如何上好中職數學課

孫旭東

中職學生絕大多數文化課底子薄，基礎差，因此一般不愿意上文化課，而文化課中最不愿意上的可能就是數學課，因為數學課基礎性強，落下了不好補，不少學生在初中就產生了厭學現象，對數學課失去了信心，所以進入職業學校后很多學生上數學課基本就是混，好壞根本不在乎。如何改變這種現狀，讓中職生學好數學呢？通過幾來年的實踐和教學經驗，我認為應該從以下幾個方面入手。

首先，要讓中職學生樹立起學習數學的信心。只有學生自己有了充足的數學學習信心，才能有足夠的學習動力，這是上好數學課的前提。

記得我剛從初中學校調入職業學校時，擔任數學老師，剛開始還是按照初中那種教學模式上課，幾節課下來，自己使出了渾身解數，但還是有不少學生課堂上昏昏沉沉，甚至有個別學生都睡著了，再通過課堂檢測一看，真正掌握課堂內容的學生不到一半，這讓我一下慌了手腳。到底是什么原因呢？課后和一些教了多年的老教師交流、分析，最后終于得到了答案：進入職業學校的學生大多數初中數學基礎差，已經對數學失去了信心和興趣，根本就不想學；中職學生基本沒有升學壓力，學校教學的重點一般放在專業課教學上，而對于數學教學的辦法一般是降低教學難度，僅僅是了解概念、公式就可以了，學生做作業，不是抄襲就是干脆不做；老師對學生在數學課上的情況熟視無睹，得過且過，久而久之就導致許多學生失去了學習數學的信心，根本不重視也不愿意上數學課。可想而知，這也不同程度地影響了學生對專業課的學習。了解到這些情況后，我認為首先要樹立起學生學習數學的信心。為此，我制定了詳細的措施，分步實施，與不同學習段的學生一一談話，讓他們知道數學知識和專業課知識的聯系，進一步了解數學知識在現實生活中的廣泛應用；課堂上更是對每個學生都進行關注，對學生表現出的積極向上、富有創造性的狀態，我都及時地給予肯定，使學生產生成就感，即使是很小的進步和點滴成功，也給予及時的表揚；課堂下我也經常與學生進行各方面的交流，和學生交朋友，建立寬松、民主的師生關系。通過一段時間的不懈努力，逐步樹立起了大多數學生學習數學的信心，課堂上絕大多數學生都能認真聽課了。

其次，要讓中職學生學好數學，必須培養學生濃厚的數學學習興趣，調動起學生學習數學的積極性，讓學生養成良好的自主學習習慣。

沒有興趣，學生就沒有學習積極性，可能會很快喪失信心，前功盡棄。因此在課堂教學中，必須努力培養學生的數學學習興趣，引導他們自主學習。對此，我認為課下要精心備課，設計教法、學法；課堂上創設好學習情景，并積極引導學生觀察、思考，激發其求知欲；同時也要注重多種學習資源的優化和合理使用，提高學習資源的吸引力，激發學生對學習資源的濃厚興趣，調動學生學習積極性。例如，在課堂教學中，我充分利用多媒體教學軟件，力爭使枯燥乏味的數學公式推導、計算等活潑生動；課堂上經常引用生活、生產實例，使數學的理論知識變得易學、易懂；還經常結合教材知識給學生們講陳景潤、華羅庚等怎樣成為著名數學家的故事，根據他們的成長道路，滲入數學的發展史，用真人真事、活潑生動的引入，來激發學生學習興趣，培養學生解決數學問題的能力，從而達到培養學生數學學習興趣的目的。

再次，要讓中職學生學好數學，教師要注重基礎教學和分層教學；同時，課堂教學中應始終貫徹教為主導、學為主體、練為主線的教學理念，最終使教師的教和學生的學達到有機的統一。

要讓中職學生學好數學，我認為教師還要充分了解職業學校教學的實際，注重基礎教學。課堂教學中，教師要從最基本的數學知識入手，培養學生的基本運算能力、空間想象能力、數形結合能力、思維能力和實際運用能力，讓絕大多數中職生享受到成功的喜悅。同時，也要注重分層教學，因為還是有一部分基礎相對較好的學生，將來可能要參加高職升學考試，所以，在課堂教學中，要精心設計課堂，針對不同層次學生，分層設計問題，分層提問，然后分層討論，分層練習。課后作業也分層布置，分層批改，最終使優等生努力拔高，讓中等生盡量吃飽，而后進生掌握基礎即可。

學生是課堂上的主體，教師是課堂上的主導。要讓中職學生學好數學，在課堂上，仍然要始終貫徹教為主導、學為主體、練為主線的教學理念。教師的教是為了讓學生更好地學，因此，課堂上教師要經常與學生一起探討，幫助學生明確學習目標，指導學生自己解決問題，始終把學生放在學習的主體地位上。同時，課堂上的學生訓練也是必不可少的，因為只有通過練習才能鞏固所學知識，才能培養學生良好的動腦、動手能力，從而逐步讓學生養成良好學習習慣。

總之，讓中職學生學好數學，是每一個中職數學教師的職責，我們要認真探索，努力讓中職數學課堂充滿生機和活力，使學生愿意學，教師愿意教，真正達到教師的教和學生的學的有機統一。

（責任編輯周侯辰）endprint