高職院校圖書館基于微博的閱讀推廣研究

沈巧瓊

摘 要： 微博是一種通過關注機制分享簡短實時信息的廣播式社交網絡平臺，發布和傳播信息快速。鑒于目前高職院校圖書館開展閱讀推廣活動中存在的推廣方式單一、宣傳途徑不暢、讀者參與度不高、活動效果欠佳等問題，作者結合實際案例，提出通過豐富閱讀推廣媒介，充分利用新媒體尤其是微博的力量實現多元化閱讀推廣方式，促進閱讀推廣工作與時俱進，提高活動的實效性和影響力，提升圖書館的正面形象的觀點。

關鍵詞： 高職院校圖書館 微博 閱讀推廣

1.引言

2014年3月5日，李克強總理在十二屆全國人大二次會議上作政府工作報告時首次提到倡導全民閱讀。作為學校的文獻情報中心、學校文化建設重要組成部分的高職院校圖書館，其應義不容辭地承擔起推動全民閱讀進校園的重要責任，并大力開展閱讀推廣活動。目前高職院校圖書館進行閱讀推廣的主要方式包括課程、比賽（評比）、展覽、薦書、交流活動等，相對于公共圖書館，高職院校圖書館開展閱讀推廣活動偏少，并且普遍存在以下問題：推廣方式單一，較多局限為館內的推廣；與學生溝通、宣傳途徑不暢，學生對開展的活動知道不多；學生參與興趣不高，熱衷網絡或游戲；活動與活動反饋脫節等[1]。

如何針對大學生的特點，提升高職院校圖書館閱讀推廣活動的水平和實效，是值得我們思考和研究的問題。筆者將聯系工作實際，著重探討豐富閱讀推廣媒介，將微博應用于高職院校圖書館閱讀推廣工作的策略。

2.高職院校圖書館基于微博的閱讀推廣形式

微博是一種通過關注機制分享簡短實時信息的廣播式的社交網絡平臺。它最大的特點就是發布和傳播信息快速，能在短時間內產生“乘數效應”，即信息傳播效果能夠成幾何倍數增長，受到很多青年學生的喜愛。

近幾年，我國一些圖書館嘗試利用微博開展閱讀服務，從目前的情況來看，圖書館微博開展的基本服務內容主要包括：新聞公告，如新書和電子資源推介、培訓和講座預告等；內外交流，包括圖書館員與用戶之間、圖書館員之間的交流；參考咨詢，主要是回答用戶針對圖書館服務的疑難問題；信息轉發，如公益新聞、圖書館相關新聞等的轉發。總體來看，閱讀延伸服務開展得還不多[2]。

筆者認為，微博同樣可以服務于高職院校圖書館的閱讀推廣工作，利用它在大學生群體中傳播閱讀理念、培育閱讀習慣、提高閱讀能力，現實意義重大，影響深遠。

我院圖書館于2012年開通了圖書館官方微博，開設了閱讀推廣類話題，之后又建立了專門的閱讀推廣微博賬戶和廣外藝心悅讀書社，以進行閱讀推廣宣傳活動。

2.1閱讀推薦

雖然高職學生具備一定的閱讀能力，但是很多學生不懂得如何挑選圖書，隨大流閱讀和盲目閱讀的現象普遍。2013年世界讀書日期間，我院圖書館在部分學生讀者中開展了問卷調查。調查結果顯示，絕大多數大學生有閱讀的欲望，但是很多人卻不懂得如何選讀適合自己的書。他們非常希望能得到權威的薦讀和導讀信息。

基于上述情況，高職院校圖書館微博可以開辟好書推薦話題，定期向學生推薦優秀圖書，給予學生閱讀指導。信息發布時要注意兩點：一是發布時間相對固定，學生容易形成習慣去關注。二是薦讀的信息應包括書名、作者、出版社、檢索號、封面圖片、簡短的導讀文字。在過去的一年里，我院圖書館每逢周一中午通過心悅讀書社微博和圖書館官方微博，以“每周一書”的形式向師生推薦一本好書，同時在圖書館宣傳欄張貼推薦信息，至今共推薦圖書近50冊，讀者反映良好。

高職院校圖書館可以借助微博平臺進行新書通報、新書推薦、數字資源推介等，使讀者不必到館就可以第一時間了解館藏動態。

高職院校圖書館通過微博進行閱讀推薦和指導，傳播速度快，拓展了受眾面，一定程度上保障了大學生閱讀的品質。

2.2微書評

微書評主要以書為對象進行介紹或評論，不超過140字，是一種傳播書訊的文體，具備時代性、思想性、短而精等特點。

大學生有著非常強烈的表達欲望，有一個想法、一點感觸或是稍縱即逝的靈感，都渴望別人知道、理解、分享；反之，對于別人的思想經驗，也很愿意參與分享、評論。我院圖書館開展的“學生讀者問卷調查”結果顯示：閱讀了一篇文章或一本書后，絕大多數學生很愿意與他人交流閱讀感受和心得。我院圖書館在心悅讀書社微博設置微書評話題，師生們多了一個網上交流讀書心得的平臺。學生們經常在上面發表微書評：或是介紹自己心儀的圖書，或是發表自己的讀書感言，或是交流對某本書的印象，或是不同閱讀心得的爭論。當微書評發出后，能夠馬上引起其他同學的注意，引發分享、交流、討論等系列反響，形成濃厚的分享閱讀氛圍。通過微博“以書會友”，不僅激發了大學生的讀書熱情、增強了讀書的愉悅感，而且增加了閱讀的深度，大大提升了閱讀的品位，強化了閱讀效果。

撰寫微書評既能鍛煉學生的評論和寫作能力，使大學生通過閱讀學會思考，學會判斷，學會評價，學會欣賞，又因為文字簡短而不會對學生造成太大的負擔。另外，在線閱讀交流省略了現場交流要準備的很多繁瑣細節，可不受時間、地點和人數的限制，微博的自由個性讓更多的學生主動參與其中，無拘無束、率性自然地釋放心情。

高職院校圖書館微書評可以以評介性書評、介紹性書評為主要形式，以專業性書評、文藝性書評、闡發性書評為次要形式。

2.3讀書活動的跟蹤報道

高職院校圖書館在閱讀推廣活動中會舉辦各種形式的讀書活動，比如讀書報告會、讀書交流會、讀書調研、真人圖書、圖書漂流等，這些現場活動除了直接參與的學生之外，其他的學生只能通過活動之后發出的通訊報道了解活動的情況。如何使這類活動吸引、惠及更多學生，使圖書館與讀者之間的互動更密切呢？

通過微博平臺與讀者展開閱讀互動，使得讀書活動策劃成為吸引讀者的一項重要舉措。如首都圖書館在世界讀書日期間開展了“圖書交換大集”活動，從發布活動預告到及時發布現場狀況再到參與者“曬”換書成果，首圖的官方微博都發揮了巨大作用，以最快的速度將整個活動真實地記錄在案[3]。這一方式值得借鑒，尤其是耗時相對較長的系列活動、調研活動，完全可以依托博客、微博等網絡傳播手段發揮作用。

我院圖書館指導下的心悅讀書社于2013年舉辦了為期兩個月的“羊城覓書香”調研活動，分“外出調研”、“成果整理”、“分享匯報”三個階段進行。在圖書館的組織指導下，讀書社的同學走進廣州市的特色實體書店和公共圖書館，感受濃郁的書香氣息，調研它的經營理念、藏書特點、特色資源和服務成果等，尋覓心儀的圖書。調研成果整理后召開分享匯報會，向我院學生進行分享推介。在整個活動過程中，我們充分發揮了微博的作用，全程通過心悅讀書社微博和圖書館官方微博進行跟蹤報道，尤其是及時將各調研組的調研情況真實、快捷地記錄下來，留下了很多精彩和感人的瞬間，擴大了活動的影響，提升了圖書館的形象。通過這次活動，很多實體書店和公共圖書館微博都與我們互加了關注，經常給我們發新書書訊、作者現場簽名售書活動及閱讀交流分享會等信息，形成了良性互動。

2.4閱讀類課程交流

目前，高職院校圖書館圍繞閱讀有計劃、有目的地推出了各種課程，其中“新生入館教育”是開展得最為普遍的，讓新生一入學，就了解并學會利用身邊的圖書館。部分圖書館還開設了信息檢索與利用、信息技術素養類課程，以選修課或必修課的形式出現，幫助學生進一步提高科學利用圖書館資源的能力、網絡信息資源檢索能力和初步的研究能力。近幾年，一些高職院校圖書館，如湖南交通職業技術學院圖書館、廣東嶺南職業技術學院圖書館、我院圖書館等，開設了以閱讀換取學分的課程。目前這類課程基本通過網絡方式選課、選書目、提交讀書心得、評分等。圖書館可以為這些閱讀類課程開辟專門的微博交流園地，以增進師生互動，加強交流反饋，推動課程良性發展。

我院圖書館在《新生入館教育》、《信息檢索與利用》等老課程的基礎上，于2013年又加開了《優秀著作選讀》網絡選修課程，要求選修的學生從圖書館開列的書單中認真精讀5本書，每本書閱讀完后撰寫讀書心得、書評或小論文，考評合格即可獲得2個學分。課程推出后反響熱烈，第一學期就有300多名學生選修了這門課程。我院圖書館的官方微博為此專門開設了“優秀著作選讀課程”交流話題，由任課老師負責管理，發布課程相關信息，解答學生的疑問，及時了解學生對課程的反饋信息，完善課程體系。

2.5其他內容

高職院校圖書館的閱讀推廣微博還可以設置更多的話題，發布更多與倡導閱讀相關的消息，比如講座活動公告、借閱排行、讀者推薦、名師推薦等，讓大學生更多地參與熱點話題的討論，表達自己的觀點和看法。

3.結語

高職院校圖書館要在閱讀推廣工作中利用好微博這一社交工具，首先，設立專屬的閱讀推廣微博賬戶或開辟專門的閱讀推廣類話題；其次，配備專業的管理人員，建立微博應用管理機制、規范微博內容；第三，發微博要有正確合理的導向，做到閱讀推廣有主題、有深度、有交流；第四，根據信息用戶的使用習慣，尋找最合適的時間發布信息，使更多用戶可以在第一時間獲取需要的信息，提高信息的接收率。

在國家越來越重視倡導全民閱讀的大好形勢下，在互聯網技術和移動技術發展影響下讀者流失的現實面前，高職院校圖書館的發展既面臨機遇又遇到挑戰，重視并加大力度開展閱讀推廣工作時不我待，現實意義重大。高職院校圖書館應該充分利用微博、微信、QQ、飛信等新媒體的力量，豐富閱讀推廣媒介，促進閱讀推廣工作與時俱進，提高閱讀推廣活動的實效和影響力，提升圖書館的形象，擴大圖書館的影響力。

參考文獻：

[1]劉治超.高職高專圖書館面向學生的閱讀推廣活動研究[EB/OL].（2014-04-01：13-19）[2014-04-21].http：//www.docin.com/p-786873115.html.

[2]徐華.微博影響下的圖書館服務新模式[J].圖書館，2013（1）：123-124.

[3]陳琳.國內圖書館微博應用現狀研究[J].圖書館學研究（應用版），2011（12）：33.

科研項目：廣東外語藝術職業學院2013年度院級科研項目（粵外藝職院科〔2013〕105號），項目編號：2013L16。