以職業教育為先導創新高職體育教學

趙山林　張青娟

我國高職院校眾多，體育教育對于青年學生來說，有著至關重要的意義，高職院校的培養目標是面向社會，培養具有專業技能的職業人才。因此，高職院校的體育教育也要以職業教育為先導，增強學生體質，形成創新的高職體育教學。本文從高職體育教學現狀出發，對創新高職體育教學提出了具體的建議。

一、高職體育教學現狀分析

高職院校的體育教學，不僅要讓學生掌握正確的運動技能和方法，培養學生健康的生活方式，而且要使學生養成良好的體育習慣，培養終身體育意識。但是，目前高職院校的體育教學很多時候仍然受到傳統教育方式的影響，存在一些不容忽視的問題，具體表現如下。

（一）教育理念僵化、落后

受傳統教育方式的影響，高職院校的體育教學理念一直都是以競技為主，為比賽，求成績，對于學生的身體素質和運動習慣反而不太在意，更別說終身體育意識的培養了。這種教育理念反映到教學工作中，有兩個主要表現：一是在臨時增加教學內容，為各種體育比賽服務。這種臨時增設的鍛煉項目，使得計劃好的日常教學為之“讓路”，擾亂了正常的教學秩序，也容易讓學生形成“重比賽，輕日常鍛煉”的意識。二是日常教學走流程，不重視學生的個性發展。在日常教學中，教師一成不變、按部就班地教學，忽視學生的學習需求，不能滿足學生的個性發展。

（二）教學方法陳舊、呆板

很多高職院校的體育教學仍然延續固有的教學方法，即教師一人講解，學生被動接受，教師講解后學生練習、教師糾正，這樣的教學模式常年不變，不管是什么樣的教學內容，也不管是面對何種學生，教師都是千篇一律，采取同樣的教學方法，甚至很多教師的導入語與結束語都沒有變過。學生從頭到尾都在陳舊的教學方法下學習，失去了學習興趣，更別說積極主動地參與課堂教學了，甚至很多學生在心理上都產生了厭煩感，不愿意上體育課。

（三）教學內容沒有新意

很多高職院校的體育課程采用同一版本的教材，教學課程設置基本一樣，沒有結合本校實際，進行校本教材研究，也沒有針對學生的具體情況因材施教，更沒有根據高職教育的特色進行教學內容的調整，只是千篇一律地進行統一教學，學生從第一學期開始，就聽高年級的學生說過以后的教學內容，毫無新鮮感，也就無法激發學生的學習積極性。

（四）考核評價體系不合理

高職體育教學中，考試成績是對學生考核評價的主要依據，還有出勤、技能測試等，組成了對學生的考核評價體系。但是這樣的考核是面向所有學生的，過于大眾化，沒有考慮到學生的具體情況，也沒有考慮到學生的個性發展。這樣片面化的評價體系，不能全面、客觀地評價學生。

（五）體育教學不被重視

雖然我們一直倡導培養德智體美勞全方面發展的學生，但是，在以“考試成績定終身”的影響下，體育教學一直以來都被認為是“副科”，可有可無，不太重要。這就導致對體育教學的重視度不夠：學校領導不重視，資金上不支持；教師不重視，經常為專業課“讓路”；學生不重視，不好好上體育課。在這種情況下，體育課能夠保持正常的教學就不錯了，何談教學效率的提高呢？

二、創新高職體育教學的具體建議

高職教育有其特殊性，就是要針對學生的職業特征開展相應的教育教學工作，高職體育教學也是如此。在日常教學中，體育教師要以職業教育為先導，創新教學模式，進而提高課堂教學效率。

（一）樹立新的教育理念和教育模式

傳統只重視成績的教育理念已經不適應新形勢的教育現實了，急需改變。體育教師要順應時代發展，以新的理論指導我們的教學。首先，教師要更新教育理念，尊重學生的主體地位。我們要充分地認識到，學生是學習的主人，只有激發學生的學習積極性，滿足學生的學習需求，才能提高教學效率。因此，教師要更新教育理念，從學生的學習心理出發，不再是一人講眾人聽的灌輸模式，而是要加強師生之間的互動，平等地溝通與交流，根據學生的信息反饋及時調整教學計劃，讓學生主動、自覺地參與到體育教學中來。其次，引導學生養成良好的體育習慣，培養終身體育意識。體育教學的目的是增強學生體質，為終身體育奠定良好的基礎。高職體育教學不能只是關注體育比賽成績，而忽視了培養學生的終身體育意識和體育精神。因此，教師要注重日常體育教學中對學生體育技能的傳授，讓學生掌握基本的體育知識和體育技能，培養學生良好的體育習慣，形成終身體育意識，為以后打下堅實的基礎。最后，因材施教，滿足學生的個性發展。學生情況具有差異性，教師要根據學生的具體情況因材施教，不能千篇一律，也不能對所有學生一個標準，要從學生的身體素質、興趣愛好出發，讓學生的個性得到釋放，在自己的最近發展區內得到提高、發展。

（二）豐富教學內容，改革教學方法

高職院校的體育教學，在教學內容上，一方面要豐富教學內容，可以根據學校的辦學宗旨、學生特點，設置極具特色的校本內容，不要拘泥于統一教材的統一設置。另一方面要有選擇性。即學生可以根據自身的興趣愛好進行選擇，要給學生留有選擇的余地。同時，體育教師要改革教學方法，千方百計地采用各種學生喜聞樂見的教學手段來激發學生的體育興趣，保持學生參與體育運動的熱情。

（三）以職業教育為先導，創新體育教學

高職院校的體育教學要從高職教育的特性出發，以職業教學為先導，為學生的職業生涯考慮，創新體育教學。一是體育課程教學內容的設置，要充分考慮到職業特點、職業體能和職業素質，讓學生在校期間進行有針對性的體育鍛煉，為學生走向社會奠定基礎。二是多進行課外體育實踐活動，讓學生在鞏固課堂所學知識的同時，提高動手能力和實踐能力，進而提升學生的職業素質，為學生走入社會以后的職業生涯提供良好的保障。

（責編 田彩霞）