初中物理教學(xué)如何引導(dǎo)學(xué)生展開科學(xué)探究

高滿紅

初中物理新課標(biāo)將科學(xué)探究納入其中，其目的在于將學(xué)生學(xué)習(xí)的重心由重知識傳承的結(jié)果轉(zhuǎn)為知識探究的能力與過程，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，實現(xiàn)學(xué)生由被動接受轉(zhuǎn)為主動構(gòu)建。物理新課標(biāo)明確提出：旨在將學(xué)習(xí)的重心從過分強調(diào)知識的傳承和積累向知識的探究過程轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動接受知識向主動獲取知識轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。在具體的教學(xué)實踐中，我們要為學(xué)生營造利于探究的氛圍，誘發(fā)學(xué)生探究動機，引導(dǎo)學(xué)生展開主動而積極的探究活動，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，在探究中掌握基本的知識，學(xué)到技能，促進學(xué)生探究能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正成為探究的主人、學(xué)習(xí)的主人。現(xiàn)筆者結(jié)合具體的教學(xué)實踐對初中物理教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)探究簡要論述如下。

一、營造愉悅氛圍，誘發(fā)學(xué)生探究動機

探究活動是一個智力因素與非智力因素共同參與的主動求知過程。要讓學(xué)生展開主動探究，首先就要激起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，激活學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性與積極性。因此，在教學(xué)中，我們要為學(xué)生營造一個愉悅而寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生感受到教學(xué)的趣味性，呼吸到更多自由的空氣，這樣才能使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，形成參與探究學(xué)習(xí)的主體性與自覺性。我們要改變以往教學(xué)中教師與學(xué)生的對立關(guān)系，建立新型師生關(guān)系，師生關(guān)系和諧融洽了，學(xué)生愿意親近教師，整個教學(xué)自然也會變得輕松活潑。（1）真心地?zé)釔蹖W(xué)生。熱愛學(xué)生是教師所必須具備的重要素質(zhì)，是教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。教師愛學(xué)生，自然能換來學(xué)生的熱愛與尊重，師生之間的心理距離縮小了，隔閡沒有了，學(xué)生更能從心里接受教師。這樣在教學(xué)中就可以進行師生之間的情感交流與互動了，從而使得整個教學(xué)氛圍更加和諧愉悅。（2）平等地對待學(xué)生。學(xué)生不是課堂的附屬，不是知識的被動接收者，他們是獨特的個體，與教師的地位是平等的。教師要尊重學(xué)生，公平而公正地對待學(xué)生，充分地理解與信任學(xué)生，尊重學(xué)生的不同心理、情感與學(xué)習(xí)需求，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動探究

“學(xué)起于思，思源于疑。”問題是思維的開端、探究的動力。在教學(xué)中我們要善于設(shè)計問題，以問題來誘發(fā)學(xué)生探究動機，引導(dǎo)學(xué)生展開主體探究活動。可見問題在整個探究活動中的重要性。那么，如何來設(shè)計有效的問題情境，以引導(dǎo)學(xué)生展開主動探究呢？

1.問題情境生活化。物理學(xué)科與人類生產(chǎn)生活關(guān)系極為密切，走進生活，走向社會是新課改下物理教學(xué)的重要教學(xué)理念。只有將物理教學(xué)與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，我們的物理教學(xué)才富有生機與活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)生應(yīng)用意識。因此，在教學(xué)中我們要深入挖掘教材，全面了解生活，要在物理教材與現(xiàn)實生活找準(zhǔn)最佳結(jié)合點，通過學(xué)生所熟悉的生活事物、生產(chǎn)現(xiàn)象來引入新知的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠?qū)⑽锢韺W(xué)習(xí)與生產(chǎn)生活結(jié)合起來。

2.問題情境實驗化。物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗占有非常重要的作用。實驗具有很強的操作性，有著奇妙的實驗現(xiàn)象，更能引起學(xué)生的關(guān)注，集中學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生參與探究的主體性與主動性。因此在教學(xué)中我們要用實驗來向?qū)W生展現(xiàn)問題，如可以讓學(xué)生猜測可能出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象與結(jié)果，當(dāng)實驗的現(xiàn)象與結(jié)果與學(xué)生猜測不同時，學(xué)生就會在心中產(chǎn)生疑問，進而展開主動探究。

3.用多媒體來呈現(xiàn)問題。多媒體集圖文聲像于一體，能夠帶給學(xué)生多種感官刺激，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生由無意注意轉(zhuǎn)為有意注意，會將思維與興趣集中在多媒體上，進而會對多媒體所呈現(xiàn)的問題與相關(guān)的物理知識產(chǎn)生更大的興趣，激起學(xué)生探究的激情。同時我們還可以利用多媒體來模擬一些現(xiàn)實條件下無法完成的實驗，增強教學(xué)的形象性與直觀性。實踐證明采用多媒體來呈現(xiàn)教學(xué)問題，更能吸引學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)生關(guān)注，激活學(xué)生思維，從而更能取得事半功倍的效果。

三、設(shè)計探索性實驗，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

實驗既是重要的教學(xué)內(nèi)容，同時也是學(xué)習(xí)物理的重要方法。可以說沒有實驗的教學(xué)根本稱不上是成功的物理教學(xué)。在具體的教學(xué)中我們要高度重視實驗教學(xué)，要改變以往講實驗、背實驗的教學(xué)法，要與學(xué)生一起參與到實驗操作中來。要讓學(xué)生進行更多的探索性實驗，以實驗為平臺展開主動探究，充分發(fā)揮個性、挖掘潛能，為學(xué)生提供一個展現(xiàn)自我的舞臺。這樣的教學(xué)更加愉悅、輕松，更能引起學(xué)生的主體參與與積極探究。同時學(xué)生有更多的時間與空間，可以充分將課堂所學(xué)知識進行組合，調(diào)動自己的生活經(jīng)驗來創(chuàng)造性地運用知識。如讓學(xué)生探究影響滑動摩擦力大小的因素，我指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的物理知識，聯(lián)系現(xiàn)實生活來猜測可能的影響因素，學(xué)生提出可能與壓力大小、接觸面大小、接觸面粗糙程度有關(guān)。并讓學(xué)生由此來設(shè)計實驗方案，準(zhǔn)備實驗器材，親自進行實驗操作、記錄實驗現(xiàn)象、分析實驗數(shù)據(jù)，歸納與總結(jié)出影響滑動摩擦力大小的因素。這樣的實驗探究活動學(xué)生真正地經(jīng)歷了實驗探究的全過程，在實驗探究過程中達(dá)到了對知識的深入理解，更能增強學(xué)生的應(yīng)用意識，讓學(xué)生認(rèn)識到物理與生活的密切相關(guān)，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，這正是增強學(xué)生科學(xué)探究意識，培養(yǎng)學(xué)生探究能力的重要手段。

總之，在物理教學(xué)中，我們要以學(xué)生為出發(fā)點，遵循物理學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律，為學(xué)生構(gòu)建開放而富有活力的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，增強學(xué)生探究意識，培養(yǎng)學(xué)生探究能力，讓學(xué)生愛上物理學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)。

（責(zé)編 張景賢）