3.想一想

就是讓學(xué)生對體育課上所教的動作技術(shù)和技能在自己的大腦中進(jìn)行初步的了解、分析、改進(jìn)、組合、創(chuàng)新等，形成一系列活動，這一過程既體現(xiàn)了學(xué)生的智力核心，同時也是能力的一種表現(xiàn)。體育與健康課程教學(xué)不僅是為了讓學(xué)生身體得到鍛煉，更重要的是讓學(xué)生在體育活動中，身心得到健康成長。同時開發(fā)了學(xué)生的智力，那就需要體育教師在課中適時地、恰到好處地引導(dǎo)學(xué)生去積極思考，同時要求學(xué)生對教師的講解、示范根據(jù)自身的理解和接受能力進(jìn)行重新組合，避免應(yīng)試教育中出現(xiàn)的命令式、死練式的教育現(xiàn)象。

4.練一練

體育與健康教學(xué)的特點(diǎn)就是讓學(xué)生在教學(xué)過程中，用自己的身體完成各種體育活動，但各種活動又是和他們的思維緊密結(jié)合的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們的學(xué)習(xí)動力源于他們對體育活動感興趣，而素質(zhì)教育的前提是體育與健康教學(xué)，要求教師不但要讓學(xué)生動起來，而且還要讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)到運(yùn)動帶來的樂趣。這就需要教師要有新穎的教案設(shè)計(jì)，站在學(xué)生的角度去考慮課中設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動安排。使學(xué)生改變單純地為了完成任務(wù)而以活動為目的的練習(xí)，讓學(xué)生在愉快的心境下，充分發(fā)揮肢體的潛能，獲得身體活動的最大效果。

二、讓學(xué)生“活”起來的激勵性語言

1.交流式

學(xué)生是有感情需要的，從第一堂課開始，他們就需要得到教師的理解、尊重、關(guān)愛和寬容，當(dāng)這些情感得到滿足后，他們便會以更大的興趣去上好體育課。情感和信息這兩個方面融通了，可以增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的相互信任感和了解的程度。

2.鼓勵參與式

要求教師在教育教學(xué)過程中蹲下身子傾聽學(xué)生的呼聲，走到學(xué)生群體中了解學(xué)生的需求，收集學(xué)生的“奇思異想”，并根據(jù)學(xué)生的想法進(jìn)行反思，大膽創(chuàng)新出有效的組織措施。因?yàn)樵谡n中任何教法的實(shí)施，教師的教學(xué)用語，都應(yīng)對學(xué)生產(chǎn)生積極的作用。教師應(yīng)針對課中出現(xiàn)的不同問題、不同現(xiàn)狀、不同對象，抓住時機(jī)去引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，從不同角度去賞識、鼓勵學(xué)生。這樣，教師的教學(xué)語言才能充分得到發(fā)揮，起到積極有效的作用。這樣備出來的課，上出來的課，才能集思廣益，教師教得順手，學(xué)生參與的積極性高漲。

3.感召式

教師要想贏得學(xué)生的喜愛、信賴和敬佩，能在課中深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，那就要消除教學(xué)中師生間的隔閡，改善課堂氣氛，使課堂生動活潑；這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生樂觀、開朗的個性；有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力等。這就需要教師在運(yùn)用教學(xué)策略時不僅要考慮具體的教學(xué)情境，而且還要注意自己的教學(xué)風(fēng)格，即要做到“因材施教”。

要想提高體育與健康課教學(xué)的質(zhì)量，那就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而新的教學(xué)模式既要尊重傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也不能被傳統(tǒng)的教學(xué)模式所約束，既要采取國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)方法，也要根據(jù)本校的實(shí)際教學(xué)情況創(chuàng)新一套有效的教學(xué)方法。讓每節(jié)課都做到教學(xué)方法新穎，組織措施有效力，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中不斷探索新的教學(xué)方法，時刻按照體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，讓每節(jié)體育課都能體現(xiàn)實(shí)質(zhì)性的價值和特點(diǎn)，在教育教學(xué)改革中走出適合自己的教學(xué)之路。

（責(zé)任編輯黃曉）endprint