淺談高中信息技術教學

申美蓮

現在的社會是一個信息技術高速發展的社會，計算機技術在生活中的各個方面得到廣泛應用，讓學生掌握一定的信息技術知識理所當然。但是，對于傳統的教學課程來說，信息技術仍然是一門全新的課程。對于學生來說，信息技術是一門新生事物，教師要充分利用學生對于新生事物的好奇心，在教學過程中，充分激發學生的積極性和好奇心，增加他們的學習興趣，使學生在學習信息技術知識的同時，教師還要注意對學生進行創新性思維的培養。所以，一名合格的信息技術教師，要多方位考究教學，才能提高學生的素質，才能夠培養出適應現代社會發展的人才。

信息技術作為一門新興的課程，具備著其他學科所沒有的特殊性。

工具性，作為一個工具在生活中得到了廣泛的應用，就像語文漢字和數學中的計算一樣，在現代的生活中到處可以看到計算機的影子；

快速發展性，計算機雖然誕生的時間不長，但是就在這短短的幾十年，它得到了快速兇猛的發展，其更新速度之快大大出乎人們的預料；

技術含量性高，計算機在生活、學習、醫療、軍事中都得到了廣泛應用，高中信息技術課的開設，在理論上和實際運用上都對學生進行知識的傳授，使學生的計算機知識得到拓展。

在了解了信息技術的一些基本特點以后，教師就要在實際教學中做到有的放矢，緊緊把握學科特點，結合班級學生實際情況，制定有效的學習方法，循序漸進地對學生實施知識講授和學習，爭取讓信息技術課程的教學實現質量上的突破。

一、結合學生特點，積極合理地安排課程教學

高中信息技術教學，教師首先要了解到學生在經過了初中的信息技術教學以后，已經有了一定的計算機基礎知識，并且教師又要結合學生年齡特點，從生理上和心理上去分析學生，掌握學生喜歡新鮮事物的特點。教師在備課的時候，要能夠巧妙地設計和創設一種積極向上的，對學生有吸引力的課堂氛圍。

例如在講授word、excel等office軟件的基礎知識時，學生就會表現出迫不及待的熱情和躍躍欲試的激情，教師還沒有講解完，學生便想上機操作，教師要利用學生這一特點，恰當地安排時間讓學生進行上機操作，讓學生在上機操作中不斷地摸索和熟悉知識，鍛煉思維和學習方式。對于高中學生來說，信息技術課中的理論知識和實踐操作課程安排基本上是1：1，是比較合適的。實踐證明，上機操作的次數越多，知識掌握得越牢固，所以，教師也可以根據實際情況適當地調整二者的比例，增加學生的上機操作時間。

學生永遠對新鮮事物感興趣，在對新鮮事物認識的過程中總是會有這樣那樣的問題，盡管有些問題是那么的幼稚和簡單，但是教師不能打擊學生學習的積極性，對于這些問題教師要耐心地對學生進行講解和正確地引導，使學生的思維得到開拓，疑問得到解答，并且使學生向創造性思維的方面進行發展。

二、教師要合理地布置作業，對學生進行多樣化個性化的考核

計算機作為一種工具，教師在對學生進行考試和評判時不能只靠一次上機考試就對學生進行最終評判。教師的教學目的是讓所有的學生能夠掌握信息技術知識，在學習過程中教師要盡量培養學生的興趣，而不能打擊學生的求知欲望。Internet的普及和發展，學生對網上精彩的畫面和動畫總是流連忘返。所以教師就要利用這一特點，在上課的過程中，適當地增加動態軟件的講授時間，通過動態軟件的掌握來帶動靜止軟件的了解，增加學生對信息技術的興趣和愛好。

例如學生雖然對word，畫圖等知識有了解，也可以自己設計一些賀卡，名片，但是對于如何設置動畫片知識卻很少。

因此，在了解到這些情況之后，我便想到是否可以在教學過程中適當地增加一些動畫片制作的課程呢？對于學生來說，不僅可以熟練掌握以前學過的知識，還可以提高學生學習的興趣，每當學生觸及到一些更高層次的知識時，便會表現出極大的熱情和求知欲望，通過對這些知識的學習，可以讓學生更加熟練計算機的操作。

所以，flash的講授，在一定程度上極大地提高了學生的學習積極性。在給學生講解的同時，首先滿足了學生的求知欲望和好奇心，也讓學生明白只要通過學習，其實一切新鮮事物并不復雜和可怕。學生對幻燈片知識掌握過程中是那么的自信，通過不斷地嘗試和實踐，學生對知識的印象得到了加深，同時，對于自己的想象力和創造力都是一個極大的鍛煉和開拓。

在期末考試的時候，我便讓學生隨意地設計一張會動的新年賀卡，改變傳統的考試要求和標準，讓學生從生活實際中找材料，充分發揮學生的主觀能動性，使學生平時學到的知識能夠得到應用，以完成考試內容。

三、采用合適的教學方法，開拓學生的思維模式

信息技術是一門高速發展的學科，它的發展速度超過以往任何一門學科，創新是其改革和前進的靈魂。

所以，我們在對學生進行信息技術教學的過程中，我們的任務不僅是傳道授業解惑，而是帶著更高的教學目標，那就是對學生進行創新性思維的培養，讓學生在學習過程中善于思考，勇于用創新性思維進行認識事物。

首先，教師要做好引導工作，讓學生在學習中善于發現問題。教師在對學生進行引導的時候，要注意啟發他們的辯證創造思維，保持思維的相對性和求真性，啟發學生從不同角度提出問題。在練習過程中，教師也不要總是用一種模式，用一個考試題目，教師可以給學生提供一個框架，讓學生在這個框架內自由發揮，讓學生自己去發現問題，分析問題，解決問題。

例如在word設計時，教師可讓學生自由選擇采用什么樣的板式，采用什么樣的頁眉頁腳等，教師不要去干涉。

教師要把計算機知識的傳授當成是一種文化的傳授和熏陶，讓學生在這種文化的熏陶中自覺地掌握知識，充分地發揮和提高他們的創新實踐能力。教師要鼓勵學生用創新思維去學習，達到學以致用，學以創新的效果。計算機教學和其他學科一樣需要教師引導，但是學生必須要發揮主體作用，積極思考，發揮潛在的創造力。

總而言之，高中信息技術教學需要教師用創新性思維對學生進行有效教學，使學生在學習過程中，善于用創新性思維去認識問題，分析和理解問題，使學生的信息技術知識在實踐中得到很好地掌握和應用。

（責編 金 東）