讓學生在課堂中“活”起來

王霞

體育與健康課程教學中怎樣落實素質教育？怎樣使學生積極主動地參與體育教學活動中，成為學習的主體？最簡單的方式是讓學生在體育課堂上先“活”起來。

一、讓學生“活”起來的方法

1.看一看

這能提高學生全面、仔細、迅速的觀察能力。學生起初獲得知識，在大腦中初步構建動作技術，用眼睛直觀觀察，這除了要求教師具有優美、準確的示范外，還要通過言語來引導學生觀察技術動作的重要環節示范。例如，一堂《前滾翻》教學，可先讓學生看圖片念口訣，做模仿動作，幫助學生掌握技術動作的重點、難點。教師也可通過與學生的眼神對視，激發學生的學習熱情，使學生樹立較強的自信，以自己的能力，獨立、較好地完成本節課學習任務，使學生由被動學習變為主動求學。

2.說一說

體育與健康課中，學生通過動腦思考，用眼觀察，對所教知識在自己的腦海中留下初步概念，與一開始自己的想象和常識產生矛盾，這就需要學生提出問題，然后通過自己的嘗試練習解決問題。提問是學生積極思考的一種表現，不管是在實踐課，還是體育理論課的教學中，教師都要引導學生動口說一說。培養學生對體育感興趣，提倡他們多問“為什么”。教師可根據學生的知識結構，對提出的問題進行講解、示范，這樣既能滿足學生的好奇心，又能使學生對所學知識得到進一步鞏固，為學生終身體育創造條件，讓學生體會學習體育的重要性，并能積極參與運動中。

3.想一想

就是讓學生對體育課上所教的動作技術和技能在自己的大腦中進行初步的了解、分析、改進、組合、創新等，形成一系列活動，這一過程既體現了學生的智力核心，同時也是能力的一種表現。體育與健康課程教學不僅是為了讓學生身體得到鍛煉，更重要的是讓學生在體育活動中，身心得到健康成長。同時開發了學生的智力，那就需要體育教師在課中適時地、恰到好處地引導學生去積極思考，同時要求學生對教師的講解、示范根據自身的理解和接受能力進行重新組合，避免應試教育中出現的命令式、死練式的教育現象。

4.練一練

體育與健康教學的特點就是讓學生在教學過程中，用自己的身體完成各種體育活動，但各種活動又是和他們的思維緊密結合的。學生是學習的主體，他們的學習動力源于他們對體育活動感興趣，而素質教育的前提是體育與健康教學，要求教師不但要讓學生動起來，而且還要讓學生在活動中體驗到運動帶來的樂趣。這就需要教師要有新穎的教案設計，站在學生的角度去考慮課中設計的各項活動安排。使學生改變單純地為了完成任務而以活動為目的的練習，讓學生在愉快的心境下，充分發揮肢體的潛能，獲得身體活動的最大效果。

二、讓學生“活”起來的激勵性語言

1.交流式

學生是有感情需要的，從第一堂課開始，他們就需要得到教師的理解、尊重、關愛和寬容，當這些情感得到滿足后，他們便會以更大的興趣去上好體育課。情感和信息這兩個方面融通了，可以增強教師與學生之間的相互信任感和了解的程度。

2.鼓勵參與式

要求教師在教育教學過程中蹲下身子傾聽學生的呼聲，走到學生群體中了解學生的需求，收集學生的“奇思異想”，并根據學生的想法進行反思，大膽創新出有效的組織措施。因為在課中任何教法的實施，教師的教學用語，都應對學生產生積極的作用。教師應針對課中出現的不同問題、不同現狀、不同對象，抓住時機去引導、啟發學生，從不同角度去賞識、鼓勵學生。這樣，教師的教學語言才能充分得到發揮，起到積極有效的作用。這樣備出來的課，上出來的課，才能集思廣益，教師教得順手，學生參與的積極性高漲。

3.感召式

教師要想贏得學生的喜愛、信賴和敬佩，能在課中深深地感染和吸引學生，使自己教得輕松，學生學得愉快，那就要消除教學中師生間的隔閡，改善課堂氣氛，使課堂生動活潑；這樣有助于培養學生樂觀、開朗的個性；有助于發展學生的創造力等。這就需要教師在運用教學策略時不僅要考慮具體的教學情境，而且還要注意自己的教學風格，即要做到“因材施教”。

要想提高體育與健康課教學的質量，那就必須改變傳統的教學模式，而新的教學模式既要尊重傳統的教學模式，也不能被傳統的教學模式所約束，既要采取國內外先進的教學方法，也要根據本校的實際教學情況創新一套有效的教學方法。讓每節課都做到教學方法新穎，組織措施有效力，不斷提高課堂教學質量，在教學中不斷探索新的教學方法，時刻按照體育新課程標準的要求，讓每節體育課都能體現實質性的價值和特點，在教育教學改革中走出適合自己的教學之路。

（責任編輯黃曉）endprint